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“兴趣是最好的老师。”这句耳熟能详的句子，我们理解起来似乎很容易，但是真正把它运用到英语教学中，却并非容易的事。尤其是培养学生学习英语能力方面，兴趣的培养至关重要。那么怎样才能培养学生的持久兴趣呢？我觉得应该从以下几个方面入手：
一、小组合作的教学方法
小组合作学习是一种新型的教学组织形式，所谓合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习将教师的责任和学生的力量加以整合，教师作为教学的促进者帮助学生发挥其主体的能动性，以此达到教和学的统一和教为学服务的目的。这种共同的、开放的、包容的学习能促使学生对英语逐渐产生浓厚的兴趣。明确的责任分工是进行小组合作学习不可缺少的要素。在小组合作学习中，各小组应有明确、具体的任务，应有合作学习的目标，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，分工明确，责任到人。小组成员在角色分配中，每个小组可以民主推选组织能力强、学习基础好的学生担任组长，可将学习有困难的学生定为每组的副组长，以利于调动他们的积极性，促使他们迅速地进入良好的学习状态。
教师在小组合作学习的过程中应进行适时有效的管理。教师必须仔细观察各小组成员的合作情况，并及时发现小组合作过程中所存在的问题，采取一定的调控措施。教师对小组合作成果应及时给予积极的鼓励和肯定。小组合作学习注重小组合作成员间意见的交流，鼓励学生求异思维、创造性思维的发展。
1.科学划分小组
要想组织好小组活动，决不能简单地按座位划分小组，而应该根据学生的英语成绩，“好、中、差”搭配形成四人或六人一组的活动小组。在英语课堂，教师可适当调整座位，让小组成员前后桌就坐。划分小组时，还要注意组与组之间的均衡，然后给每个小组的成员按成绩编号（1-4号），使每个组同一编号的同学之间有一定的可比性。
2.引进竞争，增强内聚力
科学地划分小组解决了随意划分小组造成的不均衡现象，这样就可以在小组之间展开多种竞赛，调动学生参与活动的积极性。教师可以对小组进行评价，也可对同一编号的小组成员进行评价，教师要始终把小组作为一个学习集体，每个小组成员的表现都代表着这个小组活动的成果。对于好胜心强、有着强烈的集体荣誉感的中学生来说，多种形式的竞赛既活跃了气氛，又有利于培养学生思维的敏捷性和深刻性，同时提升小组活动的责任感，促使他们在参加活动时更加投入，小组活动的效果会大大提高。
均衡的小组划分，使每个小组都有一名成绩较好的同学，教师要注意这些学生组织能力的培养，发挥他们的骨干作用，使他们成为活动的核心，保证每个小组活动的顺利进行，减轻教师活动的组织难度。而对于这些学生来说，也是一个能力培养的好机会。
3.形成长期合作学习小组
为了增强学生对小组活动的责任感，调动学生参与活动的积极性，使活动小组成为长期的合作学习小组很有必要。课堂上活动小组建立后，课后的学习更有必要按小组进行。因为离开了教师，同学之间更需要相互帮助、相互合作、相互督促、相互鼓励。因此，在学生中形成长期合作学习小组，是提高学生学习积极性、主动性的有效方法。
长期合作学习小组的建立，加强了同学之间的情感交流，增强了对小组的责任感，使课堂小组活动的质量得到了充分的保证。学生也就在这种互帮互助中逐渐产生学习的兴趣。
二、培养学生良好的学习习惯
学生学习的知识主要来源于课堂，良好的课堂学习习惯对于学好英语这门课尤为重要。学生要集中注意力认真听讲，要快速的做笔记，参与课堂活动，积极的思考回答问题，概括起来即眼看、耳听、脑想、口说、手写要做到多管齐下。要使学生形成这种良好的课堂学习习惯，教师的作用不可低估，教师在课堂上的任何指令，教师的口语，体态语言都要保持一致，要独具特色，使学生一看就明，一听就懂，心领神会。长期坚持下去，师生之间就会达到“心有灵犀一点通”的效果，这样学生良好的课堂学习习惯就随之养成。
良好的课外学习习惯应该包括课前预习，找出不懂的问题、课后及时复习巩固所学的知识，养成这样的好习惯，这对于学习英语来说，也有着举足轻重的作用。课前预习是提高课堂教学质量的重要手段，学生在预习时肯定会发现自己不懂的问题，这样他们在课堂学习的过程中，就会自觉地去解决初学时的疑惑，这也是在培养学生自己解决问题的勇气和办法，另外我要求学生凡是当天所学的内容必须要利用当天的时间来复习，其实复习的过程也就是同遗忘作斗争的过程，根据艾宾浩斯遗忘曲线，随着时间的流逝所学的知识就会忘得越多，只有及时的复习才能够更多的留住知识，所学的知识才能在学生的大脑中留下深刻的印象。
良好的学习习惯的养成也不是一蹴而就的，必须持之以恒。英语学习也是一个日积月累、循序渐进的过程，是没有捷径可走的，只有从一开始就重视英语学习，并养成良好的英语学习习惯，才能越学越想学，越学越轻松。学生也就逐渐的对英语产生浓厚的兴趣。
