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学校管理中存在的盲区，大致可以分为以下两类：
一、针对学生的管理盲区
1、实行学生量化管理有盲区。虽然量化管理有好处，但其弊端也是非常严重的，因为学生量化管理难以体现出学生内心深处的想法。学生内心深处的想法有时隐藏在心中，他们掩饰了自己的真实想法，在表面上配合班主任和教师的工作，实际在背后做的是另一套，因而在对学生实行学生量化管理操作时要避免其负面意义，发挥其积极意义，不能机械地简单实行了事。
2、双休日、课外活动时间、午休时间、考试期间的空档时间等时间段是学校管理中的盲区。有的学生在这些时间段跑到学校附近的网吧去上网，玩电子游戏。有一定的安全隐患，因此，在这些时间段内，要加派教师值班，做到全天二十四小时的无缝对接。
3、学生道路交通安全有盲区。由于很多学校不是全封闭学校，学生们都处于青少年时期，天性好动，在骑自行车上学或者放学时经常追逐打闹，机动车道路上又没有学生专用通道，所以存在很大的安全隐患。最好的处理方法是改为全封闭学校，每隔一定时间让学生们过星期回家。
4、学生食品安全有盲区。一些学校把食堂承包给个人或私人公司经营，自己收租金，学校监管流于形式，而承包商为了追求最大利润，根本不注意食品卫生，有些承包商户连冰柜和消毒柜都不买，食堂还向学生出售一些既没有生产日期又没有厂址的小食品和饮料，如“唐僧肉”，“笑熬浆糊”等，特别是一些经济落后地区，餐厅里臭味熏天，大冬天仍有不少苍蝇乱飞，卫生条件更不行，学生们一日三餐在学校食堂吃，因此安全隐患很大，有不少学校食堂存在类似的食品卫生问题。最好的处理方法是把食堂收归学校，由学校统一管理，搞好卫生，保证学生们的饮食卫生。
5、学生用眼健康有盲区。不少学生看书写字姿势不正确，有的长时间上网玩游戏，而学校监管不力，在预防和保护学生视力方面显得乏力，导致学生视力下降很快。据北京某校的一项调查表明，该校近半数学生存在着近视度数或高或低的现象，学生的视力问题不容乐观。教育部已经明确把学生的视力问题作为中小学体育工作评估的重要指标，用眼过度、忽视用眼卫生和意外伤害都会影响未成年人的视力，学校有责任和义务预防保护学生的用眼健康。
二、针对教师和学校实际情况的管理盲区
1、学校教师管理存在盲区。如果管理不细致，出现盲区，就会使教师产生工作惰性。例如，有的学校规定：要按教学进度上课，既不能快，也不能慢，有时教师由于种种原因没有和教学进度保持一致，就要被扣部分考评分数。还有，现在，许多中小学，尤其是非重点中小学，改革还不深入。例如，收入分配仍然保持着传统的分配体制，课时量不分多少，成绩不分好坏，岗位不分轻重，年龄大的、职称高的拿钱就多，而一些年纪较轻、职称较低，但任务重、上课多的教师仍然拿着低工资。这些原因，都会使教师产生隐性抗拒心理，就会产生惰性，现实很多的情况是，学校领导一时脑热下达了的某些任务，过了一段时间之后学校由于某种原因再也不闻不问了，普通教师由于惰性不会主动去完成，因此学校下达的任务得不到“彻底”的执行，势必会影响工作和教学效果。
2、学校文化建设也存在着盲区。校长平时主要管理学校的人、财、物，而对于在教育改革中的学校文化建设，校长们似乎简单地理解为提出个校风、校训、班风、班训、写几句标语、挂几个宣传条幅等等，其实学校文化是学校多年的积淀,其已经融入了学校每个人心中，是一种意识，不是靠一朝一夕能形成的。
3、学校收费有盲区。在大部分地区高中教育还属于非义务教育阶段，上学还需要缴纳一定的学费。由于各地经济发展水平不一样，各个高中学校的师资条件不一样，教学水平也不一样，所以在不同的地区、不同的学校，收费标准是不一样的，有些地方的名牌高中收费很高，有的甚至却超过了大学的收费标准。国家应该重视高中教育，应该尽快完善教育欠发达地区学校的管理制度、教师准入制度等各项制度，保证这些地区学校教育质量，因为高中教育是实施素质教育战略的重要组成部分。
4、安全管理有盲区。有的学校利用会议、广播、板报、厨窗、条幅等形式进行了安全宣传，有的还发动各班广泛的开展班团活动、安全知识讲座、安全知识竞赛等活动，对学生进行安全教育，实际上，这些是不够的，学校的安全工作只有起点没有终点，应该更进一步的做好安全工作，比如，建立以“安全无缝管理”为中心的安全工作体系，时时抓、处处抓，各层面要责任明确、防控体系要完备，给师生营造一个安全和谐的校园环境。还可以仿效北京某学校制作的“活动板房值班室”，供学校领导和中层干部值班使用，由于该装置可以移动，效果比较明显。
