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摘 要：在小学道德与法治课堂教学过程中，教师要对学生的兴趣爱好、个性特点、学习能力、综合素质等多方面进行全面的了解，有效地结合课堂教学反馈信息。全面地对小学道德与法治的教学内容、教学方法、教学模式进行创新和改革，利用学生喜闻乐见的形式引导学生进行道德与法治知识点的学习和探究。这样才能全面地提高学生的学习兴趣和思想觉悟。
关键词：小学 道德与法治 课堂教学 有效性
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0059-01
道德与法治教学是小学教育阶段的重要科目之一，同时也是促使学生形成正确的价值观、世界观、人生观的重要教育因素。因此，在开展课堂教学过程中，教师要与时俱进地树立全新的教育观念，从学生的具体学情入手，对道德与法治课堂进行全面的深入的分析和研究。掌握了课堂教学过程中存在的主要问题后，进一步制定科学可行的教学方案，循序渐进、不断深入地开展小学道德与法治教学，为小学阶段学生德智体美劳的全面发展打下坚实的基础。
1.现阶段小学道德与法治教学的实际发展情况
在实际的道德与法治课的教学过程中，虽然大部分学校都要求教师进行教学改革，但仍有部分的教师习惯于使用传统的满堂灌的教学方式开展课堂教学，要求学生通过死记硬背记住与道德与法治有关的知识点。这样单调枯燥的教学模式会增加学生的厌倦和反感，也会对后续的道德与法治教学的开展造成一定程度的影响。另外，虽然有的教師引进了多媒体教学技术，但却没有充分地把握道德与法治教学主题，而是利用时间进行图片或视频的展示。这就使实际的道德与法治变得十分杂乱，很难突出教学的主题和中心。在多媒体教学形式化较为严重的情况下，要想全面提升整体的课堂教学成效是十分困难的。
2.提升小学道德与法治课堂教学有效性的措施
（1）通过整合教学素材激发学生兴趣
小学阶段学生的思想模式较为简单，由于其本身缺乏丰富的社会阅历和生活经验，在具体的学习过程当中，如果只是根据教材进行相关知识和理论的讲解，将会极大地增加学生的理解和思考难度。基于此，教师就要全面地把握教学中的主要内容，有针对性地利用各种渠道方式收集一些与之相关的教学素材，或引入一些学生熟悉的生活案例和事件。引导学生从简单现象入手进行问题分析，并结合学生的课堂学习情况进行相关知识点的讲解。
例如，在进行“友谊地久天长”的教学过程中，教师可以收集和了解一些与友谊有关的故事，如比金钱更恒久的财富、沙漠中的苹果、高山流水、生死之交、管仲与鲍叔牙、管宁割席等，在课堂上引导学生进行阅读，以此来全面激发学生的学习兴趣。然后，引入一些与学生实际生活相关的案例：“小李和小王是好朋友，小王想抄小李的数学作业，让小李向其他同学证明是他自己完成的，但小李却把这件事告诉了老师，老师严厉地批评了小王。小王十分生气，不和小李说话了。”在引导学生从自己的角度对案例进行分析，再让学生结合实际说一说自己的理解和认知。然后，教师再进一步讲解看到友谊和维护友谊。在学生掌握正确处理和朋友之间矛盾的方法的同时，使学生树立正确的友谊观念。
（2）通过构建教学情景加强知识讲解
小学道德与法治当中不仅包含了一些基础性的知识，还包括了一些具有这种特性复杂性的概念和理论。在具体的教学过程中，依靠教师的讲解，很难让学生理解相关知识点，更别提形成较为完善的思维体系了。因此，教师可以充分地借助先进的教学设备，利用图片、文字、声音、动画、视频等多元素为学生构建紧扣教学主题，且具有较强的趣味性、娱乐性、生活性的教学情景。巧妙地利用听觉体验全面激发学生的情感共鸣，并在此基础上引入小组合作学习模式，鼓励学生以小组为单位进行相关知识点的思考和探究。
例如，在进行“尊重各行各业的劳动者”的教学过程中，教师可以让小组学生了解和收集一些生活当中常见的行业和岗位，引导学生对这些辛勤付出的劳动者进行分析和总结，在课堂上展示本小组的调查了解结果，并对表现较好的小组进行表扬和鼓励。然后，教师再利用多媒体视频向学生播放记录了各行各业劳动者辛勤劳作的视频，以此加深学生对于劳动的认知和理解。另外，教师也可以让学生选择自己喜欢的劳动者，让小组学生根据劳动者的特点进行角色扮演，并谈一谈自己对医生、教师、售货员、环卫工作人员等劳动者的理解。然后，教师再进一步结合教材内容对相关知识点进行深度分析和讲解。这样不仅能够使学生正确地对待不同的行业和岗位，同时还能够有效地培养学生的劳动意识和感恩情怀。
综上所述，教师必须与时俱进地引进全新的道德与法治教学观念，充分地了解小学阶段学生的心理特性和思维特性，不断地对课堂教学模式进行有效的优化。另外，教师还要充分地引进小组合作学习和教学情景，利用直观、生动的方法进行相关知识点的讲解和分析，引导学生主动进行探究和思考。在这一过程中，教师还要充分考虑各方面的因素，结合学生的具体学习情况对其进行针对性的教育和指导，这样才能为小学道德与法治课堂教学有效性地全面提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]夏廷.小学道德与法治课堂教学有效性策略初探[J].华夏教师，2018（36）：31
[2]张春娟.初探小学道德与法治课堂教学有效性的提升方案[J].课程教育研究，2018（31）：65
