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数学课程标准中十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增强了使学生感受数学与现实生活的联系，要求教师的授课内容必须密切联系学生的生活实际，而且也要求数学教学内容必须从学生熟悉的生活情景或是感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从熟悉的生活中学习数学，开发思维，理解和会数学就在自已的身边。感受趣味数学，体会数学的魅力，学习数学的兴趣和信心对学生来说是很重要的，教师应该将学生的视野走进生活，带着生活走进数学课堂。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学知识和实际生活紧密相关，可见数学知识在生活中无处不在。在数学教学中开阔，学生的周边生活视野，在课堂，使数学知识变得更生动，更具体，更直观有兴趣，让学生在快乐之中去感悟和发现数学的作用和意义，让学生学会用数学的眼光观察周围的客观事物，增强数学意识，从而对数学学科产生亲切感，培养学生的自主创新解实际问题的能力，更好地提高实践应用能力，学习数学的兴趣得到良好的激发。
1 数学课堂进一步生活化，让学生在思考中产生兴趣
给学生创设一个环境温馨，舒适，富有浓厚生活气息的环境，让其无拘无束，轻松愉快，感到在真实的现实中生活中一起交流，表达情感，可以在学生身上找实例，利用真人真物，让课堂生活化，这样效果是非常好的，因为这一时期的同学好奇，尝试感比较强烈，会大大提高课堂效果，让自已在课中发现数学问题，想出解决的办法，就会始终处于积极主动状态，要激发孩子热爱生活，养成留心，用心生活的好习惯，有目的的开展一些课外数学小组活动，去寻找生活中的数学知识，在注重数学教学生活化的同时，要善于发现和挖掘生活中散发性和趣味性的问题，让身边的学生产生快乐感和愉悦感，为学好数学打下良好的基础。
2 用生活想象与实例，让学生发现、探索、创新，充分发挥学生的思维空间
学生们都有自已的愿望，希望自已是一个发现者、创新者、探索者。教师不要全盘代替，给学生留有探究的机会，多一点思考时间，多一点表现自我的机会，要善于借用学生自身的生活经验，帮助学生做好知识链接，课堂背景应生活化一些，题材宜多样化，知识内容要丰富，要多彩，指导学生积极思维，求新求异，学生的创新意识得到培养。
3 在生活化的数学课中，对学生进行情感教育和培养
学生要在主动探究数学问题的同时，就是在感受实际生活，生活的方方面面。数学如同一个五彩缤纷的世界，处处充满着美，这个美与生活紧密相连，美的实在，美的永恒，通过生活化的数学教学，让学生会学、乐学、善学、体验小的成功的快乐，让他们不断尝试，不断思考中成长壮大，有望成为一名数学世界的主人。
1 数学课堂进一步生活化，让学生在思考中产生兴趣
给学生创设一个环境温馨，舒适，富有浓厚生活气息的环境，让其无拘无束，轻松愉快，感到在真实的现实中生活中一起交流，表达情感，可以在学生身上找实例，利用真人真物，让课堂生活化，这样效果是非常好的，因为这一时期的同学好奇，尝试感比较强烈，会大大提高课堂效果，让自已在课中发现数学问题，想出解决的办法，就会始终处于积极主动状态，要激发孩子热爱生活，养成留心，用心生活的好习惯，有目的的开展一些课外数学小组活动，去寻找生活中的数学知识，在注重数学教学生活化的同时，要善于发现和挖掘生活中散发性和趣味性的问题，让身边的学生产生快乐感和愉悦感，为学好数学打下良好的基础。
2 用生活想象与实例，让学生发现、探索、创新，充分发挥学生的思维空间
学生们都有自已的愿望，希望自已是一个发现者、创新者、探索者。教师不要全盘代替，给学生留有探究的机会，多一点思考时间，多一点表现自我的机会，要善于借用学生自身的生活经验，帮助学生做好知识链接，课堂背景应生活化一些，题材宜多样化，知识内容要丰富，要多彩，指导学生积极思维，求新求异，学生的创新意识得到培养。
3 在生活化的数学课中，对学生进行情感教育和培养
学生要在主动探究数学问题的同时，就是在感受实际生活，生活的方方面面。数学如同一个五彩缤纷的世界，处处充满着美，这个美与生活紧密相连，美的实在，美的永恒，通过生活化的数学教学，让学生会学、乐学、善学、体验小的成功的快乐，让他们不断尝试，不断思考中成长壮大，有望成为一名数学世界的主人。