论文部分内容阅读
前不久，在教育期刊杂志《学校党建与思想教育》（2007.1）上看到重庆市开县陈家中学罗科元老师撰写的“字里行间见深情，细微之处传爱心——学生操行评语写作之我见”，感触颇深，受益非浅。其中案例一和案例四与我去年年底给两个学生写的评语惊人的相似。可见，只要认真地去观察学生真心地关爱学生，并没有地域的差别，反映出对学生的责任心和爱心是广大教师的共性，下再摘抄一二，共广大教师共勉。
案例一（第252期第67页）
学生对象：一位单亲家庭学生
评语：“从小失去母爱的你，过早地品尝了生活的艰辛，你能很好地坚持学习又是多么不容易。你坚强的性格和不屈的精神，让我们看到了闪耀在你心中那永不熄灭的理想光芒，你的毅力和刚强打动着我们每个人的心，我们都爱着你！人伦盛世，爱心永存。在你今后的生活中，将有千万颗心与你相融、相亲、相爱。
案例四（第252期第68页）
学生对象：一位上课好走神的学生
操行评语：班上的事你总是全心全意地去关注，你对同学的热心和对集体的关心，我们大家都很感动。你还记得那句格言吗——“注意是心灵的天窗，没有它，知识的阳光就会照不进来。”如果你上课能全神贯注地听讲，你专注的神情和活跃的思维就会在你身上勾画出另一番令人欣喜的风采。只要你对自己再多一点关心，你的学习就会有新的起色甚至不凡的表现，老师盼望你的改进，好吗？
针对上述情况我们教师应该怎样写好学生的操行评语呢？我认为：
认真写好学生操行评语，是教师事业心、责任心、爱心的展现，是发掘学生潜能、鼓励学生进步，促使学生改正缺点、改进不足、勇往直前、促进学生各方面全面发展的有效途径，也是教师职业道德建设的一个重要方面。近几年，根据“新课程标准”评价体系的要求，我在对学生操行评语方面进行一些探索和尝试，收到了良好的育人效果。
感言一：教育是用爱心培育真情的事业。对缺少父爱、母爱或家庭温暖的学生，在评语中要用真情厚爱的语言，传递爱的温暖，用教师的“爱”去抚慰学生的心灵，使他们能感受到人间的真情和集体的温暖，从而激发上进心和培育坚强的性格。
感言二：对品学兼优的学生，评语中透露出关爱与期待，对他们提出适当的要求，鼓励他们更加严格地要求自己，戒骄戒躁，在学习中更加完善自己，不断进步。
感言三：对成绩较差的学困生，教师的评语要在培养意志力、自信心上多下功夫，用富有针对性感染力的词句进行疏导和点拨，评语渗入学生内心，才能使学生产生亲近感，建立正确的理想和世界观，增强意志力和自信心。
感言四：对贪玩好动、学习不用功的学生，评语中要有赞美与期待，不出现责备性语言，评语中肯定其优良，用期待的方式提出其今后需改进的地方，用关爱的语言鼓励其认真学习，改正不足、积极上进，向自己的人生目标奋进。
感言五：对“双差生”即人们所说的“后进生”的教育与转化确实是一个棘手的问题，因为造成后进的原因各不相同，没有现成的教育模式，可以模仿，这就要求在平时的教育教学过程中，教师要做有心人，睁大眼睛捕捉他们的长处或闪光点，倾注爱心与热情。在对学生的评语中，对缺点与错误不能避而不谈，而是要以善良、关爱的口吻指出其平时的错误或不足，从关注的角度给予提醒和指点，以爱的阳光和雨露来照射和滋润他们内心深处爱的种子，促使他们痛下决心改掉自己的坏毛病和不良的学习习惯。
感言六：对身材矮小或身有残病的学生，在写操行评语中，要尽可能采用描述性语言，以生动活泼、幽默睿智的文气去感染学生，用体现平等的生动语句，传递平等的气息，使评语成为感召学生的巨大精神力量。
评语无小事，字字养育人。操行评语的写作，看似简单平凡，但要写出情的感染、爱的激励、美的享受，真正能对学生起到启发教育，激励他们进步的作用实属不易，它要求教师要有高度的事业心和责任感，对学生的一言一行及其变化，要勤于观察、及时记录，并以爱生如子的情怀，写出爱心、关心和真心，斟字酌句，酝酿特色。字字句句都浸透着教师的拳拳爱心、殷殷期待的评语，就会化润物无声的甘甜雨露，滋润学生的心田，培育学生的精神品格。
