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数学作为中学课程中最重要的基础课程之一，如何更加有效地搞好数学教学工作是广大数学工作者一直关注的课题，数学教学技能的研究也得到了越来越多的教育工作者们亲睐。本文将通过查阅资料、实地考察、亲身实践的实践活动分析并总结出对中学数学教学技能的实践与认识。
一、什么是中学数学中的教学技能
教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它包括理论和实践两个方面。所谓中学数学教学技能即指，结合数学学科的知识特点，在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，和在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。
二、中学数学教学技能包括哪几个方面，该如何掌握
教师的教学技能主要包括教师基本技能、教学设计技能和课堂教学技能三个方面。
（一）教师基本技能
主要包括“三笔”（钢笔字、毛笔字和粉笔字）、普通话和多媒体使用等技能。
练就一手好字是一名合格教师所必备的。众所周知，练字能静心，作为处登讲台的新教师，静心练字可谓一举两得，既能提升基本技能，又能培养平和的心性；此外，说得一口流利的普通话也是必不可少的。作为新时期的教师，理应为教育界的交流提供最大的便捷；随着科技、信息技术的发展和普及，多媒体也成为教学过程中不可缺少的教学工具，它的使用，为教学带来了很多的便利，同时也让“死板”的教学增添了不少活力。因此，作为一名教师，掌握好多媒体的使用，有助于自己的教学，它将直接或间接的影响着教学的质量和水平。
（二）教学设计技能
这是教师进行教学之前的一系列的精心准备的活动，也是教学活动得以顺利进行的重要前提。这不仅仅是一个设计的过程，而是要design for the students。作为一名新教师，或者是未来的优秀教师，能做到为学生而设计或者说为学生而“量身打造”教学设计是一件极其重要而又有难度的事情。那么，我们应该如何提高自己的教学设计技能呢？
作为一名数学教师，深厚的数学专业知识的储备是一切教学活动得以顺利进行的前提。 教师作为一名设计师，不仅需要有能建构学科知识大厦的雄才伟略，也需要能够精装大厦的高超技艺。在掌握专业知识的前提下，一名合格的数学教师需要对数学专业知识形成一定的体系，弄清楚数学与其他学科的联系与区别，对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识，能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。在确定了基本的教学内容和教学安排之后，教师就需要“精装”课堂。所谓精装课堂，就是要尽量把课堂内容安排的详细、周全，此外，还要求教师以学生为中心，根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法。在此过程中，撰写教案是最重要的一个步骤。在撰写教案的过程中，教师需要把每一个教学的细节都落实。其中主要包括：导入技能、讲解技能、板书技能、提问技能、互动技能。现以课堂导入为例：
课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促成學生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。课堂导入的技能有很多，主要包括：直观启示导入、教具演示导入、实验导入、问题启示导入、类比导入、巧设悬念导入等等。
平时课堂中最常用到的就是直观启示法，数学中的许多抽象内容往往源于现实世界，如果从学生熟悉的生产、生活中的问题导入，不仅能使学生感知书本知识与现实世界的密切联系，而且能引起学生的注意，激发他们学习书本知识的兴趣。因此，在数学教学过程中，教师必须注意从感性材料入手，联系实际，以直观的方式导入新课。
（三）课堂教学技能
课堂教学就是把教学设计在真实课堂中实施的过程。课堂犹如战场，因此教师需要有良好的心理素质、较强的应变能力和课堂管理能力。
教师心理素质的优劣，关系到教师能否胜任教学工作。一名教师没有良好的心理素质，在遇到课堂突发事件时，尽管你拥有深厚的专业知识，但此时由于你的惊慌，让你大脑一片空白，又怎么静下心来思考如何解决？教学无法，贵在得法。课堂偶发事件处理也是如此，这需要广大教师在实践中不断积累经验不断锤炼过硬的机智应变本领，为自己的教师职业涂抹辉煌的笔墨。
作为一名教师，还应具有一定的管理能力。在课堂中，难免有的学生会出现诸多的违纪现象。对于这些情况，适当的批评也是一种管理方法。另外，教师还可以通过眼神、动作以及提问等方式对学生予以提醒，以确保学生能尽快的跟上老师的思路，从而获得较好的教学效果。
三、中学数学教学技能的认识
教学是教师展现自己人格魅力、专业素质、人文修养、道德品质的舞台。教师作为知识的传授者，如果没有很好的人格修养，没有让学生称赞的专业素质，那么它将不能在教育这个大舞台上站稳脚跟。也可能会产生诸如“师不优，何以让我贤”的局面。优秀的教师是教育事业成败的关键，要想学生优，必以教师优为先。所以要想成为一名优秀的教师，就应当不断完善自己，提升自己各方面的能力，使自己成为一名受人尊重，受人爱戴的好老师。