总之，兴趣的培养不是一朝一夕之功，我们应该在长期的英语教学中逐渐摸索，让英语课堂真正成为学生学习的乐土，并不断的培养良好的学习习惯。
（作者单位：137713内蒙古兴安盟科右前旗第三中学）
一、小组合作的教学方法
小组合作学习是一种新型的教学组织形式，所谓合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习将教师的责任和学生的力量加以整合，教师作为教学的促进者帮助学生发挥其主体的能动性，以此达到教和学的统一和教为学服务的目的。这种共同的、开放的、包容的学习能促使学生对英语逐渐产生浓厚的兴趣。明确的责任分工是进行小组合作学习不可缺少的要素。在小组合作学习中，各小组应有明确、具体的任务，应有合作学习的目标，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，分工明确，责任到人。小组成员在角色分配中，每个小组可以民主推选组织能力强、学习基础好的学生担任组长，可将学习有困难的学生定为每组的副组长，以利于调动他们的积极性，促使他们迅速地进入良好的学习状态。
教师在小组合作学习的过程中应进行适时有效的管理。教师必须仔细观察各小组成员的合作情况，并及时发现小组合作过程中所存在的问题，采取一定的调控措施。教师对小组合作成果应及时给予积极的鼓励和肯定。小组合作学习注重小组合作成员间意见的交流，鼓励学生求异思维、创造性思维的发展。
1.科学划分小组
要想组织好小组活动，决不能简单地按座位划分小组，而应该根据学生的英语成绩，“好、中、差”搭配形成四人或六人一组的活动小组。在英语课堂，教师可适当调整座位，让小组成员前后桌就坐。划分小组时，还要注意组与组之间的均衡，然后给每个小组的成员按成绩编号（1-4号），使每个组同一编号的同学之间有一定的可比性。
2.引进竞争，增强内聚力
科学地划分小组解决了随意划分小组造成的不均衡现象，这样就可以在小组之间展开多种竞赛，调动学生参与活动的积极性。教师可以对小组进行评价，也可对同一编号的小组成员进行评价，教师要始终把小组作为一个学习集体，每个小组成员的表现都代表着这个小组活动的成果。对于好胜心强、有着强烈的集体荣誉感的中学生来说，多种形式的竞赛既活跃了气氛，又有利于培养学生思维的敏捷性和深刻性，同时提升小组活动的责任感，促使他们在参加活动时更加投入，小组活动的效果会大大提高。
均衡的小组划分，使每个小组都有一名成绩较好的同学，教师要注意这些学生组织能力的培养，发挥他们的骨干作用，使他们成为活动的核心，保证每个小组活动的顺利进行，减轻教师活动的组织难度。而对于这些学生来说，也是一个能力培养的好机会。
3.形成长期合作学习小组
为了增强学生对小组活动的责任感，调动学生参与活动的积极性，使活动小组成为长期的合作学习小组很有必要。课堂上活动小组建立后，课后的学习更有必要按小组进行。因为离开了教师，同学之间更需要相互帮助、相互合作、相互督促、相互鼓励。因此，在学生中形成长期合作学习小组，是提高学生学习积极性、主动性的有效方法。
长期合作学习小组的建立，加强了同学之间的情感交流，增强了对小组的责任感，使课堂小组活动的质量得到了充分的保证。学生也就在这种互帮互助中逐渐产生学习的兴趣。
二、培养学生良好的学习习惯
学生学习的知识主要来源于课堂，良好的课堂学习习惯对于学好英语这门课尤为重要。学生要集中注意力认真听讲，要快速的做笔记，参与课堂活动，积极的思考回答问题，概括起来即眼看、耳听、脑想、口说、手写要做到多管齐下。要使学生形成这种良好的课堂学习习惯，教师的作用不可低估，教师在课堂上的任何指令，教师的口语，体态语言都要保持一致，要独具特色，使学生一看就明，一听就懂，心领神会。长期坚持下去，师生之间就会达到“心有灵犀一点通”的效果，这样学生良好的课堂学习习惯就随之养成。
良好的课外学习习惯应该包括课前预习，找出不懂的问题、课后及时复习巩固所学的知识，养成这样的好习惯，这对于学习英语来说，也有着举足轻重的作用。课前预习是提高课堂教学质量的重要手段，学生在预习时肯定会发现自己不懂的问题，这样他们在课堂学习的过程中，就会自觉地去解决初学时的疑惑，这也是在培养学生自己解决问题的勇气和办法，另外我要求学生凡是当天所学的内容必须要利用当天的时间来复习，其实复习的过程也就是同遗忘作斗争的过程，根据艾宾浩斯遗忘曲线，随着时间的流逝所学的知识就会忘得越多，只有及时的复习才能够更多的留住知识，所学的知识才能在学生的大脑中留下深刻的印象。
良好的学习习惯的养成也不是一蹴而就的，必须持之以恒。英语学习也是一个日积月累、循序渐进的过程，是没有捷径可走的，只有从一开始就重视英语学习，并养成良好的英语学习习惯，才能越学越想学，越学越轻松。学生也就逐渐的对英语产生浓厚的兴趣。
总之，兴趣的培养不是一朝一夕之功，我们应该在长期的英语教学中逐渐摸索，让英语课堂真正成为学生学习的乐土，并不断的培养良好的学习习惯。
（作者单位：137713内蒙古兴安盟科右前旗第三中学）