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摘 要：本文立足于信息技术在初中地理高效教学中的应用，从引入多样化素材，有效激发学生兴趣;扩宽学生学习渠道，提高学生自学能力;提供便利实践工具，提高学生实践能力三个方面进行反思。
关键词：信息技术;初中地理;高效教学
二十一世纪是快速发展的世纪，科技发展日新月异，随之而来的是社会对人才的培养也提出了越来越高的要求。新课改实施以来，以学生为中心，更加注重过程、注重方法、关注学生本身的教学理念逐渐流行。而这显然是传统以教师为主、以讲授法为主的“满堂灌”教学方法难以满足的。近年来，教育信息化的步伐持续迈进，这对现代的教育教学造成了巨大的影响。而相比传统的教学方法，与信息技术结合的教學方法在知识展现形象程度、知识获取方便程度等多个方面都有着巨大的优势，而这也让新课改教学理念的落实更加方便。初中地理是中学的重要学科，对学生的综合能力成长有着重要的作用。所以在初中地理的教学中，教师需要积极应用信息技术，不断提高教学效率。
一、引入多样化素材，有效激发学生兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在以学生为中心的教学理念下，激发学生兴趣，提高学生自主学习动力能有效提高学生的学习效率。相比传统以教师口头语言为主的教学方法，信息技术以视频资源为主，且与网络这一巨大的素材库相连接，展现形式更加多样，展现内容更加丰富。地理是一门综合性较强的学科，在这一学科的教学中，教师不仅需要与其他知识相结合，还需要展现多个区域的风貌，而信息技术这一方法，教师也无疑能更好地引入形象化的素材，有效激发学生兴趣，提高学生学习能力。
例如在“ 黄土高原——水土流失严重的地区”这一节的教学中，教师就可以播放《航拍中国》展现黄土高原的片段。这一纪录片是从空中以俯视角度拍摄的纪录片，在这一纪录片中，学生能全面地感受黄土高原的自然、人文风光，从而获得良好的视觉体验。而在视频播放完毕后，教师就可以开展具体的探究式教学。这样，通过信息技术，教师引入了更加多样化、趣味化的教学内容，有效激发了学生兴趣，提高了学生在探究式学习活动中的主动性。
二、扩宽学生学习渠道，提高学生自学能力。
现代教学以学生为主人公，且在终身学习的理念下，学生课下的自主学习相当重要。在过去，学生知识获取渠道有限，严重依赖教师，这也使得学生的课下自主学习效率总体较低。而近年来，信息技术的快速发展为学生提供了多样化的线上学习资源和移动学习、泛在学习等新的学习方法，这对于学生充分利用课下时间，提高学生课下自主学习的效率有着重要的作用。因此在初中地理的教学中，教师需要积极利用信息技术拓宽学生学习渠道，以有效提高学生自主学习能力。
例如教师可以充分利用网络学习空间开展教学。在网络学习空间中，教师可以将自己之前讲解知识录制的微课发送上去，与其他教师一同构建一个完整的知识体系。而在预习和作业之后的补充式学习中，学生就可以根据自己的需要进行选择性学习。如在“紧缺的水资源”一课，在预习的过程中，学生就可以观看这一课的相关微课。当然，为了便于理解，基础知识掌握不佳的学生还可以学习之前“降水和降水分布”等相关知识。这样，通过信息技术，教师有效拓宽了学生学习渠道，提高了学生的自学能力。
三、提供便利实践工具，提高学生实践能力。
“纸上得来终觉浅”，实践活动是学习知识的重要途径。而作为一门实践性较强的学科，地理实践力本身就是地理学习中学生必须要培养的能力。在过去的教学中，学生条件有限，这也就导致很多实践活动难以开展。信息技术的发展为学生提供了更加多样且便利的工具，方便了学生的实践和交流。而在初中地理的教学中，教师则可以充分利用信息技术提供的工具，开展更加多样化的实践活动，更好地培养学生的实践能力。
例如在“稳步增长的农业”这一节，在基础知识的教学后，教师就可以向学生布置“调查本地农业生产”的作业。在这一过程中，学生需要以官方资料收集和实地考察两种方法进行调查。其中，前者可以通过网络查阅完成，而后者则可以小组分工合作，分别调查不同的区域。在这一过程中，学生可以利用微信、QQ等线上社交工具进行交流，以优化分工合作。而在收集数据的记录中，学生则可以利用奥维互动地图，将空间定位与调查的结果结合在一起，以更加直观的地图形式呈现最终的结果。这样，通过信息技术提供的多样化工具，教师方便了学生的实践，更好地培养了学生地理实践力。
综上所述，在当今的教学中，信息技术与学科教学的结合成为一种趋势。而在初中地理的教学中，教师需要以信息技术引入多样化素材，有效激发学生兴趣;拓宽学生学习渠道，提高学生自学能力;并充分利用信息技术提供的便利工具提高学生实践能力。这样，教师才能更有效地落实新课改的教学理念，在新时代的背景下更好地提高教学效率，培养学生成为社会需要的人才。
参考文献：
[1]周晴晴.依托信息技术重塑初中地理教学[J].中国教育技术装备，2018（05）：23-24.
