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摘 要：现如今随着现代化社会的日益飞速发展，随着网络信息科技化形式日趋完善，网络环境已经成为学生在学习过程中不可或缺的一部分，不仅为学生学习带来了诸多便利，同时也为学校、教师整体的教育教学工作起到极大的推动作用。在信息科技化的时代背景下，小学语文互动教学应该怎样置身于网络环境中不断完善发展也是现阶段学校与语文教师首先面对的问题。本文通过阐述怎样将网络环境的便利性实际的融入小学语文互动教学中，进一步推动小学语文教育教学工作的新发展。
关键词：网络环境;小学语文;互动教学;研究探讨
引言：
近些年随着新课程改革和素质教育的贯彻实施，小学阶段教育教学工作的开展不再固守传统老旧的对学生进行“满堂灌”的形式，而是将教学的重点放在如何更好的令学生具备最基本的学习能力，尽可能延伸小学生接受知识的储存系统。所以，在新式的教学工作下互动教学的进一步融合更是为小学语文教学工作带来极大的积极作用。现如今网络信息技术不断完善普及，教育事业中对网络资源的利用也越来越普遍。小学语文教师在进行课堂语文教学的同时要能主动利用一些相关的网络资源，在工作中探索、思考，不断完善语文教学工作，更好的提升教学效果、保障教学质量，推动小学语文教育教学工作的进一步发展。
一、网络环境对语文互动教学的有利影响
（一）提供了有利的平台
小学阶段的语文教学在新课程改革的响应下，其教学内容及形式也越来越多元化，互动教学基于语文课堂的展开更是多元化的推线，网络环境使语文互动教学的内容、形式更加丰富多彩。教师在开展互动教学的过程中可以依靠网络资源寻找一些相应的教学案例与具体的知识内容，为学生创设一个积极有趣的互动教学的课堂环境。
（二）增强师生间的交流
互动教学中最核心、最关键的便是教师在展开教学内容中与学生的良好交流沟通，最大程度通过师生之间的有效交流延伸教学内容，拓展学生接受知识的广度。教师在互动教学中依靠网络环境可以将与教学内容相关的图片、视频呈现给学生，不仅只依靠课堂中的交流，更应该将课后的空余时间利用起来，这样才能使师生之间的交流更加有效、亲切，对教学中产生的问题也可以交流探讨，找出好的解决方式，帮助、引导学生更好的掌握课本知识。通过师生之间的有效沟通、交流改变以往传统的课堂状况，让教师、学生都能积极主动参与到互动教学中，提高小学语文教育教学工作的整体效果。
（三）及时反馈教学成效
传统老旧的教学模式中，语文教师只能通过默写古诗词等形式测验学生是否掌握本节课的内容，这种形式下课堂教学的成效并不能马上得到反馈，但是通过网络环境便可以及时结合课堂的教学情况提问学生相应的问题，借助网络平台随时掌握学生的动态。在下一节课上根据掌握的情况有针对性的继续教学工作，这样不仅能及时反馈上节课的教学成效，还能最大程度改变传统的教学方式，为小学语文互动教学的顺利实施打下坚实的基础。
二、网络环境下语文互动教学的具体措施
（一）建立家校间联系的网络平台
在网络信息化时代微信、QQ等社交平台已经成为人们生活中密不可分的重要部分，这些社交软件不仅可以聊天，还可以上传资料等。为了方便学校、教师、家长之间的联系，教师可以班级为群体建立相应的微信群、QQ群，通过这些平台在课后或空余时间与家长保持沟通，家长收到教师传递的信息时也能及时和学生沟通，这样一来就节省了很多时间。例如，教师在讲授新统编版二年级上册《雪孩子》这篇课文时可以提前通过网络社交平台将有关《雪孩子》所有电子版的课件发送在班级群里，让家长带领学生提前预习这篇文章。教师还可以出考题随机发在群里，供家长和学生抢答。在班级群内的表现与课堂中的表现是可以挂钩的，教师可以针对学生的具体表现制定一些奖励的措施，激励学生主动参与到互动教学中。再例如，在新统编版二年级上册《我要的是葫芦》这篇文章中，学生在课堂课程结束后肯定会接收到教师布置的家庭作业。教师想要了解学生在回家后做课后作业出现问题就可以借助网络平台，让家长将学生出现的问题发在群里，教师整理问题，一并提出解决方式供学生学习[1]。
（二）建立第一课堂外的第二课堂
随著语文互动教学形式不断创新完善，教师需要及时结合学生学习的具体情况得到具体的反馈，为更好的改进教学方式提供前提保障。这时第二课堂就显得极其重要。例如，教师在进行新统编版二年级上册《大禹治水》这篇文章的教学时可以在课堂教学结束后借助网络平台分享与本文章相关的作业，诸如生字词的复习巩固。将文章中具体的生字词在网络平台上呈现出来，还可以将优美的语句也一并呈现出来，通过网络环境的分享加深学生对课文内容的了解，以及对词语、句子的掌握，借助网络平台建立第二课堂[2]。
三、结束语
网络环境下的小学语文互动教学不仅能丰富语文互动教学的形式与内容，还能为师生之间的有效交流沟通提供最大程度的平台，促进师生之间的交流沟通。为小学语文互动教学的顺利展开打下坚实的基础，提高互动教学的质量，推动小学语文互动教学不断深入的发展。
参考文献：
[1]叶澜.全球化、信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]许冰.在课堂上互动交往[J].小学语文教学，2013，（12）：61-62.
