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2008年分省出卷以来,江苏卷将语言和文字归整,成为语言文字运用,“前呼”“后应”的题目形式消失而成为相对固定的模式,在运用的原则下,既有文字,又有语言。
试题回眸
例1 下列各组成语中,没有错误的一组是( )
A. 归根结底 旁征博引 莫衷一是 舐犊情深
B. 察言观色 胜卷在握 美轮美奂 醍醐灌顶
C. 孺子可教 随遇而安 铩羽而归 相形见拙
D. 运筹帷幄 励精图治 咳不容缓 沧海桑田
解析 B. “卷”改为“券”,C. “拙”改为“绌”,D. “咳”改为“刻”。
答案 A
例2 仿照示例,从“橡皮人”“考碗族”“奈特尔家庭”三种职场现象中选择一个,作劝勉或警醒式的点评。(不超过30个字)
【示例】 软实力,是相对于知识、文凭等“硬实力”而言的,是指一 个人在职场中会唱歌、字漂亮、有气质等各种影响自身发展潜力和感召力的因素。
【点评】 软实力是一个人综合素质的体现,全面提升软、硬实力才能在职场立于不败之地。
【职场现象】
①橡皮人：在职场上我行我素,不接受新生事物,对表扬、批评无所谓,荣辱观淡薄的人。
②考碗族：到处参加公务员考试,不捧到“金饭碗”决不罢休的一群人。
③奈特尔家庭：牺牲节假日消遣或与家人团聚的时间专心事业,收入丰厚,却很少有时间享受生活的职场人家庭。
选择：_______________
点评：__________________________________________
解析 “劝勉”,劝导勉励；“警醒”,使人警觉醒悟。题干要求点评有针对性,具体说来,要出现“应”或“不该”等词语。
答案 ①应多与同事交流,增强团队意识,保持对生活的热情。
②对自己职场的规划可以多种多样,各行各业都有“金饭碗”。
③事业不是生活的唯一,感受生活享受亲情,人生会更美好。
例3 提取并整合下面材料的主要信息,给“自主招生”下定义。
①自主招生由高校自行组织考试,扩大了高校自主权,是深化高校招生录取制度改革的一项重要举措。
②高校通过考试选拔出具有超常创新和实践能力,或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能,或综合素质名列前茅的应届高中毕业生。
③考生通过招生考试并与高校签订协议,可被降分录取。
解析 “下定义”句式为“××是……”或“……叫××”；“提取”“整合”要对材料先进行筛选(①筛选出“自行组织”、“制度”和“录取”；②筛选出“通过考试选拔”及“应届高中毕业生”及其相关条件；③筛选出“签订协议”、“录取”),然后用“自主招生是……的制度”的“下定义”句式进行组合。
答案 “自主招生”是一种高校通过自行组织考试并签订协议的方式,选拔并录取具有超常的创新和实践能力,或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能,或综合素质名列前茅的应届高中毕业生的制度。
应 对 策 略
2011年成语字形题目,虽有些意外,但针对的依旧是平时同学们不重视书写、多写错别字的现实,且如“咳不容缓”类成语针对的是现实生活中大量成语被随意窜改的现实,引领同学们去关注现实。
后面两道主观题体现时代性和生活性,这一特点将继续保持；但其中第一道题目所呈现的“定向概括”考查方式将被别的题型取代。“定向概括”题型向来是出卷者的最爱,这一点最早可以追溯到2004年的“古代史分期”、2005年的“基因地理”,近则可以从2010年“碳链式反应” 和2011年的“我国地震海啸的可能性极小”得到佐证。如此已显“平庸”的题型,相信出卷者会考虑改变。
第二道题则依然关注热点,如同2010年关注世博、2011年关注辛亥革命一样,而从2010年和2011年两年的第一小题都对文学常识进行了考查来看,2012年该考点会固定下来；而在作答另一小题时,同学们更应关注题干中的关键词和答题要求,比如对2011年“按语”的理解、对2010年“‘小美人鱼’的口吻”的关注等等。
因此,同学们要关注题型的稳定与变化；关注文学常识,比如与莎士比亚、列夫•托尔斯泰、泰戈尔、孔子、孟子、司马迁、鲁迅等名家相关的,要多加积累,做好准备工作；对目前网络流行的淘宝体、tvb体、hold体、自主招生、职场现象、老人摔倒无人搀扶等等,要多加留意,留意这些热点并非仅仅关注其表层,更应给以社会、人性、道德等层面的思辨。在具体答题时,要审清题干关键词,要答对题。
现 场 练 兵
1. 下列各组成语中,没有错误的一组是( )
A. 怨天忧人 至高无上 多难兴邦 无与伦比
