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思想政治课是九年义务教育初中阶段必修的一门课程，是对学生进行思想道德品质培养的基础课程。思想政治课的教学质量如何，不仅影响到每个学生的未来，而且关系到国家的前途。所以我们要大力改进课堂教学，用教学的高质量来培养学生的高索质。
改进思想政治教学，需要在教学过程中继续树立和强化主体意识、实践意识。教师必须进一步更新教学观念，辩证地处理好教与学的关系，发扬教学的民主；要从教材、学生的实际出发，加强教学的针对性。
所谓教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中。为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教学方法运用是否得当。直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
如何改进思想政治课的教学方法、提高教学效率和效益呢?几年来，我一直在进行积极的思考，并在教学实践中开展了有益的探索：
一、调动学习主体。激发学生的积极性
教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，我特别重视让学生“动”起来。
第一，让学生的脑动起来，“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如：当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
第二，让学生的口动起来。“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。
第三，让学生的手动起来，“多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容。要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。
二、课堂生动活泼。加强教学的情趣性
教学是一门科学，更是一门艺术。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，政治教师在教学中更要讲究授课的艺术。
第一、语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应有抑扬顿挫，要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。
第二、理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时。可从有趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例等。
第三、教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过看图解意，图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用政治知识。
三、在优化教学方法的探索中．要借鉴。更要创新
(1)理解课文要以学生的自学、自悟为基础。没有学生的自读、自悟作基础。就不会有学生思想上的升华。教师不宜一开始就引导学生深入理解课文。这一环节的本身就是学生自主学习的活动，从理解的层面说，又是一种尝试学习。思想政治课新教材一改往日古板陈旧的编排模式，设置了“想一想”、“读一读”、“议一议”、“试一试”、“阅读与思考”等等栏目，这些栏目的设置打破了教师包揽讲课的一统格局。为启迪学生思维，激发学生学习的兴趣作好了充分的准备；它对于培养学生自学能力、养成自学习惯，使学生有准备地进入下一步学习都有重要意义。学生读懂的，教师就不必多问多讲；学生肯定有不懂的地方，提出来，那些共性的问题往往是老师下一步指导的重点。
(2)要以学定教，确定自读和思维的重点。把学生在自读中提出的有价值的、体现教材重点、难点的问题，加以梳理，形成几个重点问题，引导学生读、思、议，逐一加以解决。在深人理解的过程中，鼓励提出问题的学生自己分析、解决问题；要充分发挥学生群体的智慧，进行合作学习，全班讨论，教师在其中起引导、点拨的作用。
(3)要注重培养独立思考能力，唤起学生的情感活动，鼓励学生发表经过独立思考的、带有个人认识和个人情感的理解、体会、看法。独立思考是提出问题分析问题、解决问题的前提。能够发表独立见解，是创新意识和创造能力的具体体现。
“思维是地球上最美的花朵”，创新教育不是一句空洞的口号，思想政治课教学永不枯竭的生命力在于创新。让我们在政治课教学中，努力培养学生的自学能力和创新思维能力，改革教学方法，从而达到优化课堂教学过程，切实推进素质教育的目的。
改进思想政治教学，需要在教学过程中继续树立和强化主体意识、实践意识。教师必须进一步更新教学观念，辩证地处理好教与学的关系，发扬教学的民主；要从教材、学生的实际出发，加强教学的针对性。
所谓教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中。为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教学方法运用是否得当。直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
如何改进思想政治课的教学方法、提高教学效率和效益呢?几年来，我一直在进行积极的思考，并在教学实践中开展了有益的探索：
一、调动学习主体。激发学生的积极性
教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，我特别重视让学生“动”起来。
第一，让学生的脑动起来，“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如：当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
第二，让学生的口动起来。“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。
第三，让学生的手动起来，“多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容。要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。
二、课堂生动活泼。加强教学的情趣性
教学是一门科学，更是一门艺术。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，政治教师在教学中更要讲究授课的艺术。
第一、语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应有抑扬顿挫，要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。
第二、理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时。可从有趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例等。
第三、教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过看图解意，图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用政治知识。
三、在优化教学方法的探索中．要借鉴。更要创新
(1)理解课文要以学生的自学、自悟为基础。没有学生的自读、自悟作基础。就不会有学生思想上的升华。教师不宜一开始就引导学生深入理解课文。这一环节的本身就是学生自主学习的活动，从理解的层面说，又是一种尝试学习。思想政治课新教材一改往日古板陈旧的编排模式，设置了“想一想”、“读一读”、“议一议”、“试一试”、“阅读与思考”等等栏目，这些栏目的设置打破了教师包揽讲课的一统格局。为启迪学生思维，激发学生学习的兴趣作好了充分的准备；它对于培养学生自学能力、养成自学习惯，使学生有准备地进入下一步学习都有重要意义。学生读懂的，教师就不必多问多讲；学生肯定有不懂的地方，提出来，那些共性的问题往往是老师下一步指导的重点。
(2)要以学定教，确定自读和思维的重点。把学生在自读中提出的有价值的、体现教材重点、难点的问题，加以梳理，形成几个重点问题，引导学生读、思、议，逐一加以解决。在深人理解的过程中，鼓励提出问题的学生自己分析、解决问题；要充分发挥学生群体的智慧，进行合作学习，全班讨论，教师在其中起引导、点拨的作用。
(3)要注重培养独立思考能力，唤起学生的情感活动，鼓励学生发表经过独立思考的、带有个人认识和个人情感的理解、体会、看法。独立思考是提出问题分析问题、解决问题的前提。能够发表独立见解，是创新意识和创造能力的具体体现。
“思维是地球上最美的花朵”，创新教育不是一句空洞的口号，思想政治课教学永不枯竭的生命力在于创新。让我们在政治课教学中，努力培养学生的自学能力和创新思维能力，改革教学方法，从而达到优化课堂教学过程，切实推进素质教育的目的。