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摘要：在现代化的教学过程中，根据众多的学术研究报告显示，现阶段的义务教学水平是不达标的，尤其是关于小学阶段的教学质量，教师在小学语文教学中，在运用绘本教学模式的过程中，只是停留在引导学生进行阅读的层面上，不能通过让学生阅读绘本内容，从而有效的培养学生的语文学习能力，学生的学习特点并没有得到有效的发挥与提升，因此，本文就小学语文课堂中绘本小学的开展策略探究进行分析和总结，并提出一些指导性的建议。
关键词：小学语文;绘本教学;调动想象力;利用图片线索;借助朗读教学
随着信息技术发展水平的不断提升，各个科目课堂中的教学资源的种类一直在不断的丰富，教师在为学生讲解知识内容的过程中，可以使用的辅助性教学工具也是越来越多，这对于提高课堂中的教学效率是非常有效的一条途径，在小学语文教学中，绘本教学模式是比较新颖的一种教学方式，在课堂中运用的时候，教师不能只是停留在对于学生阅读绘本内容的引导上，更应该通过绘本教学培养学生良好的语文学习能力，这样才可以有效的提升学生在课堂中的学习质量，在不同的教学模式下，学生的学习积极性是不同的，教师可以通过信息技术教学模式的运用，丰富绘本教学资源，调动学生的想象能力。
一、调动想象力
随着信息化时代的到来，在小学语文教学中，教师也可以通过绘本教学模式的运用，调动学生的想象力，因为科学技术发展水平的提升，课堂中的教学资源的种类也在逐渐的丰富，教师在为学生选择合适的教学绘本的前提下，就可以发掘小学语文绘本教学的亮点，这样可以保障语文课堂中的教学质量，教师也可以借助多媒体技术开展绘本教学，在提高课堂教学效率的前提下，与学生一同完成教学反思。
例如，在教授学生学习《风娃娃》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于生字词进行学习，教师也可以带领学生对于不常见的词语进行理解，这样可以提高学生在阅读文章内容过程中的流利度，其中风车指的是利用风力驱动的机械装置，第二种意思就是一种玩具，由纸张或者是塑胶制成的叶片，松弛的装在杆的末端，能够在风中旋转，纤夫就是为他人拉船的人，教师在学生对于生字词进行熟练掌握之后，就可以与学生一起进行课外的朗读，让学生在感知文章内容的前提下，了解课文的大意，教师也可以结合信息技术教学的方式，让学生通过听取文章的录音，边听边画出生字，通过将绘本教学策略运用在课堂中，不仅可以激发学生对于文章情节的讨论兴趣，也可以充分的调动学生的想象力，让学生可以有充足的思考学习空间。
二、利用图片线索
小学生在语文课堂的学习中，因为对于文章阅读的兴趣是非常低下的，教师就需要结合多种不同的教学方式，提高课堂中的教学趣味性，在开展绘本教学的过程中，教师也可以通过利用图片线索，开展多样化的教学活动，强化学生对于知识内容的应用实践能力，教师在小学语文教学中，也可以通过采取有效的课堂教学策略，提升绘本教学效率，通过绘本教学策略的运用，也可以培养学生的阅读习惯，教师通过定期检查学生文章阅读的读后感，对于学生的阅读能力进行有效的提升，教师自身也需要进行教学反思。
例如，在教授学生学习《画杨桃》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，需要先让学生对于文章内容进行精读，这样学生才可以对于文章大意进行初步的了解，教师也可以借助绘本教学策略在课堂中的运用，激发学生的学习动力，这篇文章主要讲的是在图画课中，练习画杨桃时所发生的事情，作者根据自己看到的，把杨桃画成了像五角星的样子，其他學生都觉得是非常好笑的，教师也可以让学生在阅读文章内容的时候，在练习本中画出杨桃的形状，这样可以更加明确的体会作者当时的感受。
三、借助朗读教学
教师在结合不同的教学理念，进行知识内容讲解的过程中，也需贴合学生的实际学习情况，通过将朗读教学与绘本教学，在小学语文教学课堂中进行有效的结合，可以让学生在阅读文章内容的时候，有更多的感悟和体会，教师也可以借助朗读教学开展绘本教学，积极的开展教学反思，这样也可以促进绘本教学模式在课堂中的发展。
例如，在教授学生学习《纸船和风筝》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于文章中的重点句子进行反复的阅读，这样才可以提高学生的理解能力，小熊也想折一只纸船送给松鼠，但是纸船不能漂到山上去，于是，小熊就想办法扎了一只风筝，想了想说明小熊是非常认真的，而不是随便的就做了决定，教师通过绘本教学策略的开展，可以丰富学生的想象空间。
总而言之，教师在将绘本教学模式运用在小学语文课堂过程中的时候，需要考虑绘本的内容与种类，在当前市场中，小学语文绘本的种类是非常丰富的，但是质量是参差不齐的，因此，教师在选择绘本的过程中，就需要从多个方面进行考虑，通过选择适合学生阅读的文章内容，才可以有效的利用绘本促进小学语文阅读能力的提升，教师也可以为学生布置一些课外的阅读内容，通过结合绘本教学的模式，培养学生定期进行阅读的学习习惯。
