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“压缩语段”主要是考查提炼内容、概括语意的能力。导向是关心现实，广泛阅读；提高理解能力；善于概括，简要表达。
错 因 列 举
一是不能全面地把握整个语段的主要信息，往往以偏概全，或遗漏要点。
二是遣词造句的能力差，不能恰如其分地表情达意。为了避免上述失误，必须了解考查方式，弄清题型规律，掌握一定解题方法。
题 型 解 读
一、 定向概括
1. 概念解读
定向概括，也叫动态压缩，它一般不要求对整个语段的主要内容进行概括，而是根据指定要求提取相应的信息，即“定向筛选，分点概括”。
2. 例题分析
下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。（不超过50个字）
中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。
解析 要求用一句话概括“古代史分期”的主要学说及其代表人物，属于定向概括题。此文段的内容理解有一定难度，即对“甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与‘中国通史陈列’体系相一致”一句不理解，很多同学遗漏了郭沫若的观点。另外因为没注意“魏晋封建论”的暗示而导致语言表述不够简洁。对“一句话”的理解，可能会产生歧义。
这是一段议论性的文字，第一句就交代了争论的话题，然后分别介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物。解题时如能对应题目要求，找出涉及的所有代表人物：郭沫若、范文澜、翦伯赞、尚钺。再抓住语段中分散着的关键句（如“甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与‘中国通史陈列’体系相一致”“按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材”等），将学说内容与代表人物对应着筛选出来，然后依据“魏晋封建论”说法的提示概括出“西周封建论”“战国封建论”等学说名称就不会遗漏要点且语言也简洁了。最后再将人物与学说准确配对，则可完整答出该题。
答案 古代史分期，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。
3. 方法指津
①审清题意：压缩内容（对象）、字数限制、其他限制性信息。
②整体感知：标出句子，分清层次，舍去次要信息，明确“定向”内容。
③厘清内容：分析“定向”语段内容，抓住关键词，合并分类，把握每层中心。
④组织语言：选择句式，组合要点，控制字数（尽量使用原语段中的关键词）。
⑤对照检查：回顾题目要求、检查答案是否完整、详实、准确，确保万无一失。
二、 提取关键词
1.概念解读
关键词原是指科技论文的文献检索标识，是表达文献主题概念的自然语言词汇，常出现在文献篇名或文献正文中。在压缩语段中所说的关键词是指能反映文章（段）主题概念的词或短语。提取关键词就是要善于提取“核心信息”，摘取恰当的词语来表达中心内容，这是一种压缩语段类题型。
2.例题分析
阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。
科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。
解析 本题是提取关键词式压缩，提取一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”。题中要求“找出‘碳链式反应’过程的三个关键性词语”，“接着”、“最终”提示这一过程可分三层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”。选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。
答案 吸碳，略施魔法（催化），光合作用。
3.方法指津
提取关键词，就是要善于提取有效信息，运用恰当的词语表达。关键词一般是名词、动词、形容词，是语段中出现的原词。既可以是双音节词，也可以是四字短语或多音节短语。
提取关键词的题型多选取议论性语段材料，但记叙性语段中也有可能设题。议论性语段提取关键词要抓住论题和观点，提取出的关键词或是组成一个观点性的句子，或是体现论题不同侧面的相对独立的词或短语。记叙性语段提取关键词要抓住基本要素，提取出的关键词一般可以组成一个完整的句子（类似于拟写一句话新闻）。一般操作方法和步骤是：
①从表达方式上分清语段类型：区分是记叙性语段，或是议论性语段，或是说明性语段。明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象。
②根据语段类型进行分析：明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。记叙性语段，围绕对象叙述了什么事，结果怎样，然后在此基础上提取关键词语；议论性语段，分析围绕观点使用了哪些论据，然后提取关键词语；说明性语段，分析对象特征，再提取关键词语。
③连缀选定后的词句。如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。
基本程序为：压缩内容——提取主干——筛选比较——整合表达。一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构。
三、 下定义
1.概念解读
下定义，就是用简短明确的语句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。
2. 例题分析
请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。
魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变幻莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群众的喜爱。
解析 本题很明确指出是给“魔术”下定义。首先，从材料中找到邻近的属概念是“杂技”。然后，从第一句中提取出要点“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇妙的变化”，第二句中提取要点“借助物理、化学的原理或特殊装置”。这里的“种差”是由多个属性组成的复杂的属性，这些属性在提取时一个也不能少，否则就会造成定义不严密。“以不易被观众察觉的敏捷手法”是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术的结果，“借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的借助装置。按照事理，应该以“装置——手法——结果”为序，这样，“魔术”这个概念便可以定义了。
答案 魔术是借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体产生奇妙变化的一种杂技。
3. 方法指津
①记住“一个公式”：被定义概念=种差+邻近属概念。
“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（即和其他属概念的本质的差别），“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。