一所学校想要具备较强的竞争力，高效的管理必不可少,只有人人坚持主人翁意识，才能使学校的管理越来越到位，盲区越来越少。
一、针对学生的管理盲区
1、实行学生量化管理有盲区。虽然量化管理有好处，但其弊端也是非常严重的，因为学生量化管理难以体现出学生内心深处的想法。学生内心深处的想法有时隐藏在心中，他们掩饰了自己的真实想法，在表面上配合班主任和教师的工作，实际在背后做的是另一套，因而在对学生实行学生量化管理操作时要避免其负面意义，发挥其积极意义，不能机械地简单实行了事。
2、双休日、课外活动时间、午休时间、考试期间的空档时间等时间段是学校管理中的盲区。有的学生在这些时间段跑到学校附近的网吧去上网，玩电子游戏。有一定的安全隐患，因此，在这些时间段内，要加派教师值班，做到全天二十四小时的无缝对接。
3、学生道路交通安全有盲区。由于很多学校不是全封闭学校，学生们都处于青少年时期，天性好动，在骑自行车上学或者放学时经常追逐打闹，机动车道路上又没有学生专用通道，所以存在很大的安全隐患。最好的处理方法是改为全封闭学校，每隔一定时间让学生们过星期回家。
4、学生食品安全有盲区。一些学校把食堂承包给个人或私人公司经营，自己收租金，学校监管流于形式，而承包商为了追求最大利润，根本不注意食品卫生，有些承包商户连冰柜和消毒柜都不买，食堂还向学生出售一些既没有生产日期又没有厂址的小食品和饮料，如“唐僧肉”，“笑熬浆糊”等，特别是一些经济落后地区，餐厅里臭味熏天，大冬天仍有不少苍蝇乱飞，卫生条件更不行，学生们一日三餐在学校食堂吃，因此安全隐患很大，有不少学校食堂存在类似的食品卫生问题。最好的处理方法是把食堂收归学校，由学校统一管理，搞好卫生，保证学生们的饮食卫生。
5、学生用眼健康有盲区。不少学生看书写字姿势不正确，有的长时间上网玩游戏，而学校监管不力，在预防和保护学生视力方面显得乏力，导致学生视力下降很快。据北京某校的一项调查表明，该校近半数学生存在着近视度数或高或低的现象，学生的视力问题不容乐观。教育部已经明确把学生的视力问题作为中小学体育工作评估的重要指标，用眼过度、忽视用眼卫生和意外伤害都会影响未成年人的视力，学校有责任和义务预防保护学生的用眼健康。
二、针对教师和学校实际情况的管理盲区
1、学校教师管理存在盲区。如果管理不细致，出现盲区，就会使教师产生工作惰性。例如，有的学校规定：要按教学进度上课，既不能快，也不能慢，有时教师由于种种原因没有和教学进度保持一致，就要被扣部分考评分数。还有，现在，许多中小学，尤其是非重点中小学，改革还不深入。例如，收入分配仍然保持着传统的分配体制，课时量不分多少，成绩不分好坏，岗位不分轻重，年龄大的、职称高的拿钱就多，而一些年纪较轻、职称较低，但任务重、上课多的教师仍然拿着低工资。这些原因，都会使教师产生隐性抗拒心理，就会产生惰性，现实很多的情况是，学校领导一时脑热下达了的某些任务，过了一段时间之后学校由于某种原因再也不闻不问了，普通教师由于惰性不会主动去完成，因此学校下达的任务得不到“彻底”的执行，势必会影响工作和教学效果。
2、学校文化建设也存在着盲区。校长平时主要管理学校的人、财、物，而对于在教育改革中的学校文化建设，校长们似乎简单地理解为提出个校风、校训、班风、班训、写几句标语、挂几个宣传条幅等等，其实学校文化是学校多年的积淀,其已经融入了学校每个人心中，是一种意识，不是靠一朝一夕能形成的。
3、学校收费有盲区。在大部分地区高中教育还属于非义务教育阶段，上学还需要缴纳一定的学费。由于各地经济发展水平不一样，各个高中学校的师资条件不一样，教学水平也不一样，所以在不同的地区、不同的学校，收费标准是不一样的，有些地方的名牌高中收费很高，有的甚至却超过了大学的收费标准。国家应该重视高中教育，应该尽快完善教育欠发达地区学校的管理制度、教师准入制度等各项制度，保证这些地区学校教育质量，因为高中教育是实施素质教育战略的重要组成部分。
4、安全管理有盲区。有的学校利用会议、广播、板报、厨窗、条幅等形式进行了安全宣传，有的还发动各班广泛的开展班团活动、安全知识讲座、安全知识竞赛等活动，对学生进行安全教育，实际上，这些是不够的，学校的安全工作只有起点没有终点，应该更进一步的做好安全工作，比如，建立以“安全无缝管理”为中心的安全工作体系，时时抓、处处抓，各层面要责任明确、防控体系要完备，给师生营造一个安全和谐的校园环境。还可以仿效北京某学校制作的“活动板房值班室”，供学校领导和中层干部值班使用，由于该装置可以移动，效果比较明显。
一所学校想要具备较强的竞争力，高效的管理必不可少,只有人人坚持主人翁意识，才能使学校的管理越来越到位，盲区越来越少。