摘要：地理学习对高中学生非常重要，地图是地理学习的重要工具，因此，分析高中地理地图教学具有价值。本文采用文献调研法，研究了高中地理地图教学中的问题，例如教师授课方式单一和缺乏课堂互动等，学生学习能力有限和学习热情不足等，并提出了教师需要转变教学理念、创新教学方式和结合现实生活;学生需要积极参加活动、及时与教师沟通沟通交流、自己动手勾画地图。
关键词：高中地理;地理地图;地图教学;存在问题;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、研究背景
地理课程学习是高中阶段必需要学习的科目，它涉及的知识面非常广，同时也很抽象，因而想要学好地理难度不小。由于地理课程涉及面广，知识抽象，地图成为了教师授课和学生学习重要媒介。怎样才能充分利用地图教授高中学生理解和掌握地理知识对高中地理任课教师来说，这是一个不仅要面对，还必须要解决的难题。因此，本文围绕高中地理地图教学中的问题进行深入的分析，同时，针对出现的问题找出解决的策略，通过研究提高高中地理教师授课质量和高中学生学习质量。
二、高中地理地图教学中出现的突出问题
本文主要通过CNKI数据库围绕高中地理地图教学主体展开文献梳理与总结，通过研究发现了高中地理地图教学中出现的问题不光限于授课教师，还有高中学生。
1.授课教师
授课方式单一和缺乏课堂互动是授课教师在地理地图教学中表现出来的问题。地图是地理学习必要的辅助工具，這是大部分授课教师认可的。但是个别的授课教师仍按照传统的教学理念和授课方式，让高中学生去死记硬背的记住地图上的重要信息，而不是将地图融入高中学生的实践生活，这种单一的授课方式下，学生死记硬背的知识都是瞬时记忆，时间一久就会忘记，使得学生无法深入理解地理知识，不能很好的发挥出地图作用，换句话说，地图不再是地理学习的工具，反而成了地理学习的课件，成为了另一种形式教科书。灌输式的教育方式也会限制高中学生的学习激情，危害很大。同时，在传统教学理念、单一授课方式等共同作用下，授课教师在课堂上仅仅是照本宣科的“读”地图，高中学生被动的去听讲，两者之间缺少沟通的桥梁，教师不知道学生是否理解，学生不清楚教师是否正确，造成了课堂互动缺失，一方面，不利于教学质量的提高，另一方面，不利于地图教学的应用。
2.高中学生
学习能力有限和学习热情不足是高中学生在地理地图教学中表现出来的问题。现在国家不断的推行教育改革，高中学生需要学习的内容不断的在丰富，然而人的精力是有限的，更何况是高中学习阶段，面临着高考的人生选择，一方面很多高中学生会将主要的学习精力集中在文化专业课上，而在地理课堂上投入的精力就相对来说减少了，尤其是地图教学需要大量精力去理解和思考，因此在地图教学中高中学生学习能力是有限的。由于学习能力有限所以导致高中学生对于地图学习很肤浅，只能学到皮毛，地图深层的知识并未接触到，这很有可能影响他们以后在实践中应用地图。同时，正象是上文提到的高中学生面临的压力来源复杂，其一是授课教师的灌输式教学，其二是父母长辈的催促式学习，这干扰高中学生学习，影响他们对于地图教学课堂的学习热情，时间久了，他们就会出现厌学，甚至排斥地图学习，这会背离地图教学的目标。
三、解决高中地理地图教学问题的主要对策
针对教师和学生在高中地理地图教学中出现的问题，我们有针对性的提出相关的解决对策，期望克服存在的问题。
1.授课教师
第一，授课教师要转变教学理念，对接新课改，努力学习新课改提出的要求与宗旨，因为教学理念会影响教师教学行动，改变应试考试的教育理念，以培养学生学习兴趣和锻炼学生实践能力为目标。第二，通过新的教学理念，带动新的教学方式，抛弃单一传统的教学方式。授课教师可以结合当下应用最为广泛的多媒体技术，采用可视化的技术改善高中学习学习地图的方式。例如，授课教师可以将二维地图，通过多媒体技术变为三维或者多维的地图，这样高中学生可以从地图上看到山脉、河流以及植被等，这有利于高中学生理解。同时，有趣的多维地图也让激发起高中学生的兴趣，激发起高中学生的好奇。第三，授课教师还需要注意地图教学不是纸上谈兵，更多是联系现实生活，所以在日常教学活动中授课教师应该将地图融入到高中学生的日常生活中，例如，在介绍黄山，可以根据高中学生爬过的山脉进行比较学习，以此来加深高中学生的理解。
2.高中学生
第一，高中学生虽然要学习的知识偏多，而且时间紧迫，压力较大，但是可以通过课间活动或者休息时间积极参加有关地理地图的小活动，这样一方面拓展了地理地图学习的时长，另一方面，参加小活动使得高中学生有参与感，会主动的去接受地理地图学习，增加他们的兴趣爱好。第二，高中学生要积极跟授课教师沟通，无论是课上还是课下，哪里没有搞明白，哪里没有理解透彻都应该积极的跟授课教师反馈，这样一方面授课教师在之后的备课中可以有针对性的修改备课计划，另一方面，这将增加高中学生学习地理地图的主动性，跟老师形成良好的互动关系，有利于教学计划的实施。第三，高中学生可以尝试通过自己动手的方式勾画地图，通过自己勾画地图，更能增加他们对地图的记忆和理解。
四、结语
地图是地理教学重要工具，这是广大地理教师公认的，但是在实际的高中地理地图教学过程中，暴露了很多问题，例如教师授课方式单一和缺乏课堂互动等，学生学习能力有限和学习热情不足等，解决这些问题，既对教学质量的提升有利，又对高中学生实践应用有利。
参考文献
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