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科学技术是第一生产力。（邓小平）
——人的智慧使工具不断地得到改进、完善和创新，工具的改进、完善和创新，又不同程度地推动了和推动着社会的发展和时代的变革，在这层意义上说，科学技术是第一生产力。
学而不厌，诲人不倦。（孔子）
——做学习型教师，不断丰富和更新自己的知识结构；做敬业型教育者，不被物欲横流的社会思潮所湮没。
得天下英才而教育之，三乐也。（孟子）
——教育英才，固然是一件赏心乐事，能使人轻松和快慰。但应该知道，普通人，包括弱智和残疾人，他们也需要享有最基本的受教育的权利，愿教育的春风能吹到他们身上，渗入他们心里。
善歌者使人继其声，善教者使人继其志。（《学记》
——教育教学不能满足于机械的和僵死的知识的传授，教师要致力于把学习精神传染给学生，让他们主动学习，善于学习。
要人敬的，必先自敬，重师首先自重。（陶行知）
——学高为师，德正为范。教师先要“美其道”、“慎其行”、博其学、敬其业、爱其生、养其心性，才能被社会尊重，学生爱戴。
培养人，就是培养他对前途的希望。（马卡连柯）
——学生不一定都能学有所成。但努力让每个学生都能拥有一份对生活的热情和对人生的自信，这就是根本意义上的成功教育。
谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。（高尔基）
——尊重和爱是有差别的。能爱学生，是教育成功的先导；能尊重学生，是教育成功的底线。
即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。（爱尔维修）
——我们要承认教育对象上的区别，但也决不能否认教育方法上的差异。不断地调整我们的心态，不断地改进我们的教育教学方法，使它更能接受学生，更能适应学生，使自己的教育对象能享受到更优质的教育，这便是现代教育者所肩负的神圣使命。
——人的智慧使工具不断地得到改进、完善和创新，工具的改进、完善和创新，又不同程度地推动了和推动着社会的发展和时代的变革，在这层意义上说，科学技术是第一生产力。
学而不厌，诲人不倦。（孔子）
——做学习型教师，不断丰富和更新自己的知识结构；做敬业型教育者，不被物欲横流的社会思潮所湮没。
得天下英才而教育之，三乐也。（孟子）
——教育英才，固然是一件赏心乐事，能使人轻松和快慰。但应该知道，普通人，包括弱智和残疾人，他们也需要享有最基本的受教育的权利，愿教育的春风能吹到他们身上，渗入他们心里。
善歌者使人继其声，善教者使人继其志。（《学记》
——教育教学不能满足于机械的和僵死的知识的传授，教师要致力于把学习精神传染给学生，让他们主动学习，善于学习。
要人敬的，必先自敬，重师首先自重。（陶行知）
——学高为师，德正为范。教师先要“美其道”、“慎其行”、博其学、敬其业、爱其生、养其心性，才能被社会尊重，学生爱戴。
培养人，就是培养他对前途的希望。（马卡连柯）
——学生不一定都能学有所成。但努力让每个学生都能拥有一份对生活的热情和对人生的自信，这就是根本意义上的成功教育。
谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。（高尔基）
——尊重和爱是有差别的。能爱学生，是教育成功的先导；能尊重学生，是教育成功的底线。
即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。（爱尔维修）
——我们要承认教育对象上的区别，但也决不能否认教育方法上的差异。不断地调整我们的心态，不断地改进我们的教育教学方法，使它更能接受学生，更能适应学生，使自己的教育对象能享受到更优质的教育，这便是现代教育者所肩负的神圣使命。