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摘 要：计算能力的培养是小学数学的基础。计算能力对我们生活的方方面面都有很大的作用。对学生而言，数学计算能力是他们学习知识，锻炼思维能力，解决问题的重要手段。但随着科技的发展，计算器和计算机的大量使用，人们的计算能力逐渐退化，计算力的培养越来越不被重视。一些小学生甚至认为有了计算器，他们不需要再去学习深奥的计算方法。因此，如何培养小学生计算能力，改变当前数学教学的困境，也就成了广大教师需要解决的问题。
关键词：小学数学;计算能力;教学研究
引言：
帮助学生们培养良好的逻辑思维能力和计算能力，对他们当前和今后的学习都有着重大的帮助。数学具有严谨性和实用性，计算在整个数学知识体系中，居于基础和关键地位。广大教师应当及时发现同学们学习过程中的问题，激发他们对计算学习的兴趣，切实提高教学效率，增加同学们的知识储备，提高综合能力。
一、培养计算能力对小学数学教学的重要性
与其他科目不同，数学不需要死记硬背，感性思维和情感教育在数学科目中的比例比较少。数学强调的是逻辑思维、理性思维和计算能力。通过学生们的积极思考和计算，将学到的数学理论、数学公式，应用到实际的问题之中，用于解决实际的数学难题，从而培养学生的综合能力。加强对孩子们计算能力的培养，能够有效的将课本知识和数学公式转化为实际的应用能力，让同学们在训练过程中思维水平得到提高，切实增强知识的应用转化能力。让同学们在互相比拼的过程中，相互学习，共同成长。为此，广大教师应当转变传统的灌输式教学模式，优化教学效果，提高同学们的学习兴趣。用更加生活化的题目，更加有趣的方式，训练同学们的计算能力。注重在训练过程中同学们的课堂参与性，设计开展各种有趣的训练项目。既要依据课本知识，又要跳出课本之外，讓数学课堂变得更加充满生机与活力，切实培养同学们的数学兴趣，提高他们的综合能力。
二、培养学生计算能力的教学策略
（一）培养学生对数学计算的兴趣
对小学生而言，只有兴趣才能够让他们对一件事物投入热情。小学生的特点就是生性好动，充满好奇心，可塑性强。让他们真正对数学充满兴趣，能够最大限度地提高他们的学习效果。因此广大教师应当充分重视激发同学们的学习兴趣，改变传统教学方法中照本宣科和灌输式教学，告别苍白无趣的课堂体验，避免题海战术给同学们造成的烦恼和压力。真正寓教于乐，将同学们感兴趣的东西与数学计算相结合，将课本知识与生活实际相联系，真正提高同学们的学习兴趣。在进行题目训练时，教师可以设置奖励机制和竞赛机制，采用猜谜、抢答、竞赛的形式，将做题和课堂游戏化。哪位同学抢答的题目最多，做对的题目最多，可以给出一定的奖励，例如免去一次的家庭作业。用这种方法去激励同学们，让他们更好的参与到课堂互动之中，激发对数学计算的兴趣，体会到数学的活力和魅力，从而优化教学效果。
（二）重视口算和心算，提升综合能力
想要提高同学们的计算能力，首先应当转变孩子们的思维方式，让他们脱离对计算器和计算机的依赖，提高自身的口算和心算能力。当他们具备了较强的计算能力时，能够在最快的时间内，用口算和心算的方法计算出简单问题的答案，从而避免大量的时间浪费。具体的教学策略是，以笔算为基础，在进行大量的习题训练过程中，掌握笔算的方法。然后在此基础上，鼓励同学们尝试用口算和心算去代替笔算，在自己的心中去计算数学题目，进行一定的训练，提高准确率。这样能够切实提高同学们的数学逻辑思维能力和计算能力。
（三）培养学生良好的计算习惯
数学的要求是准确，数字是精确的，有时候一个小数点就可能改变整个计算结果。同学们考试成绩无法提高的一个原因，就是粗心大意，没有形成良好的计算习惯，做题马虎，不求甚解。要知道，数学计算是一项费时费力费精神的事，需要同学们严肃对待，认真计算。要做到“一看二想三计算”，认真去分析题目，确保每一个数据、每一个符号都不出现差错。在计算书写过程中，要保证字迹工整，避免潦草。那样不仅会给自己带来麻烦，老师在批改的过程中也很可能认不清，从而导致判错。工整的书写是良好的学习习惯，认真的验算是保证正确率的有效途径。通过养成良好的计算习惯和学习习惯，能够大幅提高同学们计算的准确度，从而让他们在进行数学计算时，更加快速准确地得到正确的答案，这样他们的考试成绩也会得到提高，综合能力得到培养。
（四）制作错题集，有针对性的纠正改错
同学们在日常的计算训练和考试过程中可能会遇到很多错题。不少同学仅仅看到那个题错了，就不了了之，没有想到去仔细的纠正和分析错题原因。很多情况下，一些同学犯的错题很相似，甚至一错再错。这就是他们没有及时分析错题，改正错题，弥补自己的不足之处造成的。因此，应当鼓励同学们制作错题集，将自己遇到的错题难题记录下来，写清楚错误原因，分析题目，加深对这些知识点的记忆。将这些知识分析订正，是提高同学们计算能力和综合能力的有效途径。
结语
综上所述，计算能力的培养是提高同学们数学素养和综合能力的关键。广大教师要不断转变教学思路和方法，激发同学们的学习兴趣，重视他们综合能力的培养。重视良好学习习惯的养成，鼓励同学们去思考和探索，提高自身的综合实力，为日后的学习打下坚实基础。
参考文献
[1]卢静.核心素养下小学数学计算教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018，08：88-89.
