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摘 要：阅读是小学语文教学的重点和难点，在阅读教学过程中，教师往往更加注重阅读方法以及阅读效果，忽视了对学生阅读兴趣的培养，导致学生只能被动的阅读，这会严重影响阅读教学的效果，甚至会导致学生对阅读产生抵触情绪。因此，在阅读教学过程中，教师应注重引领学生的阅读兴趣，促使学生积极主动的参与到阅读教学之中，进而取得更好的教学效果。基于此，本文分析了小学语文阅读教学存在的问题，并就引领学生阅读兴趣的方法进行探究，希望对广大教师的教学由所帮助。
关键词：小学语文;阅读教学;兴趣引领;措施
一、小学语文阅读教学存在的问题
在小学语文教学过程中，阅读是主要内容之一，通过阅读教学，既能培养学生的理解能力，同时也能培养学生的表达能力，同时，学生在阅读过程中还能积累更加丰富的知识，并掌握相关的写作方式和写作技巧等。但是目前在小学语文阅读教学过程中仍然存在着一定的问题，严重影响了阅读教学的质量和效果。首先，在阅读教学过程中，部分教师依然采用传统的“灌输式”方法，只是一味的向学生灌输相关知识内容，学生只能被动的接受，忽视了学生的主体地位，久而久之，会导致学生逐渐丧失阅读兴趣，甚至会对阅读产生抵触心理。其次，阅读教学内容比较单一，在阅读教学过程中，教师往往只是围绕教材进行教学，这使得阅读教学的内容比较单一，既不利于学生视野的开扩，也不利于学生知识的积累，并且会严重影响学生的阅读兴趣。第三，阅读教学比较枯燥和乏味，阅读本身富有趣味性，但是在教学过程中，教师为了追求教学效率，往往会一味的向学生灌输相关知识，同时不允许学生进行讨论和交流，导致阅读教学十分枯燥和乏味，这不仅会影响学生的阅读兴趣，而且影响阅读教学的质量和效果。
二、引领学生阅读兴趣的方法
（一）丰富阅读内容，激发阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分表明了兴趣对于学习的重要性，要想提升阅读教学的质量和效果，教师应注重激发学生的阅读兴趣，促使学生积极主动的进行阅读，并在阅读过程中积极思考，不断积累知识和提升阅读能力，这样才能取得理想的教学效果。对于小学生而言，由于其年龄较小，对新鲜事物会充满兴趣和探索欲望，因此，教师应结合小学生的这一特点，不断丰富阅读内容，带给学生更多新鲜的感受，以此来激发学生的阅读兴趣。与此同时，通过丰富的阅读内容，还可使学生了解更多的知识，扩展学生的视野，促进学生的全面发展，进而起到一举多得的教学效果。例如，教师在讲解人教版四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》这一内容的过程中，由于课文是描写景色的文章，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以向学生推荐《美丽的小兴安岭》、《烟台的海》以及《三亚日落》等文章进行阅读。学生通过对这些文章的阅读，可以更加全面的了解和掌握景色描写的手法，并且能够开扩学生的视野，激发学生的阅读兴趣。与此同时，通过阅读更多的内容，还可以使学生加深对课文的理解和认识，进而能够取得更好的阅读效果。
（二）帮助学生掌握阅读方法
学生在阅读过程中，如果阅读方法不得当，不仅会影响阅读的效果，而且会影响阅读的效率，使学生在阅读过程中遇到更多的困难，导致学生逐渐丧失阅读的兴趣。因此，教师应注重帮助学生掌握阅读方法，做到“授人以渔”，使学生能够采用正确的方法进行阅读，取得更好的阅读效果，不断提升自身的阅读效果和阅读质量。例如，教师在进行人教版小学语文四年级上册《为中华崛起而读书》这一内容的教学过程中，在指导学生阅读之间，教师应让学生了解文章写作的背景：即辛亥革命后，周恩来受进步思想的影响，在其他学生还没想过为什么读书的时候，周恩来便确定自己读书的目的“为中华崛起而读书”。在学生了解文章背景的基础上再让学生进行阅读，并引导学生在阅读过程中思考为什么会“中华不振”？同时要让学生站在周恩来的角度来体会租界里的感受。通过这种方式进行教学，首先学生能够了解文章的写作背景，进而会对文章产生浓厚的兴趣，并且能够在阅读过程中更加深入的体会文章所表达的思想内涵。然后在教师的引导下学生会积极思考，并且能够感受到周恩来在租界里目睹的那一幕，使学生加深对课文的理解与感悟。在教师的指导下，学生能够采用正确的方法进行阅读，不仅能够取得更好的阅读效果，而且学生在阅读过程中会取得更多的收获，进而能够提升学生对阅读的兴趣，促使学生采用正确的方法进行阅读。
