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摘 要：课堂，是师生进行教学活动的主要阵地，也是师生之间相互沟通交流，增进彼此感情的主要平台。在教学过程中，师生要共同努力，发挥自己的余热，提出建设性的意见，为构建高效课堂做出贡献。本文以初中数学为例，并结合笔者自身教学实践，对构建高效课堂的具体策略谈几点个人想法和意见。
关键词：初中数学 高效课堂 教学情境
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0063-01
随着教育事业不断改革发展，传统的教学习惯已经不适合于初中数学课堂教学，它不仅与新课标的教学理念相悖，还制约了学生的成长和发展，因此，构建高效的初中数学课堂教学已经刻不容缓。在初中数学教学过程中，教师要结合教材内容以及学生的行为特点，采取合适的教学方法，构建高效的课堂数学，以此转变学生的学习方式，提高学生的数学知识水平。
1.注重课堂导入
课堂导入是一节课最开始的阶段，对一节课能否顺利开展有着十分重要的影响。良好的课堂导入可以抓住学生的眼球，让学生将自己的身心都投入到数学学习当中。因此，在初中数学教学当中，教师要注重课堂导入环节，让学生在课堂开始之时就对所要学习的新知识产生较大的兴趣，为高效课堂构建奠定基础。
例如，以“科学计数法”为例，为了使学生将自己的注意力从课下的游戏当中收回来，并保证这一节课能顺利开展，在讲述教材内容之时，我没有直接进入授课内容的主题，而是先向学生提问到：之前，我们通过学习了解了100万有多大，那么大家在生活当中有没有见到过比100万还大的数呢？下面，我们来看几组数据：太阳的半径大约为696000000米；光的速度大约为300000000米/秒；中国人口大约有1370000000人等，大家能读出这些数么？我们知道生活当中比100万大的数不止这几个，但是，这些数字较大，写起来比较麻烦，你们有没有简单的方法来表示它们呢？让我们走进科学计数法，一起去了解一下吧。这样，教师通过课堂导入环节，不仅使学生有了学习数学知识的兴趣，还为构建高效课堂教学打下了扎实的基础。
2.创建教学情境
在初中数学教学过程中，我们通常会发现这样的现象：教师不遗余力地为学生讲解教材知识，学生也很认真地听教师讲述教材内容，而且在课外学习之时，学生也会将大部分时间和精力放在数学学习之上。然而，即使花费了大量的时间和精力用于数学学习，学生的数学成绩依旧不太理想，如此长期发展下去，学生会比较恐惧数学学习，并产生较大的学习压力，不利于高效课堂的构建。而情境教学法，因其可以为学生呈现一个熟悉的学习环境，可以让学生的身心不由地放松下来，并降低学生对数学学习的厌恶，深受广大师生的喜爱。将其应用到初中数学教学当中，不仅可以将教材当中复杂难懂的理论知识变得通俗易懂，使学生更加容易掌握和理解，还可以为构建高效课堂创造有利的环境。
例如，以“直线与圆的位置关系”为例，为了让学生掌握直线与圆的三种位置关系，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生展示了太阳从海平面上升起的三张图片，并让学生结合自己已有的知识和生活经验描述了太阳的运动轨迹，并总结了直线与圆的位置关系。然后，我使用多媒体为学生播放了海上日出的视频，让学生感受了直线与圆的三种位置关系，将实际问题与数学理论知识结合了起来，帮助学生理解教材知识。最后，我结合教材内容，为学生讲解了相关理论知识，并让学生说明生活中还有哪些地方用到了直线与圆的位置关系，这样，教师通过借助多媒体，为学生创建了直观的教学情境，不仅帮助学生理解了教材内容，降低学习的难度，还为构建高效课堂教学创建了一个良好的环境。
3.强化德育教育
当今社会，随着新课标的全面实施，对学生进行德育教育的渗透已经成为教师在教学过程中一项重要的工作。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师不仅要为学生讲述数学理论知识，更要对学生进行德育教育，这样，不仅可以提高学生的综合素质，还可以为构建高效课堂教学创造有利的条件。
例如，以“勾股定理”为例，为了使学生深入了解勾股数以及勾股定理，我先为学生讲述了勾股定理的发展历史：在我国，最早的关于勾股定理的记载是在商代的《周髀算经》；三国时期，蒋铭祖对勾股定理进行了详细的注释，并给出了勾股定理的另一套证明方式；在公元前7至6世纪，中国学者陈子，给出了任意直角三角形的三边关系；西方国家是在陈子之后的一二百年，由希腊数学家毕达哥拉斯发现并证明了这一定理。通过讲述勾股定理的发展史，让学生了解我国是最早发现并研究勾股定理的国家之一。然后，我根据勾股定理的发展史引入了勾股数，并結合教材内容讲解了勾股定理的相关知识。这样，教师通过为学生讲述数学知识的发展史，不仅对学生进行了德育教育，激发了学生的民族自豪感，还为高效课堂的构建创造了条件。
总而言之，在初中数学教学过程中，我们要全面落实新课标的教学理念，并不断探究能促进初中数学高效课堂构建的有效策略，使传统数学课堂教学面貌得以改变，并不断优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学效率。
