论文部分内容阅读
所谓“三案”，即：教师的讲案、学生的学案、学生的练习题案，将其设计成一体化，为教师和学生共同使用。
一、提倡“三案”设计的目的
1强化教师专业发展。要设计出一篇优秀的“三案”，教师必须查阅大量教辅资料，集众家之所长，避教材一家之所短，从导言设计到讲授新课，从操练重点到课堂小结，从板书设计到作业布置，无不体现科学、精讲、巧练，体现一名优秀教师的知识厚度，体现一名优秀教师的精湛的业务素质。而对于一些经验不是很丰富的年轻教师，也是一种挑战，他的优秀的设计，可以弥补老教师的不足，同时也是对老教师的挑战。所以，“三案”设计能强化教师的专业技能，提升教师的专业素养。
2方便教师和学生。“三案”设计要求教师设计一篇精细、缜密的讲学练一体化的优秀设计，教师讲课时它是教师手头的讲义，减去很多教师自查自导的环节。学生学习时依据“三案”设计，预习时有纲可循，听课时有据可依，复习时有规可循，避免了新课程教材探究性强，规律性差的特点，重点突出，利于学生巩固新知。
3减负增效。“三案”设计实施讲学练一体化，一个年级组的师生共同使用，教师有自己的拓展空间，设计各抒己见。教师可根据自己班级学生的特点，穿插适合自己班级学生的设计，既能排除千篇一律的弊端，又能充分展示教师的个性。教师可以不必写原来的教案，节省了教师手写教案的时间，增加了教师复案备课、批改试卷的时间。
4减少两极分化。“三案”设计重点突出，学生应该掌握的重点都在设计中，这样对学生掌握知识提供方便，因为是学生先预习后听课，课后作业紧紧围绕设计里的内容，加之教师的小考、周考、月考，几遍的学习巩固，学生定能将所学的知识烂熟于心，那么就能避免学生掉队，减少两极分化，对提高教学质量大有好处。
5体现先进意识。“三案”设计要求必须是电子文稿印刷，设计时要依托教材、网络、各种教辅书籍、各学科之间的整合，体现了网络优势，较之原来的手写教案备课提高了档次，体现了现代化手段参与教学的超前意识，加快了我校大发展、快发展的步伐，为我校成为省级名校的品牌意识提供了有力的依据。
二、可预见的弊端
1个别教师由于自身专业素质差、教学经验不足、阅历不深，设计“三案”困难很大，甚至无法很好的完成“三案”，或完成质量一般或偏差。
2“三案”设计也可能导致个别教师有坐享其成的想法而不去认真钻研教材和大纲，不能认真研究“三案”，因班而异，因人而异的去巧用“三案”，为懒惰教师提供了方便。
3要讲求“三案”的质量，就必须严格审查设计稿，既需要人力又需要物力，还需要精力，教师们可能感觉有难度，又怕费事，不容易坚持，尤其是第一轮，肯定会遇到各种各样的困难。
4也有可能有的“三案”设计不够优秀，满足不了大家的要求，使用起来不觉科学，也可能半途而废。
5有的学科，如英语，听力较多，不容易设计出科学适用的“三案”，教师可能不满意，如何能较好的完成“三案”还是个非常实际的问题。再如：数学学科，有些数学公式和几何图形非常难打，还要借助几何画板，所以教师打印操作肯定存在较大困难。
三、操作步骤
（一）前期准备工作
1“三案”设计法在设想阶段要各方讨论，反复论证，取其精华，去其糟粕，选优除劣。校长、副校长、教务主任、年部主任、教研组长、备课组长，人人参与，层层研究，乃至将方案下发到办公室，广泛征求广大教师的意见和建议，使“三案”的使用少走弯路，早日成熟，成为受师生欢迎的教学设计，真正起到既能推动新课程改革，又能起到方便师生、减负增效的作用。
2办公室有好用的电脑，随时可以上网，方便教师查找资料；增加教辅书用量，采取教师自筹和学校提供的原则，五楼备课室增设学科专用书柜。所有的“三案”电子稿必须交到教务处存档，在电子备课室打印。
（二）具体操作步骤：