②把握“三个步骤”。
第一步：提取“邻近属概念”。下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近属概念。邻近属概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。
第二步：寻找种差。就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密。
第三步：整合成单句。整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结起来，使之符合公式。要注意多项定语的排列规律，确定陈述语序，合理排序。
③淘汰“六种信息”：分析所给语段，删除无用信息，确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。针对下定义性压缩，重复信息、比较信息、背景信息、描写信息、作用信息、举例信息需要淘汰。
④用好“四条规则”：定义必须相称，定义不能循环，定义不能否定，定义不能比喻。
现 场 练 兵
1． 阅读下面的材料，概括要点回答中国建设世界一流大学缺少“什么”。不超过25个字。
4月23日，“2011大学校长全球峰会”在清华大学举行。其中，“中国建设世界一流大学”成为热议的话题。多位大学校长接受记者采访时表示：目前，中国顶尖大学在吸纳拥有国际学术背景人才、借鉴发达国家的教学制度和成功经验等方面缺乏全球化视野；许多人安于现状，在科研方面全方位地紧盯世界一流水平的意识不够，仅满足于在国内获奖或在国内刊物上发表论文。他们建议，政府主管部门要扮演好自己的角色，为学校营造出宽松的发展环境；全社会对于大学发展应抱有平和的心态，少一些急功近利。
缺少：____________________________
2． 下面是英国学者里基•特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。(不超过15个字)
战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。
战略环境评价：
3． 根据下面一段文字，概括说明什么是“洼池效应”(不超过30个字)。
区域竞争的焦点更多地集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼池效应”就明显，吸收力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。
“洼池效应”指：____________________________
【参考答案】
1. 全球化的视野，追求卓越的意识，宽松的环境，平和的心态。
解析 本题考查提取关键词的能力，指向建设世界一流大学的必备条件，其他信息忽略。分析材料，发现信息采取在第三行冒号后面，然后抓住分号，通过抓关键词明确两“缺”：一缺乏全球化视野，二是紧盯世界一流水平的意识不够。大学校长们的建议实际上也是针对目前的所“缺”，通过抓关键词可以发现其核心内容是：缺乏宽松的发展环境，社会缺乏平和心态。
2.环境影响，评价结果，应用于决策。
解析 本题属于抽取型提取，是指关键词可以直接从原语段找出的提取方式。提取时，首先要认真阅读材料，全面分析，弄清语段的主要内容，将文中次要的、修饰性的、解释性文字删除，而保留主要的、关键的、实质的词语。
3. 环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。
解析 本题采用下定义形式来紧缩语段，既有信息采集的要求，也有语句组织的考查。在内容上要抓住事物的本质特征，在形式上要注意定义的形式。这种下定义形式要从语段中删去次要信息，筛选出关键语句，把“综合环境的竞争”，“生产要素聚集就快，发展就快”加以整合，并以“现象”或“情况”为中心词即可。
（作者：贺克春，江苏常州市第一中学）
错 因 列 举
一是不能全面地把握整个语段的主要信息，往往以偏概全，或遗漏要点。
二是遣词造句的能力差，不能恰如其分地表情达意。为了避免上述失误，必须了解考查方式，弄清题型规律，掌握一定解题方法。
题 型 解 读
一、 定向概括
1. 概念解读
定向概括，也叫动态压缩，它一般不要求对整个语段的主要内容进行概括，而是根据指定要求提取相应的信息，即“定向筛选，分点概括”。
2. 例题分析
下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。（不超过50个字）
中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。
解析 要求用一句话概括“古代史分期”的主要学说及其代表人物，属于定向概括题。此文段的内容理解有一定难度，即对“甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与‘中国通史陈列’体系相一致”一句不理解，很多同学遗漏了郭沫若的观点。另外因为没注意“魏晋封建论”的暗示而导致语言表述不够简洁。对“一句话”的理解，可能会产生歧义。
这是一段议论性的文字，第一句就交代了争论的话题，然后分别介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物。解题时如能对应题目要求，找出涉及的所有代表人物：郭沫若、范文澜、翦伯赞、尚钺。再抓住语段中分散着的关键句（如“甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与‘中国通史陈列’体系相一致”“按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材”等），将学说内容与代表人物对应着筛选出来，然后依据“魏晋封建论”说法的提示概括出“西周封建论”“战国封建论”等学说名称就不会遗漏要点且语言也简洁了。最后再将人物与学说准确配对，则可完整答出该题。
答案 古代史分期，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。
3. 方法指津
①审清题意：压缩内容（对象）、字数限制、其他限制性信息。
②整体感知：标出句子，分清层次，舍去次要信息，明确“定向”内容。
③厘清内容：分析“定向”语段内容，抓住关键词，合并分类，把握每层中心。
④组织语言：选择句式，组合要点，控制字数（尽量使用原语段中的关键词）。
⑤对照检查：回顾题目要求、检查答案是否完整、详实、准确，确保万无一失。
二、 提取关键词
1.概念解读
关键词原是指科技论文的文献检索标识，是表达文献主题概念的自然语言词汇，常出现在文献篇名或文献正文中。在压缩语段中所说的关键词是指能反映文章（段）主题概念的词或短语。提取关键词就是要善于提取“核心信息”，摘取恰当的词语来表达中心内容，这是一种压缩语段类题型。
2.例题分析
阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。
科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。
解析 本题是提取关键词式压缩，提取一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”。题中要求“找出‘碳链式反应’过程的三个关键性词语”，“接着”、“最终”提示这一过程可分三层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”。选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。