参考文献
[1]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（21）：99-100
关键词：初中数学 高效课堂 教学情境
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0063-01
随着教育事业不断改革发展，传统的教学习惯已经不适合于初中数学课堂教学，它不仅与新课标的教学理念相悖，还制约了学生的成长和发展，因此，构建高效的初中数学课堂教学已经刻不容缓。在初中数学教学过程中，教师要结合教材内容以及学生的行为特点，采取合适的教学方法，构建高效的课堂数学，以此转变学生的学习方式，提高学生的数学知识水平。
1.注重课堂导入
课堂导入是一节课最开始的阶段，对一节课能否顺利开展有着十分重要的影响。良好的课堂导入可以抓住学生的眼球，让学生将自己的身心都投入到数学学习当中。因此，在初中数学教学当中，教师要注重课堂导入环节，让学生在课堂开始之时就对所要学习的新知识产生较大的兴趣，为高效课堂构建奠定基础。
例如，以“科学计数法”为例，为了使学生将自己的注意力从课下的游戏当中收回来，并保证这一节课能顺利开展，在讲述教材内容之时，我没有直接进入授课内容的主题，而是先向学生提问到：之前，我们通过学习了解了100万有多大，那么大家在生活当中有没有见到过比100万还大的数呢？下面，我们来看几组数据：太阳的半径大约为696000000米；光的速度大约为300000000米/秒；中国人口大约有1370000000人等，大家能读出这些数么？我们知道生活当中比100万大的数不止这几个，但是，这些数字较大，写起来比较麻烦，你们有没有简单的方法来表示它们呢？让我们走进科学计数法，一起去了解一下吧。这样，教师通过课堂导入环节，不仅使学生有了学习数学知识的兴趣，还为构建高效课堂教学打下了扎实的基础。
2.创建教学情境
在初中数学教学过程中，我们通常会发现这样的现象：教师不遗余力地为学生讲解教材知识，学生也很认真地听教师讲述教材内容，而且在课外学习之时，学生也会将大部分时间和精力放在数学学习之上。然而，即使花费了大量的时间和精力用于数学学习，学生的数学成绩依旧不太理想，如此长期发展下去，学生会比较恐惧数学学习，并产生较大的学习压力，不利于高效课堂的构建。而情境教学法，因其可以为学生呈现一个熟悉的学习环境，可以让学生的身心不由地放松下来，并降低学生对数学学习的厌恶，深受广大师生的喜爱。将其应用到初中数学教学当中，不仅可以将教材当中复杂难懂的理论知识变得通俗易懂，使学生更加容易掌握和理解，还可以为构建高效课堂创造有利的环境。
例如，以“直线与圆的位置关系”为例，为了让学生掌握直线与圆的三种位置关系，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生展示了太阳从海平面上升起的三张图片，并让学生结合自己已有的知识和生活经验描述了太阳的运动轨迹，并总结了直线与圆的位置关系。然后，我使用多媒体为学生播放了海上日出的视频，让学生感受了直线与圆的三种位置关系，将实际问题与数学理论知识结合了起来，帮助学生理解教材知识。最后，我结合教材内容，为学生讲解了相关理论知识，并让学生说明生活中还有哪些地方用到了直线与圆的位置关系，这样，教师通过借助多媒体，为学生创建了直观的教学情境，不仅帮助学生理解了教材内容，降低学习的难度，还为构建高效课堂教学创建了一个良好的环境。
3.强化德育教育
当今社会，随着新课标的全面实施，对学生进行德育教育的渗透已经成为教师在教学过程中一项重要的工作。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师不仅要为学生讲述数学理论知识，更要对学生进行德育教育，这样，不仅可以提高学生的综合素质，还可以为构建高效课堂教学创造有利的条件。
例如，以“勾股定理”为例，为了使学生深入了解勾股数以及勾股定理，我先为学生讲述了勾股定理的发展历史：在我国，最早的关于勾股定理的记载是在商代的《周髀算经》；三国时期，蒋铭祖对勾股定理进行了详细的注释，并给出了勾股定理的另一套证明方式；在公元前7至6世纪，中国学者陈子，给出了任意直角三角形的三边关系；西方国家是在陈子之后的一二百年，由希腊数学家毕达哥拉斯发现并证明了这一定理。通过讲述勾股定理的发展史，让学生了解我国是最早发现并研究勾股定理的国家之一。然后，我根据勾股定理的发展史引入了勾股数，并結合教材内容讲解了勾股定理的相关知识。这样，教师通过为学生讲述数学知识的发展史，不仅对学生进行了德育教育，激发了学生的民族自豪感，还为高效课堂的构建创造了条件。
总而言之，在初中数学教学过程中，我们要全面落实新课标的教学理念，并不断探究能促进初中数学高效课堂构建的有效策略，使传统数学课堂教学面貌得以改变，并不断优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学效率。
参考文献
[1]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（21）：99-100