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在音乐教学中,常常发现孩子们在课堂上不知道怎么去倾听各种音乐及声音,对音乐及声音的美感和趣味的体验更是不得方法,毕竟一周的音乐课有限,光是在课堂上来倾听和体验是锻炼不了孩子们的耳朵,只有把倾听和体验融入日常生活,才能让孩子们更多的去倾听和体验音乐的趣味儿和美感。
孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈,源于音乐是表情达意的艺术,孩子恰恰具有喜形于色、感情外露的特点,他们难以用言语表达他们内心的情感和体验,而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了孩子的内心世界,孩子对音乐天然的热爱和向往,使每个孩子都需要音乐,每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。
音乐离不开声音,没有声音就谈不上音乐。在大自然里,有鸟叫、蛙鸣、雨水的滴答、汽车的鸣笛等声音,用录音机或手机录制下来,让孩子听辨,并引导发现音的高低、长短、强弱,这样把倾听训练融入了孩子们的生活里,长期下来会积累丰富的听觉经验,使孩子听觉会越来越灵敏,对声音也会越来越敏感。
当孩子对物体的各种声响发生了兴趣,进一步要求孩子记住这些声音,将孩子的无意识转换成有意识,这样孩子对各种声响会更加全神贯注、集中精力、有目的地去听。例如:让孩子辨别家人、同学、教师的说话声、 走路声、敲门声等。用质量较好的录音机录下同学或教师的谈话声,让孩子从中找出是谁的声音,对号入座。在家时听到家人的脚步声,让孩子猜猜是谁回家了?对孩子在听声音和记声音方面进行了一段时间的训练后,一定会发现孩子对各种声音的敏锐感觉和细微辨别能力远远超过成年人。
融入节奏的训练是必不可少的,在课堂上播放节奏感强烈的音乐,让孩子用拍的动作跟着音乐或鼓点拍一拍,让孩子们在音乐中动作参与,这样更能激发孩子们对节奏的兴趣。拍手是孩子们经常重复的动作,也是孩子表示内心喜悦的动作,我们也可以和孩子玩玩拍手的游戏来训练孩子的节奏感。借助一些韵律感强的诗词、儿歌、绕口令等,许多爱好音乐的大人对儿时拍过的“请你像我这样做,我就像你那样”的游戏记忆犹新,实际上这也是一种节奏训练。德国著名音乐教育家奥尔夫创建的奥尔夫音乐教育体系,充分突出了节奏第一、音乐与动作结合的要点,强调节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉,提倡孩子在朗诵、拍手拍腿、跺脚等活动中培养孩子对节奏的敏感。
在倾听和体验的同时,孩子们更希望通过用自己的歌声来表达自己的心情、自己的愿望和理想。模仿是孩子的最大特点,我们应当抓住孩子的这一特点,让家长协助,给孩子准备各种歌曲、乐曲、世界名曲供他们欣赏或学唱。当然千万别用太差的音响,走调的音乐只会让孩子厌烦,抹杀孩子最初对音乐的热爱。让孩子唱歌时要强调发音准确 、吐字清晰、节奏感强。现在家家都有录音机、VCD等放音设备,让孩子从学唱简短的歌曲入手, 引导孩子多听、多练、多唱自己喜欢的歌曲,在唱中进一步巩固了孩子的视听、节奏感和音乐记忆力。
在唱的同时,让孩子们的肢体动起来,孩子天生就喜欢随着歌曲音乐做动作,多给孩子一些鼓励和夸奖,给孩子一个充分展现自我的舞台,让孩子尽情地表现自己,抒发内心的情感,在此基础上逐步帮助孩子协调四肢的动作。在教学中和孩子共同创编小律动、小舞蹈。也鼓励孩子在生活中自编自演,当亲朋好友来家做客时,给孩子一次表演机会,让孩子在掌声中享受音乐给自己、给大家带来的欢乐。通过在教学及生活中的长期训练,孩子们会不自觉地养成倾听和体验的习惯,教在孩子听的音乐歌曲选材上加以正确的引导,就会让孩子们体验到更多美妙的音乐,对陶冶孩子的情操有着深远重大的影响,让其一生受益匪浅。爱好音乐的孩子,思维、观察、记忆、想象等各方面的能力远远超过一般的孩子,而且,音乐能使孩子性格开朗、情感丰富、热爱生活、富于幻想、意识超前,音乐的魅力无处不在,而培养孩子音乐习惯的方法很多,我们可根据学生的年龄特点和需要,因地制宜,灵活制订一些最适合的训练方法,相信当孩子把爱听音乐形成一种生活中的习惯时,我们的音乐教学就算成功了。
