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近年来，职业教育工作全面贯彻科学发展观，取得了长足发展。职业教育规模持续扩大，职业教育改革与发展的思路更加清晰，职业教育体制改革取得重大进展，职业教育的基础能力建设得到进一步加强。但改革发展的任务十分紧迫，如何立足我国国情，探索具有中国特色的职业教育发展新途径是亟待解决的问题。笔者就此谈谈一点看法。
一、职业教育改革的现状和成果
(一)职业学校的招生规模逐渐扩大
2008年，中等职业教育招生人数突破了820万人，在校生数预计达到2920万人。招生数和在校生数均将再创历史最高纪录。高等职业教育招生人数达到300万人左右，占普通高校招生总数的一半以上。
(二)基础能力建设取得阶段性成果
中央财政已经累计投入53亿元，重点支持了1080个职业教育实训基地、1235个县级职教中心和示范性中等职业学校、70所示范性高等职业技术学院的建设。我省重点支持了40多个基地建设。
(三)服务经济社会发展的能力显著增强
组织实施了“国家技能型人才培养培训工程”、“国家农村劳动力转移培训工程”、“农村实用人才培训工程”、“成人继续教育和再就业培训工程”，年培训城乡劳动者达1.5亿人次，为经济发展培养输送了大批实用型、技能型人才。
二、存在的矛盾和问题
（一）毕业生就业难的问题仍然存在
脱离市场需求盲目培养，就业指导和服务工作办法不多，就业渠道覆盖面小，学生的就业率和就业质量亟待提高。
（二）专业设置和教学内容与实际脱节
教育观念、教育目标、办学模式、管理体制、运行机制以及教育发展策略等比较传统，缺乏职前职后的沟通。
（三）办学模式和人才培养僵化落后
适应经济发展需要，开放式办学、订单式办学、实践性办学的渠道不多，人才培养多注重理论性，指导学生参与社会实践的能力不强。
三、职业教育改革的新途径
党的十七大提出，要“大力发展职业教育，提高高等教育质量”，这为我国职业教育的改革与发展指明了方向。我们要紧紧抓住这个战略机遇期，认真贯彻落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，推进我国职业教育又好又快地发展。
（一）坚持以人为本、因材施教的教学理念
“以人为本”，是指导职业教育改革与发展的重要指导思想和进行职业教育实践的行为准则。职业教育须以相信人人有才和承认个性差异为认识基础；以实施因材施教和引导扬长补短为主要方法；以帮助人人成人和人人成才为基本目标。对学习优秀的学生，要充分发挥他们爱钻研的特长，引导他们对理论知识的新观点、专业知识的新亮点进行探索。对学习理论较弱、实践性强的学生，引导他们自觉投身社会实践活动，为走上工作岗位奠定基础。对后进学生要善于发现他们的闪光点，培养一技之长，为将来自谋生路作好准备。
（二）坚持因地制宜、创新发展的基本方向
教育发展程度和当地经济发展水平相互依存。经济发展决定教育发展，经济发展能为教育提供资源，教育水平的提高又有利于经济发展。当地经济发展为职业教育奠定基础，提供了更多的就业岗位。职业教育也肩负着为当地及周边地区经济发展培养、输送实用技能人才的重任。近年来河北省实施沿海经济开发战略，在唐山建设了曹妃甸工业园区。为适应曹妃甸生产建设的人才需求，目前河北省很多职业学校在专业设置、专业学制、教学内容、实习实训等方面进行着深入的改革和探索，以满足曹妃甸建设所需不同专业工种的人才需求。它的发展为职业学校创造了新的发展契机，带给学校的变化是全方位的，我们必须瞄准时机，对口培养实用人才。
（三）坚持因企施策、定向输送的培养模式
大力开展校企合作、密切职业教育与生产实际的直接联系，是当前职业学校提升办学水平和育人质量、加快形成办学特色的突破口和着力点。校企合作模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的环境和资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式，来培养适合不同用人单位需要的技能型人才。其基本内涵是产学合作、双向参与；实施的途径和方法是产学结合、顶岗实践；实现的目标是增强办学活力，全面提高学生的素质，适应市场经济发展对人才的需求。我所在的河北经济管理学校探索了按需施教的“订单式”模式，实现了学生、学校和企业三方互赢。
（四）坚持因变创新、滚动发展的长效机制
国民素质的提高，创新型人才的培养，主要将有赖于教育。一是改进课堂教学方法。专业课教学应将以讲解教材，传授知识为主的封闭式教学转变为以增长经验、发展能力（包括创新能力）为主的开放式教学。二是重视实践教学，培育创新精神，形成创新能力。三是适应经济发展和社会的新需求，不断改进教育管理体制、人才培养模式、教学课程体系，与时代同发展、与社会同进步、与企业同生存，为学生不断创造更适合他们发挥才能的就业岗位和广阔的发展空间，推动职业教育迈上新台阶，为全面建设沿海经济社会发展强省、构建和谐社会做出更大的贡献。