[3]孙锦慧.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2018（25）：61-62
[4]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）：49+51
关键词：小学 道德与法治 课堂教学 有效性
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0059-01
道德与法治教学是小学教育阶段的重要科目之一，同时也是促使学生形成正确的价值观、世界观、人生观的重要教育因素。因此，在开展课堂教学过程中，教师要与时俱进地树立全新的教育观念，从学生的具体学情入手，对道德与法治课堂进行全面的深入的分析和研究。掌握了课堂教学过程中存在的主要问题后，进一步制定科学可行的教学方案，循序渐进、不断深入地开展小学道德与法治教学，为小学阶段学生德智体美劳的全面发展打下坚实的基础。
1.现阶段小学道德与法治教学的实际发展情况
在实际的道德与法治课的教学过程中，虽然大部分学校都要求教师进行教学改革，但仍有部分的教师习惯于使用传统的满堂灌的教学方式开展课堂教学，要求学生通过死记硬背记住与道德与法治有关的知识点。这样单调枯燥的教学模式会增加学生的厌倦和反感，也会对后续的道德与法治教学的开展造成一定程度的影响。另外，虽然有的教師引进了多媒体教学技术，但却没有充分地把握道德与法治教学主题，而是利用时间进行图片或视频的展示。这就使实际的道德与法治变得十分杂乱，很难突出教学的主题和中心。在多媒体教学形式化较为严重的情况下，要想全面提升整体的课堂教学成效是十分困难的。
2.提升小学道德与法治课堂教学有效性的措施
（1）通过整合教学素材激发学生兴趣
小学阶段学生的思想模式较为简单，由于其本身缺乏丰富的社会阅历和生活经验，在具体的学习过程当中，如果只是根据教材进行相关知识和理论的讲解，将会极大地增加学生的理解和思考难度。基于此，教师就要全面地把握教学中的主要内容，有针对性地利用各种渠道方式收集一些与之相关的教学素材，或引入一些学生熟悉的生活案例和事件。引导学生从简单现象入手进行问题分析，并结合学生的课堂学习情况进行相关知识点的讲解。
例如，在进行“友谊地久天长”的教学过程中，教师可以收集和了解一些与友谊有关的故事，如比金钱更恒久的财富、沙漠中的苹果、高山流水、生死之交、管仲与鲍叔牙、管宁割席等，在课堂上引导学生进行阅读，以此来全面激发学生的学习兴趣。然后，引入一些与学生实际生活相关的案例：“小李和小王是好朋友，小王想抄小李的数学作业，让小李向其他同学证明是他自己完成的，但小李却把这件事告诉了老师，老师严厉地批评了小王。小王十分生气，不和小李说话了。”在引导学生从自己的角度对案例进行分析，再让学生结合实际说一说自己的理解和认知。然后，教师再进一步讲解看到友谊和维护友谊。在学生掌握正确处理和朋友之间矛盾的方法的同时，使学生树立正确的友谊观念。
（2）通过构建教学情景加强知识讲解
小学道德与法治当中不仅包含了一些基础性的知识，还包括了一些具有这种特性复杂性的概念和理论。在具体的教学过程中，依靠教师的讲解，很难让学生理解相关知识点，更别提形成较为完善的思维体系了。因此，教师可以充分地借助先进的教学设备，利用图片、文字、声音、动画、视频等多元素为学生构建紧扣教学主题，且具有较强的趣味性、娱乐性、生活性的教学情景。巧妙地利用听觉体验全面激发学生的情感共鸣，并在此基础上引入小组合作学习模式，鼓励学生以小组为单位进行相关知识点的思考和探究。
例如，在进行“尊重各行各业的劳动者”的教学过程中，教师可以让小组学生了解和收集一些生活当中常见的行业和岗位，引导学生对这些辛勤付出的劳动者进行分析和总结，在课堂上展示本小组的调查了解结果，并对表现较好的小组进行表扬和鼓励。然后，教师再利用多媒体视频向学生播放记录了各行各业劳动者辛勤劳作的视频，以此加深学生对于劳动的认知和理解。另外，教师也可以让学生选择自己喜欢的劳动者，让小组学生根据劳动者的特点进行角色扮演，并谈一谈自己对医生、教师、售货员、环卫工作人员等劳动者的理解。然后，教师再进一步结合教材内容对相关知识点进行深度分析和讲解。这样不仅能够使学生正确地对待不同的行业和岗位，同时还能够有效地培养学生的劳动意识和感恩情怀。
综上所述，教师必须与时俱进地引进全新的道德与法治教学观念，充分地了解小学阶段学生的心理特性和思维特性，不断地对课堂教学模式进行有效的优化。另外，教师还要充分地引进小组合作学习和教学情景，利用直观、生动的方法进行相关知识点的讲解和分析，引导学生主动进行探究和思考。在这一过程中，教师还要充分考虑各方面的因素，结合学生的具体学习情况对其进行针对性的教育和指导，这样才能为小学道德与法治课堂教学有效性地全面提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]夏廷.小学道德与法治课堂教学有效性策略初探[J].华夏教师，2018（36）：31
[2]张春娟.初探小学道德与法治课堂教学有效性的提升方案[J].课程教育研究，2018（31）：65
[3]孙锦慧.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2018（25）：61-62
[4]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）：49+51