1放假之前召开备课组长会，分配组内教师按单元在假期就着手进行“三案”设计，作为教师今年的假期作业。开学时逐课进行研究通过使用。安排的顺序是：教研组长、备课组长、骨干教师领先，开好局，做好示范。
212月中旬开始，七、八年级每科一位领路人着手进行“三案”设计，可以研究形成科组样本。
3“三案”设计具体项目依据学科特点，本着符合学科要求、具备学科特色、服务师生、有利于提高教学质量的原则，创本学科“三案”特色。
按单元要求一课时一个案子，每一案（即每课时）的重难点都不同，紧扣教材解决一个重点知识。
4“三案”分为三部分
（1）教师教学部分：教学三维目标，教学重点、难点，导言设计，教学环节设计，例题设计，巩固练习设计，小结设计，作业设计，拓展设计等，必须体现科学、精备、精讲、精练的原则。
（2）学生部分：预习内容，复习内容，听课内容，例题，巩固练习，拓展内容，课后作业等。
（3）随堂练习部分：每节课都有随堂小卷，题量不宜过大，紧扣当堂所讲内容，必须在夯实基础上适当拓展；每单元之后要有单元测试题。习题设计这部分假期教师备课时可以用粗稿，因为没有前面单元内容的讲解，习题的难易和梯度可能不合理，前后知识连接也可能不紧密，所以习题最终敲定必须在该单元讲授的前一周才能最后定稿。
（4）“三案”排版时要留有教师和学生发挥空间栏。
（5）要求“三案”打印时字体为宋体，字号为小四，B5纸，不超过4版。
5“三案”使用方法
主备课教师必须提前设计“三案”，提前两周集体备课研究讨论“三案”各项目，要求必须认真、详细、具体，一个环节一个环节的研究，完全敲定后备课组长告知中心备课人整理大家意见，最后定稿。稿样分为两种版面，一种为教师版，为详案；另一种为学生版，删除详案部分，只留环节。“三案”设计全校统一印刷，师生人手一份，提前一周下发。要求学生提前预习和熟悉“三案”内容，作为下一周师生课堂主用稿。要求学生将各学科“三案”稿分科装订，保存好，不丢失，不外传。教师在拿到“三案”稿后，可根据自己班级实际情况作适当补充和完善，之后用于课堂。
6由于““三案””设计版面有限，为使““三案””达到更佳效果，我们采取教学后记一周一总结的办法，即：教师每节课后认真、及时填写教学后记，由备课组长负责，每周五的下午收齐组员的教学后记交到教务处。教学后记要求用学校下发的横格稿纸书写，校长检查完毕由教务处统一装订成册。
四、“三案”设计实施年级
初步打算在七、八年级语文、数学、英语、物理科实施，其它学科准备采取电子备课的形式。
五、“三案”设计启动阶段及具体时间
1构思阶段：2010年8月开始
2“三案”设计成稿阶段：2010年11月
3征求校长意见阶段：2010年11月25日——12月2日
4广泛征求教学管理人员阶段：2010年12月2日——12月10日
5具体布置引路人设计阶段：2010年12月10日——12月23日
6七、八两个年级同科组讨论研究制定学科组“三案”模式并通过阶段：2010年12月23日——12月30日
7全员培训“三案”设计备课模式阶段：2011年1月4日——1月6日
8布置全体老师再讨论并分单元在假期完成“三案”设计时间：2011年1月7日——1月8日
9教师具体实施设计“三案”阶段：2011年1月8日——2月28日
10三案投入使用阶段：2011年3月份开始
11补充完善阶段：2011年4月1日——4月6日，三案使用一个月后广泛征求师生意见
12总结、交流经验阶段：2011年7月5日，学校对三案运用情况作全面总结，教师作经验交流。
13全面推广阶段：2011年9月开始，全校各个学科均使用“三案”设计法备课模式。
一个新生事物的出现往往会有正、负双方面影响，我们的大胆尝试，不一定完全是优点，在使用的过程当中不可避免的要出现这样或那样的缺点与不足，诚挚地请求大家多提宝贵意见，以便让它汲取更多“营养”，成为师生良好的“教学营养配餐”，让我们三中在新课程改革的道路上步履坚实，越走越辉煌！
