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摘 要：作为一门实践性较强的教学课程，体育游戏的应用对于促进初中体育教学具有重要作用，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，也能够使学生在游戏活动中锻炼身体与集体意识，对于促进体育教学效率有现实意义。基于此，本文就体育游戏在初中体育教学中的应用进行了研究，并阐述了应用策略，以供参考。
关键词：体育游戏;初中体育;应用策略
相较于传统体育项目教学方式，体育游戏不仅具备体育活动锻炼性，也体现出了常规体育活动所缺乏的趣味性，更容易被中学生接受。学生通过体育游戏参与体育教学，能够获得体育活动乐趣，并在游戏中掌握体育项目技巧，对于促进初中体育教学效率提升具有重要意义。
一、当前体育游戏应用存在的问题
（一）缺乏教学性
部分体育教师在初中体育教学中应用体育游戏时，存在目标不明确的现象。主要是教师在开展教学活动时，没有明确教学目标，导致体育游戏缺乏中心，仅仅是为了游戏而游戏，而不是为了教学而游戏，没有体现出体育游戏在体育教学活动中的教学性与竞技性，导致体育游戏的应用缺乏现实意义，虽然学生愿意参与活动，但由于没有教学性，导致学生并没有真正学到体育技能，丧失了教学意义。
（二）缺乏规则性
由于缺乏认知，部分体育教师在运用体育游戏开展体育教学活动时，忽略了课堂秩序的重要性，并且在组织体育游戏时，没有明确游戏规则，而导致课堂秩序混乱，使体育游戏缺乏公正性，甚至由于一些情況的发生，导致学生之间会出现争执，进而造成不良影响，降低了体育游戏在体育教学活动中的应用意义。
（三）忽略了学生的个体差异性
传统观念认为：“在同一个年龄阶段，别人能做到的，那么你一定也能做到。”但实际上，由于各方面原因，每个人的身体素质与性格等都存在差异性，别人能做到的你不一定能做到，反之亦然。但由于长期受到传统观念影响，部分初中体育教师应用体育游戏开展体育教学活动时，忽视了学生的差异性，往往仅是简单地以性别对学生进行分组，甚至有的教师无视性别等差异直接开展游戏活动，这直接导致部分学生在体育游戏中不仅无法获得乐趣，甚至还会挫伤他们的体育锻炼自信心，导致体育教学失去教育意义。
（四）缺乏完善的安全教育
体育是一门以活动为主的课程，而活动中存在各种不可预见性，以及多数体育项目都具有竞技性，甚至如篮球、足球以及排球等体育项目具有一定强度的身体接触，存在着较大的安全隐患。而部分体育教师在教学中却没有明确认识到这一点，在游戏中没有对学生开展安全教育，使学生在游戏中缺乏安全意识，以至于体育游戏在教学活动中时常会发生一些碰撞，甚至导致安全事故发生。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用
（一）选择有意义的体育游戏
在初中体育教学中应用体育游戏，要从根本上明确体育游戏的应用目的，要以学生通过体育游戏达到掌握体育技能、锻炼身体的目的。合理应用体育游戏开展体育教学活动，能够使学生在体育游戏中获得体育活动的满足感，并通过一些集体性较强的体育游戏使学生的集体意识与创新能力得到提升。因此，在实践中，要求体育教师在设计与应用体育游戏时，首先要结合学生的实际情况，然后确定体育游戏在实际应用中会起到的教学作用，从而使体育游戏的应用具有现实意义。
（二）规范秩序
没有规矩不成方圆。因此，体育教师在初中体育教学中应用体育游戏时，首先要明确游戏规则，并制定课堂活动秩序，使学生在体育游戏活动中按照规则与秩序进行，以确保教学活动有序进行。比如在进行篮球运动时，教师首先要给学生讲清楚篮球活动方法，然后明确篮球活动的比赛规则，并要求学生在某一区域进行，确保活动能够全程被老师观察到，以此确保游戏活动的公正公平，并提高体育游戏的应用效率。
（三）加强体育安全教育
所谓安全第一，作为一门实践性较强的课程，教师在初中体育教学中应用体育游戏，要确保游戏活动的安全性，要在基于安全的基础上开展游戏活动。首先，教师要明确指出游戏活动中不宜采取的动作，要求学生规范运动。其次，在条件允许的情况下，教师要为学生配备相应的运动护具，只有学生按照要求佩戴相应护具才可进行体育活动。
比如在进行滑轮的体育游戏时，教师首先要要求学生佩戴上相应的护膝、护腕、头盔等，然后明确滑轮活动中，在没人帮忙的情况下，不要使用高难度动作，比如蒙眼、旋转、拉甩等，从而确保体育游戏在教学中的有序展开。
结束语：
总而言之，体育游戏在初中体育教学活动中的运用，首先要确保体育游戏的安全性，然后要明确体育游戏应用要体现的目的，如教育、锻炼等，最后要制定体育游戏活动的规则与课程秩序，如此才能确保体育游戏的运用能够起到提高体育课堂教学质量的有效目的。
参考文献：
[1]孔和平.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响分析[J].冶金管理，2020（17）：168-169.