答案 吸碳，略施魔法（催化），光合作用。
3.方法指津
提取关键词，就是要善于提取有效信息，运用恰当的词语表达。关键词一般是名词、动词、形容词，是语段中出现的原词。既可以是双音节词，也可以是四字短语或多音节短语。
提取关键词的题型多选取议论性语段材料，但记叙性语段中也有可能设题。议论性语段提取关键词要抓住论题和观点，提取出的关键词或是组成一个观点性的句子，或是体现论题不同侧面的相对独立的词或短语。记叙性语段提取关键词要抓住基本要素，提取出的关键词一般可以组成一个完整的句子（类似于拟写一句话新闻）。一般操作方法和步骤是：
①从表达方式上分清语段类型：区分是记叙性语段，或是议论性语段，或是说明性语段。明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象。
②根据语段类型进行分析：明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。记叙性语段，围绕对象叙述了什么事，结果怎样，然后在此基础上提取关键词语；议论性语段，分析围绕观点使用了哪些论据，然后提取关键词语；说明性语段，分析对象特征，再提取关键词语。
③连缀选定后的词句。如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。
基本程序为：压缩内容——提取主干——筛选比较——整合表达。一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构。
三、 下定义
1.概念解读
下定义，就是用简短明确的语句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。
2. 例题分析
请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。
魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变幻莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群众的喜爱。
解析 本题很明确指出是给“魔术”下定义。首先，从材料中找到邻近的属概念是“杂技”。然后，从第一句中提取出要点“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇妙的变化”，第二句中提取要点“借助物理、化学的原理或特殊装置”。这里的“种差”是由多个属性组成的复杂的属性，这些属性在提取时一个也不能少，否则就会造成定义不严密。“以不易被观众察觉的敏捷手法”是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术的结果，“借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的借助装置。按照事理，应该以“装置——手法——结果”为序，这样，“魔术”这个概念便可以定义了。
答案 魔术是借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体产生奇妙变化的一种杂技。
3. 方法指津
①记住“一个公式”：被定义概念=种差+邻近属概念。
“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（即和其他属概念的本质的差别），“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。
②把握“三个步骤”。
第一步：提取“邻近属概念”。下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近属概念。邻近属概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。
第二步：寻找种差。就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密。
第三步：整合成单句。整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结起来，使之符合公式。要注意多项定语的排列规律，确定陈述语序，合理排序。
③淘汰“六种信息”：分析所给语段，删除无用信息，确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。针对下定义性压缩，重复信息、比较信息、背景信息、描写信息、作用信息、举例信息需要淘汰。
④用好“四条规则”：定义必须相称，定义不能循环，定义不能否定，定义不能比喻。
现 场 练 兵
1． 阅读下面的材料，概括要点回答中国建设世界一流大学缺少“什么”。不超过25个字。
4月23日，“2011大学校长全球峰会”在清华大学举行。其中，“中国建设世界一流大学”成为热议的话题。多位大学校长接受记者采访时表示：目前，中国顶尖大学在吸纳拥有国际学术背景人才、借鉴发达国家的教学制度和成功经验等方面缺乏全球化视野；许多人安于现状，在科研方面全方位地紧盯世界一流水平的意识不够，仅满足于在国内获奖或在国内刊物上发表论文。他们建议，政府主管部门要扮演好自己的角色，为学校营造出宽松的发展环境；全社会对于大学发展应抱有平和的心态，少一些急功近利。
缺少：____________________________
2． 下面是英国学者里基•特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。(不超过15个字)
战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。
战略环境评价：
3． 根据下面一段文字，概括说明什么是“洼池效应”(不超过30个字)。
区域竞争的焦点更多地集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼池效应”就明显，吸收力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。
“洼池效应”指：____________________________
【参考答案】
1. 全球化的视野，追求卓越的意识，宽松的环境，平和的心态。
解析 本题考查提取关键词的能力，指向建设世界一流大学的必备条件，其他信息忽略。分析材料，发现信息采取在第三行冒号后面，然后抓住分号，通过抓关键词明确两“缺”：一缺乏全球化视野，二是紧盯世界一流水平的意识不够。大学校长们的建议实际上也是针对目前的所“缺”，通过抓关键词可以发现其核心内容是：缺乏宽松的发展环境，社会缺乏平和心态。
2.环境影响，评价结果，应用于决策。
解析 本题属于抽取型提取，是指关键词可以直接从原语段找出的提取方式。提取时，首先要认真阅读材料，全面分析，弄清语段的主要内容，将文中次要的、修饰性的、解释性文字删除，而保留主要的、关键的、实质的词语。
3. 环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。
解析 本题采用下定义形式来紧缩语段，既有信息采集的要求，也有语句组织的考查。在内容上要抓住事物的本质特征，在形式上要注意定义的形式。这种下定义形式要从语段中删去次要信息，筛选出关键语句，把“综合环境的竞争”，“生产要素聚集就快，发展就快”加以整合，并以“现象”或“情况”为中心词即可。
（作者：贺克春，江苏常州市第一中学）