（三）开展互动阅读，营造良好的阅读氛围
在传统的阅读教学过程中，由于教学方法比较单一，导致阅读教学十分枯燥和乏味，难以激发学生的阅读兴趣。为解决这一问题，在教学过程中，教师可以开展互动阅读，营造良好的阅读氛围，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务。这既有助于激发学生的阅读兴趣，也有助于提升学生阅读的积极性，进而取得更好的阅读效果。开展互动阅读不仅是学生之间的互动，同时教师也应积极参与其中，这既能增加师生之间的互动与交流，也能使教师更好的引导学生的阅读活动，进而提升阅读教学的质量和效果。例如，教師在讲解人教版小学语文四年级下册《两个铁球同时着地》这部一内容的过程中，教师可以围绕着：“伽利略对亚里士多德的什么理论产生疑问？”以及“伽利略具有哪些值得我们学习的精神？”等主题进行讨论。通过这种方式，一方面能够活跃课堂氛围，使学生对讨论内容充满兴趣，另一方面学生为了在讨论过程中证明自己的观点，会更加积极、更加认证的阅读课文。这既能激发学生的阅读兴趣，也能使学生加深对阅读内容的印象和理解。不仅可以提升阅读的效果，而且能够有效提升阅读的效率。
结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，阅读是主要内容之一，同时也是教学的重点和难点。为提升小学语文阅读教学的质量和效果，教师应注重激发学生的阅读兴趣，促使学生积极主动的参与到阅读教学之中，进而取得更好的教学效果。为此，教师应积极转变传统的教学理念，不但创新和完善教学方法，引领学生的阅读兴趣。
参考文献：
[1]周娴. 小学语文阅读教学中小组合作学习的研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]武鸿雁. 让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J]. 文教资料，2019，No.82818：60-61.
关键词：小学语文;阅读教学;兴趣引领;措施
一、小学语文阅读教学存在的问题
在小学语文教学过程中，阅读是主要内容之一，通过阅读教学，既能培养学生的理解能力，同时也能培养学生的表达能力，同时，学生在阅读过程中还能积累更加丰富的知识，并掌握相关的写作方式和写作技巧等。但是目前在小学语文阅读教学过程中仍然存在着一定的问题，严重影响了阅读教学的质量和效果。首先，在阅读教学过程中，部分教师依然采用传统的“灌输式”方法，只是一味的向学生灌输相关知识内容，学生只能被动的接受，忽视了学生的主体地位，久而久之，会导致学生逐渐丧失阅读兴趣，甚至会对阅读产生抵触心理。其次，阅读教学内容比较单一，在阅读教学过程中，教师往往只是围绕教材进行教学，这使得阅读教学的内容比较单一，既不利于学生视野的开扩，也不利于学生知识的积累，并且会严重影响学生的阅读兴趣。第三，阅读教学比较枯燥和乏味，阅读本身富有趣味性，但是在教学过程中，教师为了追求教学效率，往往会一味的向学生灌输相关知识，同时不允许学生进行讨论和交流，导致阅读教学十分枯燥和乏味，这不仅会影响学生的阅读兴趣，而且影响阅读教学的质量和效果。
二、引领学生阅读兴趣的方法
