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一提起写作，许多学生“谈虎色变”，平时写文章就像母鸡下蛋，半天写不出一句话。词不达意，内容空乏，基于这样的实际，我们学校开展了“农村小学语文课外阅读的指导与探究”课题研究。下面结合了实际谈谈我们的做法。
一、营造良好的读书氛围
为培养学生形成良好的阅读习惯，自主愉快地读书，提高学生的语文综合素养，我从培养学生阅读的兴趣入手，因为“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。激发学生的阅读兴趣至关重要。为此，我在校园中营造良好的读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。
首先，每天利用下午放学后的一个小时在校园里播放故事录音，让学生听书，选取一些动人的故事，如《普罗米修斯》、《草房子》、《海的女儿》、《绿野仙踪》等。学生听着听着，时而发出开心的笑声，时而回味无穷，时而凝眉思索......故事播完了，还沉浸在情节中，慢慢地，学生养成了与书中主人公同呼吸，同命运。原来，童话故事真有趣，比电脑里的游戏更迷人。时间一周周过去，学生听的故事渐渐多了。于是，我告诉他们，要想知道更多的知识，就自己看书吧！
我们利用学生从家里带来的书，学校图书室的书，建立“班级图书角”，在班级中开展合作性阅读，让学生把自己买来的书在班级中相互传阅。
其次，动员家长在家中营造良好的读书氛围。学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。所以，家庭环境至关重要。农村家长文化水平普遍不高，对学生读书的指导意识不强，要想提高学生的阅读水平，首先得从家长入手。因此，我們借助多种方式，如开家长会，发校讯通，发微信等方式，向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，向家长推荐适合学生读的课外书。转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。让家长给学生营造更好的家庭阅读环境。如让孩子拥有自己独立的房间，自己的小书架等。要求家长平时省吃俭用，花点钱给孩子买些书，和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，共同交流读书心得。
二、授与科学的读书方法
语文课程标准指出：要加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。“授人以鱼不如授人以渔”，作为阅读的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。让孩子受益终生。只有方法恰当，才能提高阅读的效率。具体方法有：（一）速读法。一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，丰富见闻。适用于阅读同类的书籍或参考书等。（二）略读法。阅读时可以随便翻翻，略观大意，对于一些普通读物——报纸、小说等，可以采用这种方法，只知道大概内容即可。（三）精读法。即用正常或较慢的速度阅读，集中精力，扫除字词障碍，精细地读。近几年来，我都会在每个假期给学生推荐几本适合他们读的书，让学生选一本自己喜欢的，用精读法去阅读，注重个性感悟，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。由于方法得当，学生逐渐养成了爱读书的好习惯。大课间，常常看见学生三五成群读书的倩影。
三、培养读写结合，提高写作水平
徐特立说过：“不动笔墨不读书”。为了进一步提高学生课外阅读的效率，我要求每一个学生都准备一本读书笔记本。读到好词好句好段，要摘抄下来，日积月累，词汇量就增加了，写作素材也丰富了。“他山之石，可以攻玉”，写起文章得心应手了，一气呵成。因而，学生的作文语言流畅了。如我班的梁晓媚同学在本学期开学典礼的读书心得交流会上说道：“一个人养成了读书的习惯，你会觉得生活多么充实。没有养成读书的习惯，你就会觉得无聊、空虚。”李雅荟同学在文章上说过：“我爱上了读书，仿佛觉得自己就像骆驼一样，慢慢地读，细细地读，从中领悟了许多做人的道理。”吴引弟同学写道：“在书中，我们可以和李白一起望庐山瀑布，和巴金一起观海生日出，和冰心一起感悟人生……与书为友，快乐而优雅。”看到孩子们这些优美的语言，我非常欣慰。这恰似“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。
四、注重检查阅读效果
“好表现”是学生的天性。我们认为给他们表现的机会，让他们有一种成就感，则更能激发学生主动阅读的动力。为此，我们在班级中开展读书比赛，定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目，笔记篇数，摘抄的条目数。要求学生每读完一本书，写下各自的读后感，在班级内进行交流。交流书中精彩的部分；交流读书心得体会；介绍自己是怎样读书的。学校定期进行优秀读后感，优秀习作的评比，并把这些作品装订成册。孩子们见到自己的文章变成铅字被同学们传阅，尝到了成功的喜悦，读书兴趣高涨，大家见面不忘彼此督促和鼓励：“今天，你读书了吗？”班级形成良性，健康向上的课外阅读氛围。
此外，学校还注意根据主题阅读活动进行各种评比活动。如“阅读之星”评比，“手抄报”评比，“精美书签”评比，“寒假年味绘本”评比……阅读交流活动的有效开展，吸引了更多同学投身阅读活动。由于我们坚持“农村小学语文课外阅读的指导与探索”课题实验，尝到了它给我们带来的甜头，大部分同学爱上了阅读，并在各级征文比赛中获奖。