一、什么是中学数学中的教学技能
教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它包括理论和实践两个方面。所谓中学数学教学技能即指，结合数学学科的知识特点，在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，和在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。
二、中学数学教学技能包括哪几个方面，该如何掌握
教师的教学技能主要包括教师基本技能、教学设计技能和课堂教学技能三个方面。
（一）教师基本技能
主要包括“三笔”（钢笔字、毛笔字和粉笔字）、普通话和多媒体使用等技能。
练就一手好字是一名合格教师所必备的。众所周知，练字能静心，作为处登讲台的新教师，静心练字可谓一举两得，既能提升基本技能，又能培养平和的心性；此外，说得一口流利的普通话也是必不可少的。作为新时期的教师，理应为教育界的交流提供最大的便捷；随着科技、信息技术的发展和普及，多媒体也成为教学过程中不可缺少的教学工具，它的使用，为教学带来了很多的便利，同时也让“死板”的教学增添了不少活力。因此，作为一名教师，掌握好多媒体的使用，有助于自己的教学，它将直接或间接的影响着教学的质量和水平。
（二）教学设计技能
这是教师进行教学之前的一系列的精心准备的活动，也是教学活动得以顺利进行的重要前提。这不仅仅是一个设计的过程，而是要design for the students。作为一名新教师，或者是未来的优秀教师，能做到为学生而设计或者说为学生而“量身打造”教学设计是一件极其重要而又有难度的事情。那么，我们应该如何提高自己的教学设计技能呢？
作为一名数学教师，深厚的数学专业知识的储备是一切教学活动得以顺利进行的前提。 教师作为一名设计师，不仅需要有能建构学科知识大厦的雄才伟略，也需要能够精装大厦的高超技艺。在掌握专业知识的前提下，一名合格的数学教师需要对数学专业知识形成一定的体系，弄清楚数学与其他学科的联系与区别，对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识，能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。在确定了基本的教学内容和教学安排之后，教师就需要“精装”课堂。所谓精装课堂，就是要尽量把课堂内容安排的详细、周全，此外，还要求教师以学生为中心，根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法。在此过程中，撰写教案是最重要的一个步骤。在撰写教案的过程中，教师需要把每一个教学的细节都落实。其中主要包括：导入技能、讲解技能、板书技能、提问技能、互动技能。现以课堂导入为例：
课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促成學生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。课堂导入的技能有很多，主要包括：直观启示导入、教具演示导入、实验导入、问题启示导入、类比导入、巧设悬念导入等等。
平时课堂中最常用到的就是直观启示法，数学中的许多抽象内容往往源于现实世界，如果从学生熟悉的生产、生活中的问题导入，不仅能使学生感知书本知识与现实世界的密切联系，而且能引起学生的注意，激发他们学习书本知识的兴趣。因此，在数学教学过程中，教师必须注意从感性材料入手，联系实际，以直观的方式导入新课。
（三）课堂教学技能
课堂教学就是把教学设计在真实课堂中实施的过程。课堂犹如战场，因此教师需要有良好的心理素质、较强的应变能力和课堂管理能力。
教师心理素质的优劣，关系到教师能否胜任教学工作。一名教师没有良好的心理素质，在遇到课堂突发事件时，尽管你拥有深厚的专业知识，但此时由于你的惊慌，让你大脑一片空白，又怎么静下心来思考如何解决？教学无法，贵在得法。课堂偶发事件处理也是如此，这需要广大教师在实践中不断积累经验不断锤炼过硬的机智应变本领，为自己的教师职业涂抹辉煌的笔墨。
作为一名教师，还应具有一定的管理能力。在课堂中，难免有的学生会出现诸多的违纪现象。对于这些情况，适当的批评也是一种管理方法。另外，教师还可以通过眼神、动作以及提问等方式对学生予以提醒，以确保学生能尽快的跟上老师的思路，从而获得较好的教学效果。
三、中学数学教学技能的认识
教学是教师展现自己人格魅力、专业素质、人文修养、道德品质的舞台。教师作为知识的传授者，如果没有很好的人格修养，没有让学生称赞的专业素质，那么它将不能在教育这个大舞台上站稳脚跟。也可能会产生诸如“师不优，何以让我贤”的局面。优秀的教师是教育事业成败的关键，要想学生优，必以教师优为先。所以要想成为一名优秀的教师，就应当不断完善自己，提升自己各方面的能力，使自己成为一名受人尊重，受人爱戴的好老师。