（作者联通：441200湖北省枣阳市火车站学校）
案例一（第252期第67页）
学生对象：一位单亲家庭学生
评语：“从小失去母爱的你，过早地品尝了生活的艰辛，你能很好地坚持学习又是多么不容易。你坚强的性格和不屈的精神，让我们看到了闪耀在你心中那永不熄灭的理想光芒，你的毅力和刚强打动着我们每个人的心，我们都爱着你！人伦盛世，爱心永存。在你今后的生活中，将有千万颗心与你相融、相亲、相爱。
案例四（第252期第68页）
学生对象：一位上课好走神的学生
操行评语：班上的事你总是全心全意地去关注，你对同学的热心和对集体的关心，我们大家都很感动。你还记得那句格言吗——“注意是心灵的天窗，没有它，知识的阳光就会照不进来。”如果你上课能全神贯注地听讲，你专注的神情和活跃的思维就会在你身上勾画出另一番令人欣喜的风采。只要你对自己再多一点关心，你的学习就会有新的起色甚至不凡的表现，老师盼望你的改进，好吗？
针对上述情况我们教师应该怎样写好学生的操行评语呢？我认为：
认真写好学生操行评语，是教师事业心、责任心、爱心的展现，是发掘学生潜能、鼓励学生进步，促使学生改正缺点、改进不足、勇往直前、促进学生各方面全面发展的有效途径，也是教师职业道德建设的一个重要方面。近几年，根据“新课程标准”评价体系的要求，我在对学生操行评语方面进行一些探索和尝试，收到了良好的育人效果。
感言一：教育是用爱心培育真情的事业。对缺少父爱、母爱或家庭温暖的学生，在评语中要用真情厚爱的语言，传递爱的温暖，用教师的“爱”去抚慰学生的心灵，使他们能感受到人间的真情和集体的温暖，从而激发上进心和培育坚强的性格。
感言二：对品学兼优的学生，评语中透露出关爱与期待，对他们提出适当的要求，鼓励他们更加严格地要求自己，戒骄戒躁，在学习中更加完善自己，不断进步。
感言三：对成绩较差的学困生，教师的评语要在培养意志力、自信心上多下功夫，用富有针对性感染力的词句进行疏导和点拨，评语渗入学生内心，才能使学生产生亲近感，建立正确的理想和世界观，增强意志力和自信心。
感言四：对贪玩好动、学习不用功的学生，评语中要有赞美与期待，不出现责备性语言，评语中肯定其优良，用期待的方式提出其今后需改进的地方，用关爱的语言鼓励其认真学习，改正不足、积极上进，向自己的人生目标奋进。
感言五：对“双差生”即人们所说的“后进生”的教育与转化确实是一个棘手的问题，因为造成后进的原因各不相同，没有现成的教育模式，可以模仿，这就要求在平时的教育教学过程中，教师要做有心人，睁大眼睛捕捉他们的长处或闪光点，倾注爱心与热情。在对学生的评语中，对缺点与错误不能避而不谈，而是要以善良、关爱的口吻指出其平时的错误或不足，从关注的角度给予提醒和指点，以爱的阳光和雨露来照射和滋润他们内心深处爱的种子，促使他们痛下决心改掉自己的坏毛病和不良的学习习惯。
感言六：对身材矮小或身有残病的学生，在写操行评语中，要尽可能采用描述性语言，以生动活泼、幽默睿智的文气去感染学生，用体现平等的生动语句，传递平等的气息，使评语成为感召学生的巨大精神力量。
评语无小事，字字养育人。操行评语的写作，看似简单平凡，但要写出情的感染、爱的激励、美的享受，真正能对学生起到启发教育，激励他们进步的作用实属不易，它要求教师要有高度的事业心和责任感，对学生的一言一行及其变化，要勤于观察、及时记录，并以爱生如子的情怀，写出爱心、关心和真心，斟字酌句，酝酿特色。字字句句都浸透着教师的拳拳爱心、殷殷期待的评语，就会化润物无声的甘甜雨露，滋润学生的心田，培育学生的精神品格。
（作者联通：441200湖北省枣阳市火车站学校）