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为落实九年义务教育，圆满完成教学大纲提出的教学目标、教学任务，培养21世纪的合格人才，抓素质教育，促教学质量的提高是当务之急。而现在全社会，全都大声呼吁“减轻学生的课业负担”，这就使我们教育者很清楚地认识到，关键在于向四十分钟要质量、要效益。那么如何才能提高课堂效率，使学生在有效的时间内获得最大的收獲呢？这就要求优化课堂教学的结构。要想实现课堂教学的整体优化，就必须认真推敲优化教学的每个环节，做到认知结构与学生的认知规律紧密结合。下面就本人的教学实践，浅谈几点做法。
一、优化新课的导入
我根据学生的求成需要心理，兴趣的随意性心理和好奇心理设计教学过程，具体形式有故事导入法、设悬激趣导入法、趣领导入法等等。导入新课时，尽可能生动具体地讲清学习这部分内容的意义和要求，激发学生的求知欲。如我在教“能被3整除的数”时，设计了这样一则游戏：
先后请三位同学报一个数，师生共同比赛，看谁最快、最准确地判断出这个数能不能被3整除。
游戏结束时，当学生惊呼“老师为什么判断这么快、这么准”时，教师说：“我有一个‘法宝’，今天我就把‘法宝’交给大家，好不好？”紧接着板书课题：能被3整除的数。从而调动了学生学习积极性，激发了学习的兴趣。
二、优化新课的设计
我根据教学目标和教学的有效途径，运用已有的知识与生活经验使学生人人动脑、动手、动口进行观察、计算、思考等，使学生、教师紧密配合研究问题，探索知识。如，我在教“小数的性质”时，先在黑板上写出6、60、600这三个数，要求学生添上合适的长度单位，使它们三个量相等，开始学生总觉得6比60、600都小，怎么能相等呢？经过思考，终于填出了6米=60分米=600厘米，同学们觉得很高兴，接着又让学生思考，要用同一个单位怎样才能使等式成立呢？于是学生又想出了“0.6米=0.60米=0.600米”引导学生观察以上两个等式，什么变了，什么不变，这样让学生得出结论“小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变”。这样学生就能轻松、愉快地掌握所学的知识，新课的精心设计能起到事半功倍的效果。
三、优化课堂练习
练习是数学教学的重要组成部分，是巩固新知识的必要途径，检查教学效果的主要手段，也是发展学生思维的关键，而发展学生的思维又是数学教学的主要任务。因此，习题必须精心设计，力求做到练有目的和重点，有层次和坡度，有选择和提高。有的放矢地练才能使应试教学逐步转移到素质教学的轨道上来。
总之，优化教学的每个环节，能使学生在有效的时间内，获得最大的收获，减轻学生的课业负担，提高学生的思维能力，培养学生的学习兴趣，增强学生的素质，逐步提高教育教学质量，为培养21世纪人才打下坚实的基础。
一、优化新课的导入
我根据学生的求成需要心理，兴趣的随意性心理和好奇心理设计教学过程，具体形式有故事导入法、设悬激趣导入法、趣领导入法等等。导入新课时，尽可能生动具体地讲清学习这部分内容的意义和要求，激发学生的求知欲。如我在教“能被3整除的数”时，设计了这样一则游戏：
先后请三位同学报一个数，师生共同比赛，看谁最快、最准确地判断出这个数能不能被3整除。
游戏结束时，当学生惊呼“老师为什么判断这么快、这么准”时，教师说：“我有一个‘法宝’，今天我就把‘法宝’交给大家，好不好？”紧接着板书课题：能被3整除的数。从而调动了学生学习积极性，激发了学习的兴趣。
二、优化新课的设计
我根据教学目标和教学的有效途径，运用已有的知识与生活经验使学生人人动脑、动手、动口进行观察、计算、思考等，使学生、教师紧密配合研究问题，探索知识。如，我在教“小数的性质”时，先在黑板上写出6、60、600这三个数，要求学生添上合适的长度单位，使它们三个量相等，开始学生总觉得6比60、600都小，怎么能相等呢？经过思考，终于填出了6米=60分米=600厘米，同学们觉得很高兴，接着又让学生思考，要用同一个单位怎样才能使等式成立呢？于是学生又想出了“0.6米=0.60米=0.600米”引导学生观察以上两个等式，什么变了，什么不变，这样让学生得出结论“小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变”。这样学生就能轻松、愉快地掌握所学的知识，新课的精心设计能起到事半功倍的效果。
三、优化课堂练习
练习是数学教学的重要组成部分，是巩固新知识的必要途径，检查教学效果的主要手段，也是发展学生思维的关键，而发展学生的思维又是数学教学的主要任务。因此，习题必须精心设计，力求做到练有目的和重点，有层次和坡度，有选择和提高。有的放矢地练才能使应试教学逐步转移到素质教学的轨道上来。
总之，优化教学的每个环节，能使学生在有效的时间内，获得最大的收获，减轻学生的课业负担，提高学生的思维能力，培养学生的学习兴趣，增强学生的素质，逐步提高教育教学质量，为培养21世纪人才打下坚实的基础。