[2]张丽.小学数学培养学生计算能力教学策略探究[J].数学学习与研究，2018，20：74.
[3]李元明.小学数学计算教学探究[J].课程教育研究，2019，47：156-157.
关键词：小学数学;计算能力;教学研究
引言：
帮助学生们培养良好的逻辑思维能力和计算能力，对他们当前和今后的学习都有着重大的帮助。数学具有严谨性和实用性，计算在整个数学知识体系中，居于基础和关键地位。广大教师应当及时发现同学们学习过程中的问题，激发他们对计算学习的兴趣，切实提高教学效率，增加同学们的知识储备，提高综合能力。
一、培养计算能力对小学数学教学的重要性
与其他科目不同，数学不需要死记硬背，感性思维和情感教育在数学科目中的比例比较少。数学强调的是逻辑思维、理性思维和计算能力。通过学生们的积极思考和计算，将学到的数学理论、数学公式，应用到实际的问题之中，用于解决实际的数学难题，从而培养学生的综合能力。加强对孩子们计算能力的培养，能够有效的将课本知识和数学公式转化为实际的应用能力，让同学们在训练过程中思维水平得到提高，切实增强知识的应用转化能力。让同学们在互相比拼的过程中，相互学习，共同成长。为此，广大教师应当转变传统的灌输式教学模式，优化教学效果，提高同学们的学习兴趣。用更加生活化的题目，更加有趣的方式，训练同学们的计算能力。注重在训练过程中同学们的课堂参与性，设计开展各种有趣的训练项目。既要依据课本知识，又要跳出课本之外，讓数学课堂变得更加充满生机与活力，切实培养同学们的数学兴趣，提高他们的综合能力。
二、培养学生计算能力的教学策略
（一）培养学生对数学计算的兴趣
对小学生而言，只有兴趣才能够让他们对一件事物投入热情。小学生的特点就是生性好动，充满好奇心，可塑性强。让他们真正对数学充满兴趣，能够最大限度地提高他们的学习效果。因此广大教师应当充分重视激发同学们的学习兴趣，改变传统教学方法中照本宣科和灌输式教学，告别苍白无趣的课堂体验，避免题海战术给同学们造成的烦恼和压力。真正寓教于乐，将同学们感兴趣的东西与数学计算相结合，将课本知识与生活实际相联系，真正提高同学们的学习兴趣。在进行题目训练时，教师可以设置奖励机制和竞赛机制，采用猜谜、抢答、竞赛的形式，将做题和课堂游戏化。哪位同学抢答的题目最多，做对的题目最多，可以给出一定的奖励，例如免去一次的家庭作业。用这种方法去激励同学们，让他们更好的参与到课堂互动之中，激发对数学计算的兴趣，体会到数学的活力和魅力，从而优化教学效果。
（二）重视口算和心算，提升综合能力
想要提高同学们的计算能力，首先应当转变孩子们的思维方式，让他们脱离对计算器和计算机的依赖，提高自身的口算和心算能力。当他们具备了较强的计算能力时，能够在最快的时间内，用口算和心算的方法计算出简单问题的答案，从而避免大量的时间浪费。具体的教学策略是，以笔算为基础，在进行大量的习题训练过程中，掌握笔算的方法。然后在此基础上，鼓励同学们尝试用口算和心算去代替笔算，在自己的心中去计算数学题目，进行一定的训练，提高准确率。这样能够切实提高同学们的数学逻辑思维能力和计算能力。
（三）培养学生良好的计算习惯
数学的要求是准确，数字是精确的，有时候一个小数点就可能改变整个计算结果。同学们考试成绩无法提高的一个原因，就是粗心大意，没有形成良好的计算习惯，做题马虎，不求甚解。要知道，数学计算是一项费时费力费精神的事，需要同学们严肃对待，认真计算。要做到“一看二想三计算”，认真去分析题目，确保每一个数据、每一个符号都不出现差错。在计算书写过程中，要保证字迹工整，避免潦草。那样不仅会给自己带来麻烦，老师在批改的过程中也很可能认不清，从而导致判错。工整的书写是良好的学习习惯，认真的验算是保证正确率的有效途径。通过养成良好的计算习惯和学习习惯，能够大幅提高同学们计算的准确度，从而让他们在进行数学计算时，更加快速准确地得到正确的答案，这样他们的考试成绩也会得到提高，综合能力得到培养。
（四）制作错题集，有针对性的纠正改错
同学们在日常的计算训练和考试过程中可能会遇到很多错题。不少同学仅仅看到那个题错了，就不了了之，没有想到去仔细的纠正和分析错题原因。很多情况下，一些同学犯的错题很相似，甚至一错再错。这就是他们没有及时分析错题，改正错题，弥补自己的不足之处造成的。因此，应当鼓励同学们制作错题集，将自己遇到的错题难题记录下来，写清楚错误原因，分析题目，加深对这些知识点的记忆。将这些知识分析订正，是提高同学们计算能力和综合能力的有效途径。
结语
综上所述，计算能力的培养是提高同学们数学素养和综合能力的关键。广大教师要不断转变教学思路和方法，激发同学们的学习兴趣，重视他们综合能力的培养。重视良好学习习惯的养成，鼓励同学们去思考和探索，提高自身的综合实力，为日后的学习打下坚实基础。
参考文献
[1]卢静.核心素养下小学数学计算教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018，08：88-89.
[2]张丽.小学数学培养学生计算能力教学策略探究[J].数学学习与研究，2018，20：74.
[3]李元明.小学数学计算教学探究[J].课程教育研究，2019，47：156-157.