（一）丰富阅读内容，激发阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分表明了兴趣对于学习的重要性，要想提升阅读教学的质量和效果，教师应注重激发学生的阅读兴趣，促使学生积极主动的进行阅读，并在阅读过程中积极思考，不断积累知识和提升阅读能力，这样才能取得理想的教学效果。对于小学生而言，由于其年龄较小，对新鲜事物会充满兴趣和探索欲望，因此，教师应结合小学生的这一特点，不断丰富阅读内容，带给学生更多新鲜的感受，以此来激发学生的阅读兴趣。与此同时，通过丰富的阅读内容，还可使学生了解更多的知识，扩展学生的视野，促进学生的全面发展，进而起到一举多得的教学效果。例如，教师在讲解人教版四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》这一内容的过程中，由于课文是描写景色的文章，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以向学生推荐《美丽的小兴安岭》、《烟台的海》以及《三亚日落》等文章进行阅读。学生通过对这些文章的阅读，可以更加全面的了解和掌握景色描写的手法，并且能够开扩学生的视野，激发学生的阅读兴趣。与此同时，通过阅读更多的内容，还可以使学生加深对课文的理解和认识，进而能够取得更好的阅读效果。
（二）帮助学生掌握阅读方法
学生在阅读过程中，如果阅读方法不得当，不仅会影响阅读的效果，而且会影响阅读的效率，使学生在阅读过程中遇到更多的困难，导致学生逐渐丧失阅读的兴趣。因此，教师应注重帮助学生掌握阅读方法，做到“授人以渔”，使学生能够采用正确的方法进行阅读，取得更好的阅读效果，不断提升自身的阅读效果和阅读质量。例如，教师在进行人教版小学语文四年级上册《为中华崛起而读书》这一内容的教学过程中，在指导学生阅读之间，教师应让学生了解文章写作的背景：即辛亥革命后，周恩来受进步思想的影响，在其他学生还没想过为什么读书的时候，周恩来便确定自己读书的目的“为中华崛起而读书”。在学生了解文章背景的基础上再让学生进行阅读，并引导学生在阅读过程中思考为什么会“中华不振”？同时要让学生站在周恩来的角度来体会租界里的感受。通过这种方式进行教学，首先学生能够了解文章的写作背景，进而会对文章产生浓厚的兴趣，并且能够在阅读过程中更加深入的体会文章所表达的思想内涵。然后在教师的引导下学生会积极思考，并且能够感受到周恩来在租界里目睹的那一幕，使学生加深对课文的理解与感悟。在教师的指导下，学生能够采用正确的方法进行阅读，不仅能够取得更好的阅读效果，而且学生在阅读过程中会取得更多的收获，进而能够提升学生对阅读的兴趣，促使学生采用正确的方法进行阅读。
（三）开展互动阅读，营造良好的阅读氛围
在传统的阅读教学过程中，由于教学方法比较单一，导致阅读教学十分枯燥和乏味，难以激发学生的阅读兴趣。为解决这一问题，在教学过程中，教师可以开展互动阅读，营造良好的阅读氛围，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务。这既有助于激发学生的阅读兴趣，也有助于提升学生阅读的积极性，进而取得更好的阅读效果。开展互动阅读不仅是学生之间的互动，同时教师也应积极参与其中，这既能增加师生之间的互动与交流，也能使教师更好的引导学生的阅读活动，进而提升阅读教学的质量和效果。例如，教師在讲解人教版小学语文四年级下册《两个铁球同时着地》这部一内容的过程中，教师可以围绕着：“伽利略对亚里士多德的什么理论产生疑问？”以及“伽利略具有哪些值得我们学习的精神？”等主题进行讨论。通过这种方式，一方面能够活跃课堂氛围，使学生对讨论内容充满兴趣，另一方面学生为了在讨论过程中证明自己的观点，会更加积极、更加认证的阅读课文。这既能激发学生的阅读兴趣，也能使学生加深对阅读内容的印象和理解。不仅可以提升阅读的效果，而且能够有效提升阅读的效率。
结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，阅读是主要内容之一，同时也是教学的重点和难点。为提升小学语文阅读教学的质量和效果，教师应注重激发学生的阅读兴趣，促使学生积极主动的参与到阅读教学之中，进而取得更好的教学效果。为此，教师应积极转变传统的教学理念，不但创新和完善教学方法，引领学生的阅读兴趣。
参考文献：
[1]周娴. 小学语文阅读教学中小组合作学习的研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]武鸿雁. 让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J]. 文教资料，2019，No.82818：60-61.