论文部分内容阅读
摘 要：历史属于人文学科是初中教育阶段重要组成部分，提高初中历史课堂学习效率，有助于拓宽学生历史知识视野，提升学生历史人文素养，对学生未来发展具有至关重要作用。本文以新课改为背景，对如何提高初中历史课堂学习效率展开探讨，并提出了有效策略：运用多媒体教学激发学生学习兴趣、结合教学内容为学生构建高效历史课堂、采用小组合作学习模式调动学生积极性。
关键词：新课改;初中历史;学习效率
前言：
新课改背景下更加注重学生素质教育的培养，而历史学科也是开展素质教育的重要途径。受传统教育影响，部分教师在教学中，仍采用灌输式教学方式，导致学生只能被动接受知识，缺少主动思考与探索能力的培养，导致历史课堂教学单一乏味，学生对历史知识提不起学习兴趣。因此，历史教师应采用现代教学方法改变传统教学理念，将枯燥的历史知识变得生动有趣，才能让历史知识直观形象地展现在学生面前，让学生全身心投入到学习之中，提高历史课堂学习效率，这样才能更好地培养学生历史核心素养。
1 运用多媒体教学激发学生学习兴趣
想要提高初中历史课堂学习效率，就要让学生对历史知识产生浓厚兴趣，只有这样才能让学生主动参与到历史教学活动之中，从而更加积极地去探索学习。在初中历史课堂教学中运用多媒体辅助教学，通过音频、动画等方式能够将知识抽象化、具体化，可以使枯燥的历史知识变得直观有趣，甚至可以将历史人物或历史事件清晰地展现在学生面前，不仅便于学生理解与记忆，还能够激发学生学习兴趣，能够引发学生思考与探索，以达到提高历史课堂学习效率目的。
例如：在教授《万千气象的宋代社会风貌》这节课程时，教师通过多媒体设备先为学生播放宋词改编曲《水调歌头·明月几时有》，让学生欣赏音乐的同时去想象当时的社会背景，然后再为学生播放名画《清明上河图》，让学生从画圈中了解当时社会生产环境与人们劳作时的姿态，以此来展现北宋时期的社会繁荣景象。利用多媒体设备还能够播放经典电视剧片段，如：《水浒传》中的经典片段，以帮助学生了解北宋不同时期历史背景和社会文化，不仅能够拓宽学生历史视野，增加学生对北宋历史的认知，还能够增加学生课堂学习兴趣，进一步提高课堂学习效率[1]。
2 结合教学内容为学生构建高效历史课堂
初中历史课堂教学中，教师需要掌握学生学习情况，了解学生心理特点，让学生在学习过程中有身临其境感觉，这样才能为学生构建高效课堂，提高学生课堂学习效率[2]。因此，教师在历史课堂教学中应立足某一个问题让学生去自主探索，并为学生营造特定的学习环境与氛围，才能成功构建高效课堂。
例如：在教授《开元盛世》这节课程时，为构建高效历史课堂，让学生从不同层面了解唐代历史文化，让学生掌握与理解开元盛世是如何实现的？鼎盛时期的唐代经济繁荣达到什么水平？教师可以设计情境剧，通过角色扮演形式让学生穿戴唐代服饰来扮演农民、商人、贵族等，通过剧情中农民手持曲辕犁在田间耕种、商人在店铺中叫卖，周围围着贵族子弟在挑选商品等一些情景，以此来展现唐代时期人们生产生活，同时也可以布置一些具有唐代代表性的事物，如：示筒车、唐三彩等。这样的教学方式可以讓学生直观了解更多唐代历史知识，丰富课堂教学内容，使学生能够拥有更多想象空间，提出更多疑问去探索答案，突显学生学习主体地位的同时，也提高了学生历史课堂学习效率。
3 采用小组合作学习模式调动学生积极性
新课改教育理念倡导学生自主学习、合作学习。为了顺应新课改教育理念，在初中历史课堂教学中，教师可以采用小组合作学习模式，做课堂教学的组织者和引导者，按照学生各项能力强弱将其分成若干学习小组，让每个小组独立完成学习任务，通过小组互助、小组竞赛等方式调动学生学习积极性，使学生积极参与教学活动，以提高历史课堂学习效率[3]。
例如：在教授《红军不怕远征难》这节课程时，教师按照学生各项能力强弱将学生分成三个学习小组，为每个小组派发不同学习任务，并通过组内交流与合作方式完成各项学习任务。如：第一小组的任务是从历史的角度出发探讨红军为什么要长征？第二个小组的任务是长征路上如何克服诸多苦难的？第三个小组的任务是分析并总结长征精神。这样分组合作学习能够让学生通过交流互助，一起合作完成教师派发的学习任务，使每名学生都能积极参与课堂教学，也顺应了新课改以学生为中心展开教学活动和倡导合作学习的教育理念。
总结：
总之，新课改背景下提高初中历史课堂学习效率，教师可以运用多媒体教学激发学生学习兴趣;结合教学内容为学生构建高效历史课堂;采用小组合作学习模式调动学生积极性等教学方式进行教学，这样才能提高学生历史课堂学习效率的同时，拓宽学生历史知识视野，提升学生历史人文素养，进而为学生今后学习更多历史知识打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈文英.新课改背景下初中历史高效课堂的构建[J].华夏教师，2019（22）：43-44.