一、职业教育改革的现状和成果
(一)职业学校的招生规模逐渐扩大
2008年，中等职业教育招生人数突破了820万人，在校生数预计达到2920万人。招生数和在校生数均将再创历史最高纪录。高等职业教育招生人数达到300万人左右，占普通高校招生总数的一半以上。
(二)基础能力建设取得阶段性成果
中央财政已经累计投入53亿元，重点支持了1080个职业教育实训基地、1235个县级职教中心和示范性中等职业学校、70所示范性高等职业技术学院的建设。我省重点支持了40多个基地建设。
(三)服务经济社会发展的能力显著增强
组织实施了“国家技能型人才培养培训工程”、“国家农村劳动力转移培训工程”、“农村实用人才培训工程”、“成人继续教育和再就业培训工程”，年培训城乡劳动者达1.5亿人次，为经济发展培养输送了大批实用型、技能型人才。
二、存在的矛盾和问题
（一）毕业生就业难的问题仍然存在
脱离市场需求盲目培养，就业指导和服务工作办法不多，就业渠道覆盖面小，学生的就业率和就业质量亟待提高。
（二）专业设置和教学内容与实际脱节
教育观念、教育目标、办学模式、管理体制、运行机制以及教育发展策略等比较传统，缺乏职前职后的沟通。
（三）办学模式和人才培养僵化落后
适应经济发展需要，开放式办学、订单式办学、实践性办学的渠道不多，人才培养多注重理论性，指导学生参与社会实践的能力不强。
三、职业教育改革的新途径
党的十七大提出，要“大力发展职业教育，提高高等教育质量”，这为我国职业教育的改革与发展指明了方向。我们要紧紧抓住这个战略机遇期，认真贯彻落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，推进我国职业教育又好又快地发展。
（一）坚持以人为本、因材施教的教学理念
“以人为本”，是指导职业教育改革与发展的重要指导思想和进行职业教育实践的行为准则。职业教育须以相信人人有才和承认个性差异为认识基础；以实施因材施教和引导扬长补短为主要方法；以帮助人人成人和人人成才为基本目标。对学习优秀的学生，要充分发挥他们爱钻研的特长，引导他们对理论知识的新观点、专业知识的新亮点进行探索。对学习理论较弱、实践性强的学生，引导他们自觉投身社会实践活动，为走上工作岗位奠定基础。对后进学生要善于发现他们的闪光点，培养一技之长，为将来自谋生路作好准备。
（二）坚持因地制宜、创新发展的基本方向
教育发展程度和当地经济发展水平相互依存。经济发展决定教育发展，经济发展能为教育提供资源，教育水平的提高又有利于经济发展。当地经济发展为职业教育奠定基础，提供了更多的就业岗位。职业教育也肩负着为当地及周边地区经济发展培养、输送实用技能人才的重任。近年来河北省实施沿海经济开发战略，在唐山建设了曹妃甸工业园区。为适应曹妃甸生产建设的人才需求，目前河北省很多职业学校在专业设置、专业学制、教学内容、实习实训等方面进行着深入的改革和探索，以满足曹妃甸建设所需不同专业工种的人才需求。它的发展为职业学校创造了新的发展契机，带给学校的变化是全方位的，我们必须瞄准时机，对口培养实用人才。
（三）坚持因企施策、定向输送的培养模式
大力开展校企合作、密切职业教育与生产实际的直接联系，是当前职业学校提升办学水平和育人质量、加快形成办学特色的突破口和着力点。校企合作模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的环境和资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式，来培养适合不同用人单位需要的技能型人才。其基本内涵是产学合作、双向参与；实施的途径和方法是产学结合、顶岗实践；实现的目标是增强办学活力，全面提高学生的素质，适应市场经济发展对人才的需求。我所在的河北经济管理学校探索了按需施教的“订单式”模式，实现了学生、学校和企业三方互赢。
（四）坚持因变创新、滚动发展的长效机制
国民素质的提高，创新型人才的培养，主要将有赖于教育。一是改进课堂教学方法。专业课教学应将以讲解教材，传授知识为主的封闭式教学转变为以增长经验、发展能力（包括创新能力）为主的开放式教学。二是重视实践教学，培育创新精神，形成创新能力。三是适应经济发展和社会的新需求，不断改进教育管理体制、人才培养模式、教学课程体系，与时代同发展、与社会同进步、与企业同生存，为学生不断创造更适合他们发挥才能的就业岗位和广阔的发展空间，推动职业教育迈上新台阶，为全面建设沿海经济社会发展强省、构建和谐社会做出更大的贡献。