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良好的思想道德素质的培养,关键在于青少年时期。青少年的可塑性极强,渴望在对社会的认识中完成自己的世界观,引导和教育是必不可少的一个环节。一旦具备了良好的道德素质,不仅有助于人类文明的延续,也将使青少年本人受益终生。所以,培养青少年思想道德素质至关重要。
一、当前青少年思想道德素质状况
德育的价值目标本应该是持续的,但在学校德育实践的过程中,出现了明显的阶段性。他们只考虑学校现阶段围绕升学率所需的道德知识,而不考虑学生整个成长过程中的道德需要;只关心学校得到社会的认同支持所需的道德规范,而不关心学生作为生命个体所具有的道德情感;只追求学校各项指标的圆满达标,而不追求学生终身幸福的所需要的素养与内涵。使青少年道德素质培养陷入了各种误区:一是形式主义太多,相当多的中小学把思想道德素质培养当做花架子,当摆设,热衷于做表面文章,务虚不务实;二是目标定得太高,现在的青少年思想道德素质培养过于成人化和理想化,脱离青少年的思想实际和认识水平;三是随意性太大,许多中小学对青少年思想道德培养急功近利,盲目无序,缺乏长期、稳定、系统的计划和安排。同时,由于我国当前家庭结构的变化,使得独生子女社会网络缺少天然关系,家长过多的呵护,造成独生子女任性、依赖性强、合群性差,这样必然影响到青少年的思想道德素质的培养。随着高科技的发展,网络对青少年具有极强的诱惑力,加上学习上的压力使他们想在网络中寻找乐趣,导致一些青少年因迷恋网络不能自拔而酿成了不少闹剧和悲剧。如此的道德现状令人不容乐观。
二、培养青少年思想道德素质的途径和方法
1.切实发挥中小学校的主导作用。
中小学校不仅是青少年集中、系统学习科学文化知识的场所,同时也是加强青少年思想道德素质的主阵地、主渠道。首先,中小学校的道德教育应采取直接的课堂教学和间接的道德教育相结合的方式。直接的课堂教学是指开设独立的道德教育课程。如思想政治教育、品德教育或道德教育和伦理教育等,分层次、分阶段、有计划、有组织、有系统地对学生进行了教育;间接的道德是指依靠学校的道德教育课程之外的全部教学活动。一是通过各科教学活动达到“载道作用”和“渗透作用”,寓道德教育于各科教学。二是通过学校各种辅助活动来进行道德教育,为弥补课堂道德教育课程时间和方法的不足,可增加学生参加课外活动的机会,丰富学生的课余生活,以此来增强道德教育的效果。教师是人类灵魂的工程师,作为传道授业解惑者,每一位教师都应当带头示范,以身作则,不仅要做专业上的合格教师,还应成为青少年学生健康成长过程中的导师和前进中的引路人,以自己高尚的道德品行和渊博的知识感化青少年学生。
2.充分发挥家庭教育的重要作用。
家庭教育是人出生后的第一所学校,是个人成长的摇篮。家庭教育担负着传授文化知识,培养道德品质,指导行为规范、帮助营生自主等责任。“家庭,作为社会中的主要的社会化机构,起着教给儿童文化和亚文化的作用。”父母的世界观、人生观以及他们待人接物的态度,往往给家庭成员及子女留下深刻的印象。所以,要提高青少年的道德素质,必须充分发挥家庭的重要作用。首先,家长应转变“重智、重体、重美、轻德”的观念,充分认识到道德教育的重要性、必要性,注重孩子的道德品质的培养,让孩子在德智体美等方面共同发展、健康成长。其次,作为家长,应以身立范,关怀慈爱,循循善诱,将亲情感化与严格要求统一起来,使得“慈爱不至于姑息,严格不至于伤恩”,通过亲情爱心的濡染浸润使受教化者爱其亲、信其道,大大增强青少年道德品质养成的成效,有利于青少年思想道德素质的提高。
3.积极发挥社会教育的配合作用。
无论家庭,还是学校,都不过是社会这个大系统中的小系统。它们的一切活动包括道德建设活动都是在社会这个大舞台上进行的,必然受到社会的制约和影响。因此,我们必须积极发挥社会教育的配合作用,努力为青少年的健康成长营造一个有利的道德环境。首先,各级政府和社会各部门要积极开发利用社会的道德教育资源,加强社会文化市场及娱乐场所的管理,运用发挥正向舆论的大众媒体,为青少年的道德培养提供所需要的丰富多彩的、健康有益的精神食粮。其次,把“扬善”与“惩恶”结合起来。两者都是通过对青少年的道德行为动机,使青少年作出正确选择,抵制各种不良道德和道德行为的影响。最后,还应把家庭、学校、社会联系起来,逐步建立社会、家庭、学校相互协作的社会教育网络,共同营造有利于青少年健康成长的良好的社会道德教育环境。