一、提倡“三案”设计的目的
1强化教师专业发展。要设计出一篇优秀的“三案”，教师必须查阅大量教辅资料，集众家之所长，避教材一家之所短，从导言设计到讲授新课，从操练重点到课堂小结，从板书设计到作业布置，无不体现科学、精讲、巧练，体现一名优秀教师的知识厚度，体现一名优秀教师的精湛的业务素质。而对于一些经验不是很丰富的年轻教师，也是一种挑战，他的优秀的设计，可以弥补老教师的不足，同时也是对老教师的挑战。所以，“三案”设计能强化教师的专业技能，提升教师的专业素养。
2方便教师和学生。“三案”设计要求教师设计一篇精细、缜密的讲学练一体化的优秀设计，教师讲课时它是教师手头的讲义，减去很多教师自查自导的环节。学生学习时依据“三案”设计，预习时有纲可循，听课时有据可依，复习时有规可循，避免了新课程教材探究性强，规律性差的特点，重点突出，利于学生巩固新知。
3减负增效。“三案”设计实施讲学练一体化，一个年级组的师生共同使用，教师有自己的拓展空间，设计各抒己见。教师可根据自己班级学生的特点，穿插适合自己班级学生的设计，既能排除千篇一律的弊端，又能充分展示教师的个性。教师可以不必写原来的教案，节省了教师手写教案的时间，增加了教师复案备课、批改试卷的时间。
4减少两极分化。“三案”设计重点突出，学生应该掌握的重点都在设计中，这样对学生掌握知识提供方便，因为是学生先预习后听课，课后作业紧紧围绕设计里的内容，加之教师的小考、周考、月考，几遍的学习巩固，学生定能将所学的知识烂熟于心，那么就能避免学生掉队，减少两极分化，对提高教学质量大有好处。
5体现先进意识。“三案”设计要求必须是电子文稿印刷，设计时要依托教材、网络、各种教辅书籍、各学科之间的整合，体现了网络优势，较之原来的手写教案备课提高了档次，体现了现代化手段参与教学的超前意识，加快了我校大发展、快发展的步伐，为我校成为省级名校的品牌意识提供了有力的依据。
二、可预见的弊端
1个别教师由于自身专业素质差、教学经验不足、阅历不深，设计“三案”困难很大，甚至无法很好的完成“三案”，或完成质量一般或偏差。
2“三案”设计也可能导致个别教师有坐享其成的想法而不去认真钻研教材和大纲，不能认真研究“三案”，因班而异，因人而异的去巧用“三案”，为懒惰教师提供了方便。
3要讲求“三案”的质量，就必须严格审查设计稿，既需要人力又需要物力，还需要精力，教师们可能感觉有难度，又怕费事，不容易坚持，尤其是第一轮，肯定会遇到各种各样的困难。
4也有可能有的“三案”设计不够优秀，满足不了大家的要求，使用起来不觉科学，也可能半途而废。
5有的学科，如英语，听力较多，不容易设计出科学适用的“三案”，教师可能不满意，如何能较好的完成“三案”还是个非常实际的问题。再如：数学学科，有些数学公式和几何图形非常难打，还要借助几何画板，所以教师打印操作肯定存在较大困难。
三、操作步骤
（一）前期准备工作
1“三案”设计法在设想阶段要各方讨论，反复论证，取其精华，去其糟粕，选优除劣。校长、副校长、教务主任、年部主任、教研组长、备课组长，人人参与，层层研究，乃至将方案下发到办公室，广泛征求广大教师的意见和建议，使“三案”的使用少走弯路，早日成熟，成为受师生欢迎的教学设计，真正起到既能推动新课程改革，又能起到方便师生、减负增效的作用。
2办公室有好用的电脑，随时可以上网，方便教师查找资料；增加教辅书用量，采取教师自筹和学校提供的原则，五楼备课室增设学科专用书柜。所有的“三案”电子稿必须交到教务处存档，在电子备课室打印。
（二）具体操作步骤：
1放假之前召开备课组长会，分配组内教师按单元在假期就着手进行“三案”设计，作为教师今年的假期作业。开学时逐课进行研究通过使用。安排的顺序是：教研组长、备课组长、骨干教师领先，开好局，做好示范。