B. 冗长拖沓 走投无路 作壁上观 披星戴月
C. 层峦叠嶂 意气风发 再接再励 旁征博引
D. 重蹈覆辙 金榜题名 随心所浴 貌合神离
2. 阅读下面一段文字,根据要求回答问题。
文学批评的建构任务就表现在,根据国民艺术素养的培育需求,对被质询的东西加以转换,并将它与文学传统资源相融合,从而内化成社会公众的积极的和自觉的文学素养。当新闻消遣型批评在那里卖力地影响社会公众的文学素养时,我们的学术型批评却只在自家院墙内满足于文本解构带来的狂欢,或者最多只是满足于仅仅起来拆解新闻消遣型批评的过度推销,是远远不够的。学术型批评要求批评家走出专业院墙而主动出击,在解构新闻消遣型批评营造的文学神话的同时,重新建构一种积极的文学鉴赏系统,以便满足社会公众的文学素养的提升要求。
（1） 文学批评的建构任务是 ；(30字内)
（2） 文学批评的最终目的是____________________________。(10字内)
3. “霸王别姬” 这一悲情故事已成为最经典的灿烂传奇。请写出项羽末路之战的名称,再用一副对联加以概括,并为这一结局写不超过30字的感想。
（1） 名称：__________________
对联：___________________ ___________________
（2） 感想：________________________________________________________
【参考答案】
1. B(A. 怨天尤人，C. 再接再厉，D. 随心所欲)
2. （1） 转换被质询的东西 融合文学传统资源 内化成文学素养
（2）提升(社会)公众的文学素养
3. （1） 解析 应该写战争的名称。
答案 垓下之围/垓下之战/垓下决战/垓下会战
解析 概括的是故事内容,而非评论,要出现项羽和虞姬主人公。
答案 霸王英雄末路,虞姬自刎殉情。/楚霸王英雄末路,虞美人自刎殉情。/垓下英雄没,乌江美人殒。/四面楚歌悲情曲,霸王虞姬殉情人/垓下悲歌慷慨,乌江唱和殉情
（2）解析 注意题干中“为这一结局”和“感想”这两个关键处。
答案 1. 爱情角度(英雄气短、荡气回肠)2. 成败角度(民心和形势都决定了项羽的必败,也注定了他不可能再有东山再起、卷土重来的辉煌；不以成败论英雄) 3. 命运角度(折服其英勇善战、霸王之气,叹息其失败命运；性格决定命运) 4. 启示角度(正视打击和挫折,在困境中奋起)
(作者：赵功海,南京市第五中学)
试题回眸
例1 下列各组成语中,没有错误的一组是( )
A. 归根结底 旁征博引 莫衷一是 舐犊情深
B. 察言观色 胜卷在握 美轮美奂 醍醐灌顶
C. 孺子可教 随遇而安 铩羽而归 相形见拙
D. 运筹帷幄 励精图治 咳不容缓 沧海桑田
解析 B. “卷”改为“券”,C. “拙”改为“绌”,D. “咳”改为“刻”。
答案 A
例2 仿照示例,从“橡皮人”“考碗族”“奈特尔家庭”三种职场现象中选择一个,作劝勉或警醒式的点评。(不超过30个字)
【示例】 软实力,是相对于知识、文凭等“硬实力”而言的,是指一 个人在职场中会唱歌、字漂亮、有气质等各种影响自身发展潜力和感召力的因素。
【点评】 软实力是一个人综合素质的体现,全面提升软、硬实力才能在职场立于不败之地。
【职场现象】
①橡皮人：在职场上我行我素,不接受新生事物,对表扬、批评无所谓,荣辱观淡薄的人。
②考碗族：到处参加公务员考试,不捧到“金饭碗”决不罢休的一群人。
③奈特尔家庭：牺牲节假日消遣或与家人团聚的时间专心事业,收入丰厚,却很少有时间享受生活的职场人家庭。
选择：_______________
点评：__________________________________________
解析 “劝勉”,劝导勉励；“警醒”,使人警觉醒悟。题干要求点评有针对性,具体说来,要出现“应”或“不该”等词语。
答案 ①应多与同事交流,增强团队意识,保持对生活的热情。
②对自己职场的规划可以多种多样,各行各业都有“金饭碗”。
③事业不是生活的唯一,感受生活享受亲情,人生会更美好。
例3 提取并整合下面材料的主要信息,给“自主招生”下定义。
①自主招生由高校自行组织考试,扩大了高校自主权,是深化高校招生录取制度改革的一项重要举措。
②高校通过考试选拔出具有超常创新和实践能力,或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能,或综合素质名列前茅的应届高中毕业生。
③考生通过招生考试并与高校签订协议,可被降分录取。
