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我国传统文化博大精深，在美术教学中渗透传统文化元素，能够丰富教学内容，提高教学活动的整体效果，促进学生美术综合素质的培养。因此在教学活动中，教师基于先进教育教学改革理念的指导，应该积极探索对传统美术教学活动进行改革创新的措施，打造全新教育模式，为学生美术素养的培养提供良好的支持。
一、在中学美术教学中融入传统文化元素的价值
在新课程标准的影响下中学美术教师开始积极探索对美术教学组织活动进行改革创新的措施，并且尝试引入开放教学理念，引入先进教学基础，对教学方法和教学组织活动进行改革创新，以创新化的教学模式对学生实施相应的教学指导。但是需要注意的是，在前期改革探索中，由于教师并未认识到传承传统文化的重要性，导致美术教学空有形式，文化内涵严重不足，虽然能够适当的培养学生的美术技能，但是却无法实现对学生审美素养的培养，学生美术学科素养的强化也无从谈起，在学生参与美术创作活动的过程中，难以将自身情感融入其中，中学美术教学整体效果不够理想。而新时期，在创新教育理念的支持下，中学美术教学尝试将传统文化元素融入到教学组织活动中，不仅可以让学生对我国优秀的传统文化形成深刻的认识和理解，还能让学生更好的把握美术教育的内涵，实现对学生审美能力和藝术鉴赏能力的培养，使学生在美术创作过程中尝试融入传统文化元素，促进学生创新能力和创作能力的强化，为学生高质量完成学习任务奠定基础。如此就能够循序渐进的改善教学现状，真正发挥出美术教育的重要作用，促进立德树人根本任务的落实，为美术教学目标的实现提供有效的支持和保障。
二、在中学美术教学中融入传统文化元素的教学策略
在中学阶段的美术教学组织活动中，教师适当的融入传统文化，能够提高教学效果，实现对学生美术艺术修养的培养。在具体对美术教学活动进行改革创新的过程中，为了促进传统文化元素作用的发挥，可以从以下方面入手对教学改革活动进行适当的调整。
（一）挖掘教材内容，以传统文化元素激发学生学习兴趣
在美术教材中蕴含着一定的传统文化元素，教师在教学组织活动中对这部分内容进行深入的挖掘，并结合具体的内容设计相应的教学组织活动，可以将传统文化元素有机融入到美术教学实践中，使学生接受优秀传统文化的熏陶。在中学美术教材中古朴青铜工艺品、玉器、书画作品等图片实际上都蕴含着一定的传统文化内容，教师选取其中一点进行挖掘，能发挥出美术教材的作用，增强教学生动性，实现对学生学习兴趣的激发。
例如中学美术教师在引导学生对中国古代绘画进行赏析的过程中，就可以使用多媒体设备向学生展示名家作品，如展示战国帛画《龙凤人物图》等，感受先秦时期绘画方面的线条、设色方面的特点，体会当时文化艺术的主要创作风格。也可以向学生展示顾恺之的《女史箴图》、《洛神赋图》、展子虔《游春图》等等，在指导学生从绘画角度对作品进行赏析的基础上，也适当的融入传统文化方面的内容，让学生从不同时代作品的不同风格感受时代发展背景下我国传统文化的变迁，进而从更深层次加深对传统文化元素的认识和理解，让学生在赏析美术作品的过程中也能感受到传统文化的熏陶，真正发挥出传统文化元素的重要作用，提高整体教学组织活动的实际效果。
（二）创新教学模式，引入现代教育技术
在对中学美术教学活动进行改革创新的过程中，教师应该认识到现代信息技术辅助教学重要性，并且为了更好的展现传统文化元素，教师十分有必要探索现代教育技术的应用，并在现代教育技术的支持下改革传统教育教学形式，为传统文化元素的应用创造条件，提高中学美术教学改革的实际效果。
例如教师在对美术教学知识体系中古代建筑艺术进行讲解的过程中，为了让学生可以欣赏建筑美，并且在教学中融入传统文化元素加深学生的认识和理解。在教学活动中教师就可以引入微课教学模式，将需要重点讲解的建筑艺术形式制作成为微视频，以三维立体结构图的方式让学生对建筑美术形成形象化感知，体会古人的智慧。在此基础上教师在微课中穿插与古代建筑发展相关的传统文化内容以及相关古代诗词等，丰富教学内容，辅助学生感受美术意境，提升学生的整体学习效果。
（三）优化美术实践，提高学生传统文化元素的把握和应用能力
实践教学是美术教学体系中的重要组成部分，教师对学生实施相应的实践指导，能够提高学生对传统文化元素的把握能力和应用能力，实现对学生创造能力和创作能力的培养。
如中学美术教师随机选取古诗词，让学生结合所学知识以及古诗词内容进行适当的创作，并且要在作品中将诗词意境充分展现出来。如让学生结合“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”、“露从今夜白，月是故乡明”、“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”等进行创作，引导学生在创作过程中将诗词意境与绘画意境有机结合在一起，提高作品的艺术感染力。如此就能发挥出传统文化元素的重要作用，提高中学美术教学效果。
结语：
