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电教媒体作为教学中的辅助手段，对于我们的教学具有不可替代的作用，特别在音乐教学中作用更为明显，结合日常教学实践，我认为它主要有以下几方面的作用：
一、准确表现体裁和音色
曾经有一位法国著名演员说过：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此可以得出，“动人”的是“正确”的“嗓音”，音乐教学中怎样才能做到“正确”这一点?仅依靠个人的能力是不可做到的，显然借助电教手段就是必需的，因为音乐是声音的艺术。我们以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师如果是女性的，唱不了男声；如果是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么?就是使用电教手段。播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。
二、深化德育和美育
音乐可以说是是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学与其他学科教学的根本目标是一致的，都是要“培养全面发展的人”，那么借助音乐的感染力，向学生进行思想品德教育和审美教育就是音乐教学的一项重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景、美好的人类情感……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的作用。具体而言可以有以下几方面：
1、教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，再给学生放映当今“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。
2、感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于—个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。
3、美感功能。美是客观存在的，音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如洗星海的《黄河大合唱》的第七首——《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，并为这种美好的生活和未来而奋斗。
三、开阔视野。增长见识
在中小学音乐教材中，音乐欣赏占不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等多方面内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等多个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果?唯一的手段就是放映教学录像带或借助现代媒体。通过录像或媒体，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
四、丰富想象。激发情趣
人的想象靠什么去激发?靠语言、靠情景。在音乐教学中，情景的再现只能通过电教媒体来实现。不使用电教，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象和情趣。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，就可以根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、欸乃归舟”八幅幻灯片，学生在欣赏幻灯片时，既有听的．又有看的，情致盎然。从而引发对祖国美好山河的想象和联想，激发热爱祖国山河的高尚情感。
五、提高教学效果和质量
音乐教学同其它学科的教学一样，也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写在明胶片上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。需要说明的是，教师在使用电教媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象。增强教学效果。由于电教媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。
一、准确表现体裁和音色
曾经有一位法国著名演员说过：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此可以得出，“动人”的是“正确”的“嗓音”，音乐教学中怎样才能做到“正确”这一点?仅依靠个人的能力是不可做到的，显然借助电教手段就是必需的，因为音乐是声音的艺术。我们以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师如果是女性的，唱不了男声；如果是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么?就是使用电教手段。播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。
二、深化德育和美育
音乐可以说是是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学与其他学科教学的根本目标是一致的，都是要“培养全面发展的人”，那么借助音乐的感染力，向学生进行思想品德教育和审美教育就是音乐教学的一项重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景、美好的人类情感……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的作用。具体而言可以有以下几方面：
1、教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，再给学生放映当今“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。
2、感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于—个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。
3、美感功能。美是客观存在的，音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如洗星海的《黄河大合唱》的第七首——《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，并为这种美好的生活和未来而奋斗。
三、开阔视野。增长见识
在中小学音乐教材中，音乐欣赏占不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等多方面内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等多个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果?唯一的手段就是放映教学录像带或借助现代媒体。通过录像或媒体，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
四、丰富想象。激发情趣
人的想象靠什么去激发?靠语言、靠情景。在音乐教学中，情景的再现只能通过电教媒体来实现。不使用电教，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象和情趣。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，就可以根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、欸乃归舟”八幅幻灯片，学生在欣赏幻灯片时，既有听的．又有看的，情致盎然。从而引发对祖国美好山河的想象和联想，激发热爱祖国山河的高尚情感。
五、提高教学效果和质量
音乐教学同其它学科的教学一样，也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写在明胶片上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。需要说明的是，教师在使用电教媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象。增强教学效果。由于电教媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。