参考文献
[1]胡蝶.绘本在小学语文低段中的德育策略[J].教育科学论坛，2017（28）
[2]吕沙东.基于文体意识的小学语文绘本教学[J].文学教育（上），2016（11）
湖南省长沙市芙蓉区育英西垅小学
关键词：小学语文;绘本教学;调动想象力;利用图片线索;借助朗读教学
随着信息技术发展水平的不断提升，各个科目课堂中的教学资源的种类一直在不断的丰富，教师在为学生讲解知识内容的过程中，可以使用的辅助性教学工具也是越来越多，这对于提高课堂中的教学效率是非常有效的一条途径，在小学语文教学中，绘本教学模式是比较新颖的一种教学方式，在课堂中运用的时候，教师不能只是停留在对于学生阅读绘本内容的引导上，更应该通过绘本教学培养学生良好的语文学习能力，这样才可以有效的提升学生在课堂中的学习质量，在不同的教学模式下，学生的学习积极性是不同的，教师可以通过信息技术教学模式的运用，丰富绘本教学资源，调动学生的想象能力。
一、调动想象力
随着信息化时代的到来，在小学语文教学中，教师也可以通过绘本教学模式的运用，调动学生的想象力，因为科学技术发展水平的提升，课堂中的教学资源的种类也在逐渐的丰富，教师在为学生选择合适的教学绘本的前提下，就可以发掘小学语文绘本教学的亮点，这样可以保障语文课堂中的教学质量，教师也可以借助多媒体技术开展绘本教学，在提高课堂教学效率的前提下，与学生一同完成教学反思。
例如，在教授学生学习《风娃娃》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于生字词进行学习，教师也可以带领学生对于不常见的词语进行理解，这样可以提高学生在阅读文章内容过程中的流利度，其中风车指的是利用风力驱动的机械装置，第二种意思就是一种玩具，由纸张或者是塑胶制成的叶片，松弛的装在杆的末端，能够在风中旋转，纤夫就是为他人拉船的人，教师在学生对于生字词进行熟练掌握之后，就可以与学生一起进行课外的朗读，让学生在感知文章内容的前提下，了解课文的大意，教师也可以结合信息技术教学的方式，让学生通过听取文章的录音，边听边画出生字，通过将绘本教学策略运用在课堂中，不仅可以激发学生对于文章情节的讨论兴趣，也可以充分的调动学生的想象力，让学生可以有充足的思考学习空间。
二、利用图片线索
小学生在语文课堂的学习中，因为对于文章阅读的兴趣是非常低下的，教师就需要结合多种不同的教学方式，提高课堂中的教学趣味性，在开展绘本教学的过程中，教师也可以通过利用图片线索，开展多样化的教学活动，强化学生对于知识内容的应用实践能力，教师在小学语文教学中，也可以通过采取有效的课堂教学策略，提升绘本教学效率，通过绘本教学策略的运用，也可以培养学生的阅读习惯，教师通过定期检查学生文章阅读的读后感，对于学生的阅读能力进行有效的提升，教师自身也需要进行教学反思。
例如，在教授学生学习《画杨桃》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，需要先让学生对于文章内容进行精读，这样学生才可以对于文章大意进行初步的了解，教师也可以借助绘本教学策略在课堂中的运用，激发学生的学习动力，这篇文章主要讲的是在图画课中，练习画杨桃时所发生的事情，作者根据自己看到的，把杨桃画成了像五角星的样子，其他學生都觉得是非常好笑的，教师也可以让学生在阅读文章内容的时候，在练习本中画出杨桃的形状，这样可以更加明确的体会作者当时的感受。
三、借助朗读教学
教师在结合不同的教学理念，进行知识内容讲解的过程中，也需贴合学生的实际学习情况，通过将朗读教学与绘本教学，在小学语文教学课堂中进行有效的结合，可以让学生在阅读文章内容的时候，有更多的感悟和体会，教师也可以借助朗读教学开展绘本教学，积极的开展教学反思，这样也可以促进绘本教学模式在课堂中的发展。
例如，在教授学生学习《纸船和风筝》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于文章中的重点句子进行反复的阅读，这样才可以提高学生的理解能力，小熊也想折一只纸船送给松鼠，但是纸船不能漂到山上去，于是，小熊就想办法扎了一只风筝，想了想说明小熊是非常认真的，而不是随便的就做了决定，教师通过绘本教学策略的开展，可以丰富学生的想象空间。
总而言之，教师在将绘本教学模式运用在小学语文课堂过程中的时候，需要考虑绘本的内容与种类，在当前市场中，小学语文绘本的种类是非常丰富的，但是质量是参差不齐的，因此，教师在选择绘本的过程中，就需要从多个方面进行考虑，通过选择适合学生阅读的文章内容，才可以有效的利用绘本促进小学语文阅读能力的提升，教师也可以为学生布置一些课外的阅读内容，通过结合绘本教学的模式，培养学生定期进行阅读的学习习惯。
参考文献
[1]胡蝶.绘本在小学语文低段中的德育策略[J].教育科学论坛，2017（28）
[2]吕沙东.基于文体意识的小学语文绘本教学[J].文学教育（上），2016（11）
湖南省长沙市芙蓉区育英西垅小学