[2]陈伟勤. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[C]. .教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：19.
关键词：体育游戏;初中体育;应用策略
相较于传统体育项目教学方式，体育游戏不仅具备体育活动锻炼性，也体现出了常规体育活动所缺乏的趣味性，更容易被中学生接受。学生通过体育游戏参与体育教学，能够获得体育活动乐趣，并在游戏中掌握体育项目技巧，对于促进初中体育教学效率提升具有重要意义。
一、当前体育游戏应用存在的问题
（一）缺乏教学性
部分体育教师在初中体育教学中应用体育游戏时，存在目标不明确的现象。主要是教师在开展教学活动时，没有明确教学目标，导致体育游戏缺乏中心，仅仅是为了游戏而游戏，而不是为了教学而游戏，没有体现出体育游戏在体育教学活动中的教学性与竞技性，导致体育游戏的应用缺乏现实意义，虽然学生愿意参与活动，但由于没有教学性，导致学生并没有真正学到体育技能，丧失了教学意义。
（二）缺乏规则性
由于缺乏认知，部分体育教师在运用体育游戏开展体育教学活动时，忽略了课堂秩序的重要性，并且在组织体育游戏时，没有明确游戏规则，而导致课堂秩序混乱，使体育游戏缺乏公正性，甚至由于一些情況的发生，导致学生之间会出现争执，进而造成不良影响，降低了体育游戏在体育教学活动中的应用意义。
（三）忽略了学生的个体差异性
传统观念认为：“在同一个年龄阶段，别人能做到的，那么你一定也能做到。”但实际上，由于各方面原因，每个人的身体素质与性格等都存在差异性，别人能做到的你不一定能做到，反之亦然。但由于长期受到传统观念影响，部分初中体育教师应用体育游戏开展体育教学活动时，忽视了学生的差异性，往往仅是简单地以性别对学生进行分组，甚至有的教师无视性别等差异直接开展游戏活动，这直接导致部分学生在体育游戏中不仅无法获得乐趣，甚至还会挫伤他们的体育锻炼自信心，导致体育教学失去教育意义。
（四）缺乏完善的安全教育
体育是一门以活动为主的课程，而活动中存在各种不可预见性，以及多数体育项目都具有竞技性，甚至如篮球、足球以及排球等体育项目具有一定强度的身体接触，存在着较大的安全隐患。而部分体育教师在教学中却没有明确认识到这一点，在游戏中没有对学生开展安全教育，使学生在游戏中缺乏安全意识，以至于体育游戏在教学活动中时常会发生一些碰撞，甚至导致安全事故发生。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用
（一）选择有意义的体育游戏
在初中体育教学中应用体育游戏，要从根本上明确体育游戏的应用目的，要以学生通过体育游戏达到掌握体育技能、锻炼身体的目的。合理应用体育游戏开展体育教学活动，能够使学生在体育游戏中获得体育活动的满足感，并通过一些集体性较强的体育游戏使学生的集体意识与创新能力得到提升。因此，在实践中，要求体育教师在设计与应用体育游戏时，首先要结合学生的实际情况，然后确定体育游戏在实际应用中会起到的教学作用，从而使体育游戏的应用具有现实意义。
（二）规范秩序
没有规矩不成方圆。因此，体育教师在初中体育教学中应用体育游戏时，首先要明确游戏规则，并制定课堂活动秩序，使学生在体育游戏活动中按照规则与秩序进行，以确保教学活动有序进行。比如在进行篮球运动时，教师首先要给学生讲清楚篮球活动方法，然后明确篮球活动的比赛规则，并要求学生在某一区域进行，确保活动能够全程被老师观察到，以此确保游戏活动的公正公平，并提高体育游戏的应用效率。
（三）加强体育安全教育
所谓安全第一，作为一门实践性较强的课程，教师在初中体育教学中应用体育游戏，要确保游戏活动的安全性，要在基于安全的基础上开展游戏活动。首先，教师要明确指出游戏活动中不宜采取的动作，要求学生规范运动。其次，在条件允许的情况下，教师要为学生配备相应的运动护具，只有学生按照要求佩戴相应护具才可进行体育活动。
比如在进行滑轮的体育游戏时，教师首先要要求学生佩戴上相应的护膝、护腕、头盔等，然后明确滑轮活动中，在没人帮忙的情况下，不要使用高难度动作，比如蒙眼、旋转、拉甩等，从而确保体育游戏在教学中的有序展开。
结束语：
总而言之，体育游戏在初中体育教学活动中的运用，首先要确保体育游戏的安全性，然后要明确体育游戏应用要体现的目的，如教育、锻炼等，最后要制定体育游戏活动的规则与课程秩序，如此才能确保体育游戏的运用能够起到提高体育课堂教学质量的有效目的。
参考文献：
[1]孔和平.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响分析[J].冶金管理，2020（17）：168-169.
[2]陈伟勤. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[C]. .教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：19.