[2]杨慧，蔡文哲.运用信息技术提高学生读图识图能力[J].中国教育技术装备，2018（11）：23-24.
关键词：信息技术;初中地理;高效教学
二十一世纪是快速发展的世纪，科技发展日新月异，随之而来的是社会对人才的培养也提出了越来越高的要求。新课改实施以来，以学生为中心，更加注重过程、注重方法、关注学生本身的教学理念逐渐流行。而这显然是传统以教师为主、以讲授法为主的“满堂灌”教学方法难以满足的。近年来，教育信息化的步伐持续迈进，这对现代的教育教学造成了巨大的影响。而相比传统的教学方法，与信息技术结合的教學方法在知识展现形象程度、知识获取方便程度等多个方面都有着巨大的优势，而这也让新课改教学理念的落实更加方便。初中地理是中学的重要学科，对学生的综合能力成长有着重要的作用。所以在初中地理的教学中，教师需要积极应用信息技术，不断提高教学效率。
一、引入多样化素材，有效激发学生兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在以学生为中心的教学理念下，激发学生兴趣，提高学生自主学习动力能有效提高学生的学习效率。相比传统以教师口头语言为主的教学方法，信息技术以视频资源为主，且与网络这一巨大的素材库相连接，展现形式更加多样，展现内容更加丰富。地理是一门综合性较强的学科，在这一学科的教学中，教师不仅需要与其他知识相结合，还需要展现多个区域的风貌，而信息技术这一方法，教师也无疑能更好地引入形象化的素材，有效激发学生兴趣，提高学生学习能力。
例如在“ 黄土高原——水土流失严重的地区”这一节的教学中，教师就可以播放《航拍中国》展现黄土高原的片段。这一纪录片是从空中以俯视角度拍摄的纪录片，在这一纪录片中，学生能全面地感受黄土高原的自然、人文风光，从而获得良好的视觉体验。而在视频播放完毕后，教师就可以开展具体的探究式教学。这样，通过信息技术，教师引入了更加多样化、趣味化的教学内容，有效激发了学生兴趣，提高了学生在探究式学习活动中的主动性。
二、扩宽学生学习渠道，提高学生自学能力。
现代教学以学生为主人公，且在终身学习的理念下，学生课下的自主学习相当重要。在过去，学生知识获取渠道有限，严重依赖教师，这也使得学生的课下自主学习效率总体较低。而近年来，信息技术的快速发展为学生提供了多样化的线上学习资源和移动学习、泛在学习等新的学习方法，这对于学生充分利用课下时间，提高学生课下自主学习的效率有着重要的作用。因此在初中地理的教学中，教师需要积极利用信息技术拓宽学生学习渠道，以有效提高学生自主学习能力。
例如教师可以充分利用网络学习空间开展教学。在网络学习空间中，教师可以将自己之前讲解知识录制的微课发送上去，与其他教师一同构建一个完整的知识体系。而在预习和作业之后的补充式学习中，学生就可以根据自己的需要进行选择性学习。如在“紧缺的水资源”一课，在预习的过程中，学生就可以观看这一课的相关微课。当然，为了便于理解，基础知识掌握不佳的学生还可以学习之前“降水和降水分布”等相关知识。这样，通过信息技术，教师有效拓宽了学生学习渠道，提高了学生的自学能力。
三、提供便利实践工具，提高学生实践能力。
“纸上得来终觉浅”，实践活动是学习知识的重要途径。而作为一门实践性较强的学科，地理实践力本身就是地理学习中学生必须要培养的能力。在过去的教学中，学生条件有限，这也就导致很多实践活动难以开展。信息技术的发展为学生提供了更加多样且便利的工具，方便了学生的实践和交流。而在初中地理的教学中，教师则可以充分利用信息技术提供的工具，开展更加多样化的实践活动，更好地培养学生的实践能力。
例如在“稳步增长的农业”这一节，在基础知识的教学后，教师就可以向学生布置“调查本地农业生产”的作业。在这一过程中，学生需要以官方资料收集和实地考察两种方法进行调查。其中，前者可以通过网络查阅完成，而后者则可以小组分工合作，分别调查不同的区域。在这一过程中，学生可以利用微信、QQ等线上社交工具进行交流，以优化分工合作。而在收集数据的记录中，学生则可以利用奥维互动地图，将空间定位与调查的结果结合在一起，以更加直观的地图形式呈现最终的结果。这样，通过信息技术提供的多样化工具，教师方便了学生的实践，更好地培养了学生地理实践力。
综上所述，在当今的教学中，信息技术与学科教学的结合成为一种趋势。而在初中地理的教学中，教师需要以信息技术引入多样化素材，有效激发学生兴趣;拓宽学生学习渠道，提高学生自学能力;并充分利用信息技术提供的便利工具提高学生实践能力。这样，教师才能更有效地落实新课改的教学理念，在新时代的背景下更好地提高教学效率，培养学生成为社会需要的人才。
参考文献：
[1]周晴晴.依托信息技术重塑初中地理教学[J].中国教育技术装备，2018（05）：23-24.
[2]杨慧，蔡文哲.运用信息技术提高学生读图识图能力[J].中国教育技术装备，2018（11）：23-24.