关键词：网络环境;小学语文;互动教学;研究探讨
引言：
近些年随着新课程改革和素质教育的贯彻实施，小学阶段教育教学工作的开展不再固守传统老旧的对学生进行“满堂灌”的形式，而是将教学的重点放在如何更好的令学生具备最基本的学习能力，尽可能延伸小学生接受知识的储存系统。所以，在新式的教学工作下互动教学的进一步融合更是为小学语文教学工作带来极大的积极作用。现如今网络信息技术不断完善普及，教育事业中对网络资源的利用也越来越普遍。小学语文教师在进行课堂语文教学的同时要能主动利用一些相关的网络资源，在工作中探索、思考，不断完善语文教学工作，更好的提升教学效果、保障教学质量，推动小学语文教育教学工作的进一步发展。
一、网络环境对语文互动教学的有利影响
（一）提供了有利的平台
小学阶段的语文教学在新课程改革的响应下，其教学内容及形式也越来越多元化，互动教学基于语文课堂的展开更是多元化的推线，网络环境使语文互动教学的内容、形式更加丰富多彩。教师在开展互动教学的过程中可以依靠网络资源寻找一些相应的教学案例与具体的知识内容，为学生创设一个积极有趣的互动教学的课堂环境。
（二）增强师生间的交流
互动教学中最核心、最关键的便是教师在展开教学内容中与学生的良好交流沟通，最大程度通过师生之间的有效交流延伸教学内容，拓展学生接受知识的广度。教师在互动教学中依靠网络环境可以将与教学内容相关的图片、视频呈现给学生，不仅只依靠课堂中的交流，更应该将课后的空余时间利用起来，这样才能使师生之间的交流更加有效、亲切，对教学中产生的问题也可以交流探讨，找出好的解决方式，帮助、引导学生更好的掌握课本知识。通过师生之间的有效沟通、交流改变以往传统的课堂状况，让教师、学生都能积极主动参与到互动教学中，提高小学语文教育教学工作的整体效果。
（三）及时反馈教学成效
传统老旧的教学模式中，语文教师只能通过默写古诗词等形式测验学生是否掌握本节课的内容，这种形式下课堂教学的成效并不能马上得到反馈，但是通过网络环境便可以及时结合课堂的教学情况提问学生相应的问题，借助网络平台随时掌握学生的动态。在下一节课上根据掌握的情况有针对性的继续教学工作，这样不仅能及时反馈上节课的教学成效，还能最大程度改变传统的教学方式，为小学语文互动教学的顺利实施打下坚实的基础。
二、网络环境下语文互动教学的具体措施
（一）建立家校间联系的网络平台
在网络信息化时代微信、QQ等社交平台已经成为人们生活中密不可分的重要部分，这些社交软件不仅可以聊天，还可以上传资料等。为了方便学校、教师、家长之间的联系，教师可以班级为群体建立相应的微信群、QQ群，通过这些平台在课后或空余时间与家长保持沟通，家长收到教师传递的信息时也能及时和学生沟通，这样一来就节省了很多时间。例如，教师在讲授新统编版二年级上册《雪孩子》这篇课文时可以提前通过网络社交平台将有关《雪孩子》所有电子版的课件发送在班级群里，让家长带领学生提前预习这篇文章。教师还可以出考题随机发在群里，供家长和学生抢答。在班级群内的表现与课堂中的表现是可以挂钩的，教师可以针对学生的具体表现制定一些奖励的措施，激励学生主动参与到互动教学中。再例如，在新统编版二年级上册《我要的是葫芦》这篇文章中，学生在课堂课程结束后肯定会接收到教师布置的家庭作业。教师想要了解学生在回家后做课后作业出现问题就可以借助网络平台，让家长将学生出现的问题发在群里，教师整理问题，一并提出解决方式供学生学习[1]。
（二）建立第一课堂外的第二课堂
随著语文互动教学形式不断创新完善，教师需要及时结合学生学习的具体情况得到具体的反馈，为更好的改进教学方式提供前提保障。这时第二课堂就显得极其重要。例如，教师在进行新统编版二年级上册《大禹治水》这篇文章的教学时可以在课堂教学结束后借助网络平台分享与本文章相关的作业，诸如生字词的复习巩固。将文章中具体的生字词在网络平台上呈现出来，还可以将优美的语句也一并呈现出来，通过网络环境的分享加深学生对课文内容的了解，以及对词语、句子的掌握，借助网络平台建立第二课堂[2]。
三、结束语
网络环境下的小学语文互动教学不仅能丰富语文互动教学的形式与内容，还能为师生之间的有效交流沟通提供最大程度的平台，促进师生之间的交流沟通。为小学语文互动教学的顺利展开打下坚实的基础，提高互动教学的质量，推动小学语文互动教学不断深入的发展。
参考文献：
[1]叶澜.全球化、信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]许冰.在课堂上互动交往[J].小学语文教学，2013，（12）：61-62.