编辑/张铁辉
孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈,源于音乐是表情达意的艺术,孩子恰恰具有喜形于色、感情外露的特点,他们难以用言语表达他们内心的情感和体验,而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了孩子的内心世界,孩子对音乐天然的热爱和向往,使每个孩子都需要音乐,每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。
音乐离不开声音,没有声音就谈不上音乐。在大自然里,有鸟叫、蛙鸣、雨水的滴答、汽车的鸣笛等声音,用录音机或手机录制下来,让孩子听辨,并引导发现音的高低、长短、强弱,这样把倾听训练融入了孩子们的生活里,长期下来会积累丰富的听觉经验,使孩子听觉会越来越灵敏,对声音也会越来越敏感。
当孩子对物体的各种声响发生了兴趣,进一步要求孩子记住这些声音,将孩子的无意识转换成有意识,这样孩子对各种声响会更加全神贯注、集中精力、有目的地去听。例如:让孩子辨别家人、同学、教师的说话声、 走路声、敲门声等。用质量较好的录音机录下同学或教师的谈话声,让孩子从中找出是谁的声音,对号入座。在家时听到家人的脚步声,让孩子猜猜是谁回家了?对孩子在听声音和记声音方面进行了一段时间的训练后,一定会发现孩子对各种声音的敏锐感觉和细微辨别能力远远超过成年人。
融入节奏的训练是必不可少的,在课堂上播放节奏感强烈的音乐,让孩子用拍的动作跟着音乐或鼓点拍一拍,让孩子们在音乐中动作参与,这样更能激发孩子们对节奏的兴趣。拍手是孩子们经常重复的动作,也是孩子表示内心喜悦的动作,我们也可以和孩子玩玩拍手的游戏来训练孩子的节奏感。借助一些韵律感强的诗词、儿歌、绕口令等,许多爱好音乐的大人对儿时拍过的“请你像我这样做,我就像你那样”的游戏记忆犹新,实际上这也是一种节奏训练。德国著名音乐教育家奥尔夫创建的奥尔夫音乐教育体系,充分突出了节奏第一、音乐与动作结合的要点,强调节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉,提倡孩子在朗诵、拍手拍腿、跺脚等活动中培养孩子对节奏的敏感。
在倾听和体验的同时,孩子们更希望通过用自己的歌声来表达自己的心情、自己的愿望和理想。模仿是孩子的最大特点,我们应当抓住孩子的这一特点,让家长协助,给孩子准备各种歌曲、乐曲、世界名曲供他们欣赏或学唱。当然千万别用太差的音响,走调的音乐只会让孩子厌烦,抹杀孩子最初对音乐的热爱。让孩子唱歌时要强调发音准确 、吐字清晰、节奏感强。现在家家都有录音机、VCD等放音设备,让孩子从学唱简短的歌曲入手, 引导孩子多听、多练、多唱自己喜欢的歌曲,在唱中进一步巩固了孩子的视听、节奏感和音乐记忆力。
在唱的同时,让孩子们的肢体动起来,孩子天生就喜欢随着歌曲音乐做动作,多给孩子一些鼓励和夸奖,给孩子一个充分展现自我的舞台,让孩子尽情地表现自己,抒发内心的情感,在此基础上逐步帮助孩子协调四肢的动作。在教学中和孩子共同创编小律动、小舞蹈。也鼓励孩子在生活中自编自演,当亲朋好友来家做客时,给孩子一次表演机会,让孩子在掌声中享受音乐给自己、给大家带来的欢乐。通过在教学及生活中的长期训练,孩子们会不自觉地养成倾听和体验的习惯,教在孩子听的音乐歌曲选材上加以正确的引导,就会让孩子们体验到更多美妙的音乐,对陶冶孩子的情操有着深远重大的影响,让其一生受益匪浅。爱好音乐的孩子,思维、观察、记忆、想象等各方面的能力远远超过一般的孩子,而且,音乐能使孩子性格开朗、情感丰富、热爱生活、富于幻想、意识超前,音乐的魅力无处不在,而培养孩子音乐习惯的方法很多,我们可根据学生的年龄特点和需要,因地制宜,灵活制订一些最适合的训练方法,相信当孩子把爱听音乐形成一种生活中的习惯时,我们的音乐教学就算成功了。
编辑/张铁辉