青少年思想道德素质的培养是历史赋予我们的责任,我们要不断开拓,勇于探索,开辟德育工作的新思路,走进素质教育的新天地。
编辑/张铁辉
一、当前青少年思想道德素质状况
德育的价值目标本应该是持续的,但在学校德育实践的过程中,出现了明显的阶段性。他们只考虑学校现阶段围绕升学率所需的道德知识,而不考虑学生整个成长过程中的道德需要;只关心学校得到社会的认同支持所需的道德规范,而不关心学生作为生命个体所具有的道德情感;只追求学校各项指标的圆满达标,而不追求学生终身幸福的所需要的素养与内涵。使青少年道德素质培养陷入了各种误区:一是形式主义太多,相当多的中小学把思想道德素质培养当做花架子,当摆设,热衷于做表面文章,务虚不务实;二是目标定得太高,现在的青少年思想道德素质培养过于成人化和理想化,脱离青少年的思想实际和认识水平;三是随意性太大,许多中小学对青少年思想道德培养急功近利,盲目无序,缺乏长期、稳定、系统的计划和安排。同时,由于我国当前家庭结构的变化,使得独生子女社会网络缺少天然关系,家长过多的呵护,造成独生子女任性、依赖性强、合群性差,这样必然影响到青少年的思想道德素质的培养。随着高科技的发展,网络对青少年具有极强的诱惑力,加上学习上的压力使他们想在网络中寻找乐趣,导致一些青少年因迷恋网络不能自拔而酿成了不少闹剧和悲剧。如此的道德现状令人不容乐观。
二、培养青少年思想道德素质的途径和方法
1.切实发挥中小学校的主导作用。
中小学校不仅是青少年集中、系统学习科学文化知识的场所,同时也是加强青少年思想道德素质的主阵地、主渠道。首先,中小学校的道德教育应采取直接的课堂教学和间接的道德教育相结合的方式。直接的课堂教学是指开设独立的道德教育课程。如思想政治教育、品德教育或道德教育和伦理教育等,分层次、分阶段、有计划、有组织、有系统地对学生进行了教育;间接的道德是指依靠学校的道德教育课程之外的全部教学活动。一是通过各科教学活动达到“载道作用”和“渗透作用”,寓道德教育于各科教学。二是通过学校各种辅助活动来进行道德教育,为弥补课堂道德教育课程时间和方法的不足,可增加学生参加课外活动的机会,丰富学生的课余生活,以此来增强道德教育的效果。教师是人类灵魂的工程师,作为传道授业解惑者,每一位教师都应当带头示范,以身作则,不仅要做专业上的合格教师,还应成为青少年学生健康成长过程中的导师和前进中的引路人,以自己高尚的道德品行和渊博的知识感化青少年学生。
2.充分发挥家庭教育的重要作用。
家庭教育是人出生后的第一所学校,是个人成长的摇篮。家庭教育担负着传授文化知识,培养道德品质,指导行为规范、帮助营生自主等责任。“家庭,作为社会中的主要的社会化机构,起着教给儿童文化和亚文化的作用。”父母的世界观、人生观以及他们待人接物的态度,往往给家庭成员及子女留下深刻的印象。所以,要提高青少年的道德素质,必须充分发挥家庭的重要作用。首先,家长应转变“重智、重体、重美、轻德”的观念,充分认识到道德教育的重要性、必要性,注重孩子的道德品质的培养,让孩子在德智体美等方面共同发展、健康成长。其次,作为家长,应以身立范,关怀慈爱,循循善诱,将亲情感化与严格要求统一起来,使得“慈爱不至于姑息,严格不至于伤恩”,通过亲情爱心的濡染浸润使受教化者爱其亲、信其道,大大增强青少年道德品质养成的成效,有利于青少年思想道德素质的提高。
3.积极发挥社会教育的配合作用。
无论家庭,还是学校,都不过是社会这个大系统中的小系统。它们的一切活动包括道德建设活动都是在社会这个大舞台上进行的,必然受到社会的制约和影响。因此,我们必须积极发挥社会教育的配合作用,努力为青少年的健康成长营造一个有利的道德环境。首先,各级政府和社会各部门要积极开发利用社会的道德教育资源,加强社会文化市场及娱乐场所的管理,运用发挥正向舆论的大众媒体,为青少年的道德培养提供所需要的丰富多彩的、健康有益的精神食粮。其次,把“扬善”与“惩恶”结合起来。两者都是通过对青少年的道德行为动机,使青少年作出正确选择,抵制各种不良道德和道德行为的影响。最后,还应把家庭、学校、社会联系起来,逐步建立社会、家庭、学校相互协作的社会教育网络,共同营造有利于青少年健康成长的良好的社会道德教育环境。
青少年思想道德素质的培养是历史赋予我们的责任,我们要不断开拓,勇于探索,开辟德育工作的新思路,走进素质教育的新天地。
编辑/张铁辉