摘要：小学美术教学的受重视程度不断提升，且教学创新环境越发良好，很多教师不仅将创新教学法运用作为了教学创新选择，同时也通过新教学资源的引入，创新教学方式。动画资源在教学中的运用得到了很多关注，动画资源也可以成为教学创新的有效媒介。但动画资源在教学中的运用具有一定难度，其运用价值的发挥更是会受到很多因素影响。很多小学美术教师对如何高效运用动画资源较为茫然。鉴于此，探寻动画资源在教学中的运用策略具有重要意义。
关键词：小学美术;动画资源;运用现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国小学教师教学水平逐渐提升，教师在教学过程中需要充分考虑学生的学习能力，在教学过程中注重动画资源的合理运用，合理运用自身教学手段，在教学过程中丰富自身教学手段，教师在教学中需要适当激发学生的创造力，培养学生创造性思维，加强学生对美术知识的理解程度，将动画资源合理运用到美术教学中，从而丰富学生课堂学习体验，提高学生课堂学习效率，增添学生与教师之间的感情，进而提升我国小学美术教学质量。
一、小学美术教学中动画资源运用的概述
小学美术教学并不需要承担过多的教学压力，因此，整体教学的开放性相对较高，动画资源的运用环境也较为良好。从动画资源的运用价值上看，其一方面可以为教师多元教学形式，丰富教学内容提供有效选择，另一方面则能够较好提升教学层次性与趣味性，进而促进整体教学有效性的提升。互联网+教育理念下，网络上的动画资源十分丰富与多样，这在一定程度上弱化了动画资源在实际教学中运用的难度。但也要看到，动画资源在小学美术教学中的运用状况并不理想，实际运用中甚至会出现很多问题。对于小学美术教师而言，其不仅要在教学中进行动画资源运用，同時也要对如何发挥动画资源的运用价值进行更多思考。
二、小学美术教学中动画资源的运用现状
（一）动画资源运用的切入点模糊
在小学美术教学中运用动画资源得到了各领域的很多关注，小学美术教学中动画资源运用的深度也在不断增加。部分教师虽然具有丰富的教学经验，但在动画资源教学运用上的经验较少，这大大拉低了动画资源教学运用的实际效率。很多小学美术教师拥有在教学中运用动画资源的意识，但对于如何有效运用动画资源较为茫然，动画资源运用上的切入点模糊，无法在教学中顺利引入与运用动画资源也成为了一种常态。单纯将动画资源作为一种教学资源时，动画资源与传统意义上小学美术教学资源的融合相对简单。但涉及到动画资源运用价值充分发挥时，动画资源的运用需要是一种形式上更为新颖的运用，这也增加了动画资源在教学中的运用难度。一旦教师无法精准选取动画资源运用切入点，其运用上的实际难度会大大提升，很多教师在动画资源运用上的积极性不足，也与这一因素的影响密切相关。
（二）动画资源运用形式单一
动画资源往往被当作丰富教学内容的一种资源，教学资源运用形式较为单一也导致其运用价值的发挥带有很高的局限性。动画资源在实际运用上依然有很大的可调整与优化空间，且动画资源的运用并不等同于其运用价值的突显。小学美术教学中动画资源运用成效产生影响的因素较为多样，其中，动画资源运用形式的影响最为直接和显著。很多教师将动画资源作为绘画技巧讲解的重要媒介，这十分可取。但动态的小学美术教学中，动画资源往往只充当美术知识讲解的载体，这便是动画资源运用形式十分单一的具体表现。很多教师已经对这一固有的动画资源运用形式产生了明显的依赖，创新运动动画资源的积极性与能力较低。长此以往发展下去，动画资源在小学美术教学中的运用只能是一种形式大于实质的运用，且动画资源运用价值也无法充分突显出来。
（三）动画资源的运用目标不明确
小学美术教学中动画资源的运用前景十分良好，信息化教学水平不断提升的背景下，很多教师也进行了动画资源运用尝试。但在进程中，动画资源运用目标不明确这一问题暴露无遗，动画资源运用目标不明确也削弱了其在教学中运用的效率。很多教师习惯性地将动画资源运用作为教学创新性提升的载体，同时，借助其丰富教学内容，增加教学的层次性。但任何一种教学资源的运用，或具体资源的教学化运用都能达成这一效果。且单位时间内，想要将动画资源运用的价值全面突显出来并不可能。因此，在动画资源运用上理应明确具体目标，并围绕着既定目标进行动画资源的整合与运用。机械性地运用动画资源忽略了相应目标的有效明确后，动画资源的运用上也会十分盲目。
三、在小学美术教学中运用动画资源的具体策略
（一）借助动画演示绘画步骤与技巧
小学美术教师可以借助动画资源进行绘画步骤与技巧的动态演示，这是动画资源教学运用中最为基本的形式，同时也是最为有效的形式。
（二）结合动画资源进行艺术赏析式教学
在小学美术教学中，艺术赏析教学是较为重要的教学内容，在动画资源运用视角下，教师也可以结合动画进行艺术赏析式教学，这也能够多元教师在动画资源运用上的实际选择。例如，在人物画法相关知识的讲解中，教师在互联网上搜集一些学生耳熟能详的动画短片，并结合其中热门的人物形象进行人物绘画相关知识的讲解。在此基础上，教师可以通过多媒体播放一些优秀的动画人物绘画作品，结合相关作品中的绘画技巧等对学生进行绘画技术上的引导。很多小学生绘画基础薄弱，能力较低，且绘画上缺乏具体灵感。通过播放动画短片，展示优秀的作品进行艺术赏析式教学，学生在绘画上也能更为具有方向性。从小学美术教学的角度看，这不仅能够弱化常规教学的难度，更加可以在不断进行艺术赏析式教学进程中，有效培养学生的审美能力乃至艺术素养。
（三）多维互动下依托动画资源进行教学拓展
固化的课堂教学模式下，动画资源运用的功能性自然十分单一。因此，在运用动画资源时，小学美术教师需要对课堂教学模式予以对应优化。例如，教师可以在多维互动教学模式下运用动画资源，依托动画资源进行教学拓展，使得动画资源能够在生生互动与师生互动层面得到具体运用。例如，在色彩相关知识讲解中，教师可以播放动画短片，让学生对短片中出现的颜色进行记录与统计。在此基础上，教师可以结合动画制作中的色彩选取，以及绘画中的色彩选用等知识进行教学拓展，使得动画资源可以成为开拓学生视野、丰富学生认知的具体媒介。这不仅可以将动画资源运用的价值充分发挥出来，同时也可以大为提升动画资源的功能性。
四、结语
小学美术教师需要对动画资源运用形成更为全面的认识，并在教学中积极进行动画资源运用的尝试。常规教学本身会受到很多因素影响，动画资源的运用亦是如此，且动画资源运用中很容易出现一些具体问题。这要求教师不断进行动画资源运用下教学状况的审视与分析，发现并弥补教学的不足，积累成熟的动画资源运用经验，在后续教学中不断进行动画资源运用的调整与优化，力求将教学资源运用的价值更为充分地体现出来，避免其运用流于形式。
参考文献
[1]祝田田.巧用动画资源优化小学美术教学[J].科普童话，2019（36）：74.