作为一名农村小学教师，我们应该把指导学生进行课外阅读的有效策略落实到整个语文教学活动中，丰富学生知识，提高学生写作能力，让阅读陪伴学生快乐成长。
一、营造良好的读书氛围
为培养学生形成良好的阅读习惯，自主愉快地读书，提高学生的语文综合素养，我从培养学生阅读的兴趣入手，因为“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。激发学生的阅读兴趣至关重要。为此，我在校园中营造良好的读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。
首先，每天利用下午放学后的一个小时在校园里播放故事录音，让学生听书，选取一些动人的故事，如《普罗米修斯》、《草房子》、《海的女儿》、《绿野仙踪》等。学生听着听着，时而发出开心的笑声，时而回味无穷，时而凝眉思索......故事播完了，还沉浸在情节中，慢慢地，学生养成了与书中主人公同呼吸，同命运。原来，童话故事真有趣，比电脑里的游戏更迷人。时间一周周过去，学生听的故事渐渐多了。于是，我告诉他们，要想知道更多的知识，就自己看书吧！
我们利用学生从家里带来的书，学校图书室的书，建立“班级图书角”，在班级中开展合作性阅读，让学生把自己买来的书在班级中相互传阅。
其次，动员家长在家中营造良好的读书氛围。学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。所以，家庭环境至关重要。农村家长文化水平普遍不高，对学生读书的指导意识不强，要想提高学生的阅读水平，首先得从家长入手。因此，我們借助多种方式，如开家长会，发校讯通，发微信等方式，向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，向家长推荐适合学生读的课外书。转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。让家长给学生营造更好的家庭阅读环境。如让孩子拥有自己独立的房间，自己的小书架等。要求家长平时省吃俭用，花点钱给孩子买些书，和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，共同交流读书心得。
二、授与科学的读书方法
语文课程标准指出：要加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。“授人以鱼不如授人以渔”，作为阅读的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。让孩子受益终生。只有方法恰当，才能提高阅读的效率。具体方法有：（一）速读法。一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，丰富见闻。适用于阅读同类的书籍或参考书等。（二）略读法。阅读时可以随便翻翻，略观大意，对于一些普通读物——报纸、小说等，可以采用这种方法，只知道大概内容即可。（三）精读法。即用正常或较慢的速度阅读，集中精力，扫除字词障碍，精细地读。近几年来，我都会在每个假期给学生推荐几本适合他们读的书，让学生选一本自己喜欢的，用精读法去阅读，注重个性感悟，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。由于方法得当，学生逐渐养成了爱读书的好习惯。大课间，常常看见学生三五成群读书的倩影。
三、培养读写结合，提高写作水平
徐特立说过：“不动笔墨不读书”。为了进一步提高学生课外阅读的效率，我要求每一个学生都准备一本读书笔记本。读到好词好句好段，要摘抄下来，日积月累，词汇量就增加了，写作素材也丰富了。“他山之石，可以攻玉”，写起文章得心应手了，一气呵成。因而，学生的作文语言流畅了。如我班的梁晓媚同学在本学期开学典礼的读书心得交流会上说道：“一个人养成了读书的习惯，你会觉得生活多么充实。没有养成读书的习惯，你就会觉得无聊、空虚。”李雅荟同学在文章上说过：“我爱上了读书，仿佛觉得自己就像骆驼一样，慢慢地读，细细地读，从中领悟了许多做人的道理。”吴引弟同学写道：“在书中，我们可以和李白一起望庐山瀑布，和巴金一起观海生日出，和冰心一起感悟人生……与书为友，快乐而优雅。”看到孩子们这些优美的语言，我非常欣慰。这恰似“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。
四、注重检查阅读效果
“好表现”是学生的天性。我们认为给他们表现的机会，让他们有一种成就感，则更能激发学生主动阅读的动力。为此，我们在班级中开展读书比赛，定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目，笔记篇数，摘抄的条目数。要求学生每读完一本书，写下各自的读后感，在班级内进行交流。交流书中精彩的部分；交流读书心得体会；介绍自己是怎样读书的。学校定期进行优秀读后感，优秀习作的评比，并把这些作品装订成册。孩子们见到自己的文章变成铅字被同学们传阅，尝到了成功的喜悦，读书兴趣高涨，大家见面不忘彼此督促和鼓励：“今天，你读书了吗？”班级形成良性，健康向上的课外阅读氛围。
此外，学校还注意根据主题阅读活动进行各种评比活动。如“阅读之星”评比，“手抄报”评比，“精美书签”评比，“寒假年味绘本”评比……阅读交流活动的有效开展，吸引了更多同学投身阅读活动。由于我们坚持“农村小学语文课外阅读的指导与探索”课题实验，尝到了它给我们带来的甜头，大部分同学爱上了阅读，并在各级征文比赛中获奖。
作为一名农村小学教师，我们应该把指导学生进行课外阅读的有效策略落实到整个语文教学活动中，丰富学生知识，提高学生写作能力，让阅读陪伴学生快乐成长。