[2]杨东源.浅谈初中历史课堂教学中情景教学法的应用[J].才智，2019（02）：54.
[3]马文竹.合作学习在初中历史课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：94.
关键词：新课改;初中历史;学习效率
前言：
新课改背景下更加注重学生素质教育的培养，而历史学科也是开展素质教育的重要途径。受传统教育影响，部分教师在教学中，仍采用灌输式教学方式，导致学生只能被动接受知识，缺少主动思考与探索能力的培养，导致历史课堂教学单一乏味，学生对历史知识提不起学习兴趣。因此，历史教师应采用现代教学方法改变传统教学理念，将枯燥的历史知识变得生动有趣，才能让历史知识直观形象地展现在学生面前，让学生全身心投入到学习之中，提高历史课堂学习效率，这样才能更好地培养学生历史核心素养。
1 运用多媒体教学激发学生学习兴趣
想要提高初中历史课堂学习效率，就要让学生对历史知识产生浓厚兴趣，只有这样才能让学生主动参与到历史教学活动之中，从而更加积极地去探索学习。在初中历史课堂教学中运用多媒体辅助教学，通过音频、动画等方式能够将知识抽象化、具体化，可以使枯燥的历史知识变得直观有趣，甚至可以将历史人物或历史事件清晰地展现在学生面前，不仅便于学生理解与记忆，还能够激发学生学习兴趣，能够引发学生思考与探索，以达到提高历史课堂学习效率目的。
例如：在教授《万千气象的宋代社会风貌》这节课程时，教师通过多媒体设备先为学生播放宋词改编曲《水调歌头·明月几时有》，让学生欣赏音乐的同时去想象当时的社会背景，然后再为学生播放名画《清明上河图》，让学生从画圈中了解当时社会生产环境与人们劳作时的姿态，以此来展现北宋时期的社会繁荣景象。利用多媒体设备还能够播放经典电视剧片段，如：《水浒传》中的经典片段，以帮助学生了解北宋不同时期历史背景和社会文化，不仅能够拓宽学生历史视野，增加学生对北宋历史的认知，还能够增加学生课堂学习兴趣，进一步提高课堂学习效率[1]。
2 结合教学内容为学生构建高效历史课堂
初中历史课堂教学中，教师需要掌握学生学习情况，了解学生心理特点，让学生在学习过程中有身临其境感觉，这样才能为学生构建高效课堂，提高学生课堂学习效率[2]。因此，教师在历史课堂教学中应立足某一个问题让学生去自主探索，并为学生营造特定的学习环境与氛围，才能成功构建高效课堂。
例如：在教授《开元盛世》这节课程时，为构建高效历史课堂，让学生从不同层面了解唐代历史文化，让学生掌握与理解开元盛世是如何实现的？鼎盛时期的唐代经济繁荣达到什么水平？教师可以设计情境剧，通过角色扮演形式让学生穿戴唐代服饰来扮演农民、商人、贵族等，通过剧情中农民手持曲辕犁在田间耕种、商人在店铺中叫卖，周围围着贵族子弟在挑选商品等一些情景，以此来展现唐代时期人们生产生活，同时也可以布置一些具有唐代代表性的事物，如：示筒车、唐三彩等。这样的教学方式可以讓学生直观了解更多唐代历史知识，丰富课堂教学内容，使学生能够拥有更多想象空间，提出更多疑问去探索答案，突显学生学习主体地位的同时，也提高了学生历史课堂学习效率。
3 采用小组合作学习模式调动学生积极性
新课改教育理念倡导学生自主学习、合作学习。为了顺应新课改教育理念，在初中历史课堂教学中，教师可以采用小组合作学习模式，做课堂教学的组织者和引导者，按照学生各项能力强弱将其分成若干学习小组，让每个小组独立完成学习任务，通过小组互助、小组竞赛等方式调动学生学习积极性，使学生积极参与教学活动，以提高历史课堂学习效率[3]。
例如：在教授《红军不怕远征难》这节课程时，教师按照学生各项能力强弱将学生分成三个学习小组，为每个小组派发不同学习任务，并通过组内交流与合作方式完成各项学习任务。如：第一小组的任务是从历史的角度出发探讨红军为什么要长征？第二个小组的任务是长征路上如何克服诸多苦难的？第三个小组的任务是分析并总结长征精神。这样分组合作学习能够让学生通过交流互助，一起合作完成教师派发的学习任务，使每名学生都能积极参与课堂教学，也顺应了新课改以学生为中心展开教学活动和倡导合作学习的教育理念。
总结：
总之，新课改背景下提高初中历史课堂学习效率，教师可以运用多媒体教学激发学生学习兴趣;结合教学内容为学生构建高效历史课堂;采用小组合作学习模式调动学生积极性等教学方式进行教学，这样才能提高学生历史课堂学习效率的同时，拓宽学生历史知识视野，提升学生历史人文素养，进而为学生今后学习更多历史知识打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈文英.新课改背景下初中历史高效课堂的构建[J].华夏教师，2019（22）：43-44.
[2]杨东源.浅谈初中历史课堂教学中情景教学法的应用[J].才智，2019（02）：54.
[3]马文竹.合作学习在初中历史课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：94.