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一、爱心的敞开是感情的亲近
教师只有对学生施之以爱，学生才会亲其师，信其道，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。通过两年来的教育实践证明：纵使许多“理”对学生讲了几遍，乃至几十遍，可有的学生就是“不懂，不接受”，甚至依然我行我素。可是，一旦学生生病住院了，你去医院看望他，学生就会自责曾经对不住你的事；学生生活有困难了，你给予帮助解决，学生会下决心更加奋发图强；学生家中发生了事故，你去安慰，学生就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引发学生感情的共鸣，诱发学生自新、力争上游的决心和意志，会是学生懂得和接受你所讲的“理”。感情投资越多，对学生越爱，学生的心灵就会被你所征服，学生就会对你言听计从。相反，如果缺乏爱心，师生关系冷漠，双方心理隔阂严重，学生不仅不会接受教育，而且还会对教师的爱心（既使是正确的要求）产生“抗药性”。
师爱也是形成良好班集体的前提。一个教师要建设良好的班集体，没有对学生的爱是建立不起来的。教师爱学生，就会是学生在他的生活中，不断地体验人与人之间的那种友爱、善良、公正、尊重、信任等美好的感情；进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识。由于这种认识和信念有着坚实的思想感情基础，不仅会由单纯地接受别人的爱，转变为爱同学、爱老师、爱父母，而且还会形成爱集体、爱人民、爱祖国的高尚情感和信念，在这样的基础上形成的班集体才是牢固的。
二、爱心的出发点是对学生的尊重
世人一贯喜欢把鲜花和掌声赋予成功者，把教训留给了失败者。更多的人会记得第一个登月者，而淡忘了后继人。诚然，我们不应该吝啬给成功者的一个微笑，但也不能忽视了给失败者应有的关怀和安慰。当被保送的和被正式录取的学生欣然地跨进一中校门的时候，还有一部分带着复杂的心绪来一中自费。他们是否没有希望呢？回答是否定的。对每一位学生我不喜欢一味地表扬或粗暴地指责，而是通过讲一些富有深刻含义的故事来激励他们。
我们必须留意自己对学生说话的方式和语气。例如，不要经常把一些挑剔、批评的话挂在嘴边，学生经常犯同样的错误时，要去了解原因，不要轻易的指责他“总是……”“每次都……”，以免学生从这类指责中得出：“我这个人就是这样，没有希望改变”的暗示。同时，也不要对学生有成见，心中不要认定学生某些毛病而一再强调，否则会使他这些毛病固定下来，真的改不掉了。以上的五位学生的发展趋势说明了教师尊重学生的重要性，然而尊重并不等于放纵自由。还要有目的的加以引导。这五位学生为什么会停留在50～100名之间徘徊，很关键的原因都是英语水平较低。他们大多数来自晋江南部的乡下中学，数理化的基础比较扎实，但英语基础很不理想，如果没有及时把英语补上去，可能很难再上一个台阶。
三、爱心的源泉是人格的力量
我们清楚，要衡量一所学校办学质量的高低，重要的标志是看其能不能为社会主义培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展的，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。要做到这一点，关键在于教师，而对学生的影响最直接、最大的是班主任老师。因此，教师自身的素质对教育质量有决定性的作用和影响。
孔子一贯倡导教师要以身作则，为人师表，他说：“子师以正，孰敢不正。”他认为，一个人首先自理，才能立人，首先正己，才能正人。所以他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说，教师要率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生。教师的一言一行都起着耳濡目染、潜移默化的作用，班主任的人格力量是巨大的，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。所以，要建立良好的班集体，塑造学生美好的心灵，班主任一定要以身作则。车尔尼雪夫斯基认为，教师要把学生造就一种什么样的人，自己就应当是这种人。
教师只有对学生施之以爱，学生才会亲其师，信其道，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。通过两年来的教育实践证明：纵使许多“理”对学生讲了几遍，乃至几十遍，可有的学生就是“不懂，不接受”，甚至依然我行我素。可是，一旦学生生病住院了，你去医院看望他，学生就会自责曾经对不住你的事；学生生活有困难了，你给予帮助解决，学生会下决心更加奋发图强；学生家中发生了事故，你去安慰，学生就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引发学生感情的共鸣，诱发学生自新、力争上游的决心和意志，会是学生懂得和接受你所讲的“理”。感情投资越多，对学生越爱，学生的心灵就会被你所征服，学生就会对你言听计从。相反，如果缺乏爱心，师生关系冷漠，双方心理隔阂严重，学生不仅不会接受教育，而且还会对教师的爱心（既使是正确的要求）产生“抗药性”。
师爱也是形成良好班集体的前提。一个教师要建设良好的班集体，没有对学生的爱是建立不起来的。教师爱学生，就会是学生在他的生活中，不断地体验人与人之间的那种友爱、善良、公正、尊重、信任等美好的感情；进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识。由于这种认识和信念有着坚实的思想感情基础，不仅会由单纯地接受别人的爱，转变为爱同学、爱老师、爱父母，而且还会形成爱集体、爱人民、爱祖国的高尚情感和信念，在这样的基础上形成的班集体才是牢固的。
二、爱心的出发点是对学生的尊重
世人一贯喜欢把鲜花和掌声赋予成功者，把教训留给了失败者。更多的人会记得第一个登月者，而淡忘了后继人。诚然，我们不应该吝啬给成功者的一个微笑，但也不能忽视了给失败者应有的关怀和安慰。当被保送的和被正式录取的学生欣然地跨进一中校门的时候，还有一部分带着复杂的心绪来一中自费。他们是否没有希望呢？回答是否定的。对每一位学生我不喜欢一味地表扬或粗暴地指责，而是通过讲一些富有深刻含义的故事来激励他们。
我们必须留意自己对学生说话的方式和语气。例如，不要经常把一些挑剔、批评的话挂在嘴边，学生经常犯同样的错误时，要去了解原因，不要轻易的指责他“总是……”“每次都……”，以免学生从这类指责中得出：“我这个人就是这样，没有希望改变”的暗示。同时，也不要对学生有成见，心中不要认定学生某些毛病而一再强调，否则会使他这些毛病固定下来，真的改不掉了。以上的五位学生的发展趋势说明了教师尊重学生的重要性，然而尊重并不等于放纵自由。还要有目的的加以引导。这五位学生为什么会停留在50～100名之间徘徊，很关键的原因都是英语水平较低。他们大多数来自晋江南部的乡下中学，数理化的基础比较扎实，但英语基础很不理想，如果没有及时把英语补上去，可能很难再上一个台阶。
三、爱心的源泉是人格的力量
我们清楚，要衡量一所学校办学质量的高低，重要的标志是看其能不能为社会主义培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展的，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。要做到这一点，关键在于教师，而对学生的影响最直接、最大的是班主任老师。因此，教师自身的素质对教育质量有决定性的作用和影响。
孔子一贯倡导教师要以身作则，为人师表，他说：“子师以正，孰敢不正。”他认为，一个人首先自理，才能立人，首先正己，才能正人。所以他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说，教师要率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生。教师的一言一行都起着耳濡目染、潜移默化的作用，班主任的人格力量是巨大的，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。所以，要建立良好的班集体，塑造学生美好的心灵，班主任一定要以身作则。车尔尼雪夫斯基认为，教师要把学生造就一种什么样的人，自己就应当是这种人。