中国传统文化博大精深，意蕴深刻，在对中学美术教学活动进行改革创新的过程中适当的融入传统文化，能够发挥出传统文化在教育教学方面的优势，有效促进美术教学活动的优化开展，在激发学生学习兴趣的基础上，使学生积极主动的参与到学习活动中，提高学生的美术核心素养，促进学生创新能力和创造能力的激发，切实保障学生的整体学习成效。
一、在中学美术教学中融入传统文化元素的价值
在新课程标准的影响下中学美术教师开始积极探索对美术教学组织活动进行改革创新的措施，并且尝试引入开放教学理念，引入先进教学基础，对教学方法和教学组织活动进行改革创新，以创新化的教学模式对学生实施相应的教学指导。但是需要注意的是，在前期改革探索中，由于教师并未认识到传承传统文化的重要性，导致美术教学空有形式，文化内涵严重不足，虽然能够适当的培养学生的美术技能，但是却无法实现对学生审美素养的培养，学生美术学科素养的强化也无从谈起，在学生参与美术创作活动的过程中，难以将自身情感融入其中，中学美术教学整体效果不够理想。而新时期，在创新教育理念的支持下，中学美术教学尝试将传统文化元素融入到教学组织活动中，不仅可以让学生对我国优秀的传统文化形成深刻的认识和理解，还能让学生更好的把握美术教育的内涵，实现对学生审美能力和藝术鉴赏能力的培养，使学生在美术创作过程中尝试融入传统文化元素，促进学生创新能力和创作能力的强化，为学生高质量完成学习任务奠定基础。如此就能够循序渐进的改善教学现状，真正发挥出美术教育的重要作用，促进立德树人根本任务的落实，为美术教学目标的实现提供有效的支持和保障。
二、在中学美术教学中融入传统文化元素的教学策略
在中学阶段的美术教学组织活动中，教师适当的融入传统文化，能够提高教学效果，实现对学生美术艺术修养的培养。在具体对美术教学活动进行改革创新的过程中，为了促进传统文化元素作用的发挥，可以从以下方面入手对教学改革活动进行适当的调整。
（一）挖掘教材内容，以传统文化元素激发学生学习兴趣
在美术教材中蕴含着一定的传统文化元素，教师在教学组织活动中对这部分内容进行深入的挖掘，并结合具体的内容设计相应的教学组织活动，可以将传统文化元素有机融入到美术教学实践中，使学生接受优秀传统文化的熏陶。在中学美术教材中古朴青铜工艺品、玉器、书画作品等图片实际上都蕴含着一定的传统文化内容，教师选取其中一点进行挖掘，能发挥出美术教材的作用，增强教学生动性，实现对学生学习兴趣的激发。
例如中学美术教师在引导学生对中国古代绘画进行赏析的过程中，就可以使用多媒体设备向学生展示名家作品，如展示战国帛画《龙凤人物图》等，感受先秦时期绘画方面的线条、设色方面的特点，体会当时文化艺术的主要创作风格。也可以向学生展示顾恺之的《女史箴图》、《洛神赋图》、展子虔《游春图》等等，在指导学生从绘画角度对作品进行赏析的基础上，也适当的融入传统文化方面的内容，让学生从不同时代作品的不同风格感受时代发展背景下我国传统文化的变迁，进而从更深层次加深对传统文化元素的认识和理解，让学生在赏析美术作品的过程中也能感受到传统文化的熏陶，真正发挥出传统文化元素的重要作用，提高整体教学组织活动的实际效果。
（二）创新教学模式，引入现代教育技术
在对中学美术教学活动进行改革创新的过程中，教师应该认识到现代信息技术辅助教学重要性，并且为了更好的展现传统文化元素，教师十分有必要探索现代教育技术的应用，并在现代教育技术的支持下改革传统教育教学形式，为传统文化元素的应用创造条件，提高中学美术教学改革的实际效果。
例如教师在对美术教学知识体系中古代建筑艺术进行讲解的过程中，为了让学生可以欣赏建筑美，并且在教学中融入传统文化元素加深学生的认识和理解。在教学活动中教师就可以引入微课教学模式，将需要重点讲解的建筑艺术形式制作成为微视频，以三维立体结构图的方式让学生对建筑美术形成形象化感知，体会古人的智慧。在此基础上教师在微课中穿插与古代建筑发展相关的传统文化内容以及相关古代诗词等，丰富教学内容，辅助学生感受美术意境，提升学生的整体学习效果。
（三）优化美术实践，提高学生传统文化元素的把握和应用能力
实践教学是美术教学体系中的重要组成部分，教师对学生实施相应的实践指导，能够提高学生对传统文化元素的把握能力和应用能力，实现对学生创造能力和创作能力的培养。
如中学美术教师随机选取古诗词，让学生结合所学知识以及古诗词内容进行适当的创作，并且要在作品中将诗词意境充分展现出来。如让学生结合“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”、“露从今夜白，月是故乡明”、“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”等进行创作，引导学生在创作过程中将诗词意境与绘画意境有机结合在一起，提高作品的艺术感染力。如此就能发挥出传统文化元素的重要作用，提高中学美术教学效果。
结语：
中国传统文化博大精深，意蕴深刻，在对中学美术教学活动进行改革创新的过程中适当的融入传统文化，能够发挥出传统文化在教育教学方面的优势，有效促进美术教学活动的优化开展，在激发学生学习兴趣的基础上，使学生积极主动的参与到学习活动中，提高学生的美术核心素养，促进学生创新能力和创造能力的激发，切实保障学生的整体学习成效。