解析 “下定义”句式为“××是……”或“……叫××”；“提取”“整合”要对材料先进行筛选(①筛选出“自行组织”、“制度”和“录取”；②筛选出“通过考试选拔”及“应届高中毕业生”及其相关条件；③筛选出“签订协议”、“录取”),然后用“自主招生是……的制度”的“下定义”句式进行组合。
答案 “自主招生”是一种高校通过自行组织考试并签订协议的方式,选拔并录取具有超常的创新和实践能力,或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能,或综合素质名列前茅的应届高中毕业生的制度。
应 对 策 略
2011年成语字形题目,虽有些意外,但针对的依旧是平时同学们不重视书写、多写错别字的现实,且如“咳不容缓”类成语针对的是现实生活中大量成语被随意窜改的现实,引领同学们去关注现实。
后面两道主观题体现时代性和生活性,这一特点将继续保持；但其中第一道题目所呈现的“定向概括”考查方式将被别的题型取代。“定向概括”题型向来是出卷者的最爱,这一点最早可以追溯到2004年的“古代史分期”、2005年的“基因地理”,近则可以从2010年“碳链式反应” 和2011年的“我国地震海啸的可能性极小”得到佐证。如此已显“平庸”的题型,相信出卷者会考虑改变。
第二道题则依然关注热点,如同2010年关注世博、2011年关注辛亥革命一样,而从2010年和2011年两年的第一小题都对文学常识进行了考查来看,2012年该考点会固定下来；而在作答另一小题时,同学们更应关注题干中的关键词和答题要求,比如对2011年“按语”的理解、对2010年“‘小美人鱼’的口吻”的关注等等。
因此,同学们要关注题型的稳定与变化；关注文学常识,比如与莎士比亚、列夫•托尔斯泰、泰戈尔、孔子、孟子、司马迁、鲁迅等名家相关的,要多加积累,做好准备工作；对目前网络流行的淘宝体、tvb体、hold体、自主招生、职场现象、老人摔倒无人搀扶等等,要多加留意,留意这些热点并非仅仅关注其表层,更应给以社会、人性、道德等层面的思辨。在具体答题时,要审清题干关键词,要答对题。
现 场 练 兵
1. 下列各组成语中,没有错误的一组是( )
A. 怨天忧人 至高无上 多难兴邦 无与伦比
B. 冗长拖沓 走投无路 作壁上观 披星戴月
C. 层峦叠嶂 意气风发 再接再励 旁征博引
D. 重蹈覆辙 金榜题名 随心所浴 貌合神离
2. 阅读下面一段文字,根据要求回答问题。
文学批评的建构任务就表现在,根据国民艺术素养的培育需求,对被质询的东西加以转换,并将它与文学传统资源相融合,从而内化成社会公众的积极的和自觉的文学素养。当新闻消遣型批评在那里卖力地影响社会公众的文学素养时,我们的学术型批评却只在自家院墙内满足于文本解构带来的狂欢,或者最多只是满足于仅仅起来拆解新闻消遣型批评的过度推销,是远远不够的。学术型批评要求批评家走出专业院墙而主动出击,在解构新闻消遣型批评营造的文学神话的同时,重新建构一种积极的文学鉴赏系统,以便满足社会公众的文学素养的提升要求。
（1） 文学批评的建构任务是 ；(30字内)
（2） 文学批评的最终目的是____________________________。(10字内)
3. “霸王别姬” 这一悲情故事已成为最经典的灿烂传奇。请写出项羽末路之战的名称,再用一副对联加以概括,并为这一结局写不超过30字的感想。
（1） 名称：__________________
对联：___________________ ___________________
（2） 感想：________________________________________________________
【参考答案】
1. B(A. 怨天尤人，C. 再接再厉，D. 随心所欲)
2. （1） 转换被质询的东西 融合文学传统资源 内化成文学素养
（2）提升(社会)公众的文学素养
3. （1） 解析 应该写战争的名称。
答案 垓下之围/垓下之战/垓下决战/垓下会战
解析 概括的是故事内容,而非评论,要出现项羽和虞姬主人公。
答案 霸王英雄末路,虞姬自刎殉情。/楚霸王英雄末路,虞美人自刎殉情。/垓下英雄没,乌江美人殒。/四面楚歌悲情曲,霸王虞姬殉情人/垓下悲歌慷慨,乌江唱和殉情
（2）解析 注意题干中“为这一结局”和“感想”这两个关键处。
答案 1. 爱情角度(英雄气短、荡气回肠)2. 成败角度(民心和形势都决定了项羽的必败,也注定了他不可能再有东山再起、卷土重来的辉煌；不以成败论英雄) 3. 命运角度(折服其英勇善战、霸王之气,叹息其失败命运；性格决定命运) 4. 启示角度(正视打击和挫折,在困境中奋起)
(作者：赵功海,南京市第五中学)