212月中旬开始，七、八年级每科一位领路人着手进行“三案”设计，可以研究形成科组样本。
3“三案”设计具体项目依据学科特点，本着符合学科要求、具备学科特色、服务师生、有利于提高教学质量的原则，创本学科“三案”特色。
按单元要求一课时一个案子，每一案（即每课时）的重难点都不同，紧扣教材解决一个重点知识。
4“三案”分为三部分
（1）教师教学部分：教学三维目标，教学重点、难点，导言设计，教学环节设计，例题设计，巩固练习设计，小结设计，作业设计，拓展设计等，必须体现科学、精备、精讲、精练的原则。
（2）学生部分：预习内容，复习内容，听课内容，例题，巩固练习，拓展内容，课后作业等。
（3）随堂练习部分：每节课都有随堂小卷，题量不宜过大，紧扣当堂所讲内容，必须在夯实基础上适当拓展；每单元之后要有单元测试题。习题设计这部分假期教师备课时可以用粗稿，因为没有前面单元内容的讲解，习题的难易和梯度可能不合理，前后知识连接也可能不紧密，所以习题最终敲定必须在该单元讲授的前一周才能最后定稿。
（4）“三案”排版时要留有教师和学生发挥空间栏。
（5）要求“三案”打印时字体为宋体，字号为小四，B5纸，不超过4版。
5“三案”使用方法
主备课教师必须提前设计“三案”，提前两周集体备课研究讨论“三案”各项目，要求必须认真、详细、具体，一个环节一个环节的研究，完全敲定后备课组长告知中心备课人整理大家意见，最后定稿。稿样分为两种版面，一种为教师版，为详案；另一种为学生版，删除详案部分，只留环节。“三案”设计全校统一印刷，师生人手一份，提前一周下发。要求学生提前预习和熟悉“三案”内容，作为下一周师生课堂主用稿。要求学生将各学科“三案”稿分科装订，保存好，不丢失，不外传。教师在拿到“三案”稿后，可根据自己班级实际情况作适当补充和完善，之后用于课堂。
6由于““三案””设计版面有限，为使““三案””达到更佳效果，我们采取教学后记一周一总结的办法，即：教师每节课后认真、及时填写教学后记，由备课组长负责，每周五的下午收齐组员的教学后记交到教务处。教学后记要求用学校下发的横格稿纸书写，校长检查完毕由教务处统一装订成册。
四、“三案”设计实施年级
初步打算在七、八年级语文、数学、英语、物理科实施，其它学科准备采取电子备课的形式。
五、“三案”设计启动阶段及具体时间
1构思阶段：2010年8月开始
2“三案”设计成稿阶段：2010年11月
3征求校长意见阶段：2010年11月25日——12月2日
4广泛征求教学管理人员阶段：2010年12月2日——12月10日
5具体布置引路人设计阶段：2010年12月10日——12月23日
6七、八两个年级同科组讨论研究制定学科组“三案”模式并通过阶段：2010年12月23日——12月30日
7全员培训“三案”设计备课模式阶段：2011年1月4日——1月6日
8布置全体老师再讨论并分单元在假期完成“三案”设计时间：2011年1月7日——1月8日
9教师具体实施设计“三案”阶段：2011年1月8日——2月28日
10三案投入使用阶段：2011年3月份开始
11补充完善阶段：2011年4月1日——4月6日，三案使用一个月后广泛征求师生意见
12总结、交流经验阶段：2011年7月5日，学校对三案运用情况作全面总结，教师作经验交流。
13全面推广阶段：2011年9月开始，全校各个学科均使用“三案”设计法备课模式。
一个新生事物的出现往往会有正、负双方面影响，我们的大胆尝试，不一定完全是优点，在使用的过程当中不可避免的要出现这样或那样的缺点与不足，诚挚地请求大家多提宝贵意见，以便让它汲取更多“营养”，成为师生良好的“教学营养配餐”，让我们三中在新课程改革的道路上步履坚实，越走越辉煌！