论文部分内容阅读
摘要：幼儿绘本是利用色彩丰富的图画以及简单的辅助性文字构建的一种阅读文本，在文本的构建中会加入符合幼儿年龄特点的故事内容和图画，用以激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿的多种能力共同发展的目的。近年来，随着绘本教学研究的不断深入，绘本教学在幼儿教育中的教学价值逐渐提升，在新时期的教育背景下，为确保培养幼儿的教学效果，越来越多的教育工作者将绘本引入到幼儿教育中。基于此，本文章对以绘本阅读助力幼儿园阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：绘本;幼儿园;阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-054
引言
繪本指的是既有图片又有文字的书籍，也可叫做图画书，但是这种特殊的书籍与单独的文字类故事书相比会带给读者更好的阅读体验和视觉体验，所以将绘本用于幼儿启蒙阶段的文学阅读教学是一个非常正确的决定。
一、绘本教学在幼儿园教学中的意义
首先，在绘本的呈现方式层面，绘本借助大量的图片和图形以及相对简单的语言文字来讲述一些简单的故事。这样的呈现方式可以有效地对幼儿的观察能力、想象能力、理解能力以及审美能力等多种不同的能力进行培养。而这些能力正是支撑幼儿能够有效学习和发展的重要基础。其次，绘本教学存在的价值之一是，可以实现对幼儿的阅读能力和阅读习惯的培养，这不仅体现出绘本教学对幼儿教育的价值，也体现出了绘本教学对幼儿教学的意义。最后，幼儿正处于身心发展的初级阶段，其思维能力还不够强，精神世界和生活经验较为匮乏，而绘本的存在就可以对幼儿思维能力的发展进行引导，并借助绘本本身的故事性去丰富幼儿的精神世界，充实幼儿的生活经验，帮助教师实现对幼儿的有效培养。
二、绘本阅读助力幼儿园阅读教学的有效策略
（一）结合幼儿性格特点合理选择绘本
绘本比较其他幼儿读物，其优势在于可以通过简单大幅的画面，对幼儿日常较难理解的哲理内容进行表述，便于幼儿理解;从美学层面进行分析，绘本鲜明的颜色、清晰的构图、完整的画面，均会给幼儿以美的享受，提高幼儿的审美能力;大幅画面与文字的有机融合，为幼儿理解绘本内涵做好铺垫。但是，绘本种类繁多，教师需要依据不同年龄幼儿的特点，分阶段地做好绘本筛选工作，以此保证幼儿绘本的质量能够满足幼儿发展的需求。对于小班、中班，幼儿教师需要选择一些比较浅层次的绘本读物，此阶段的绘本读物以色彩鲜明、内容简单为主，这样才能够有效激发幼儿阅读绘本的积极性。而对于大班以及学前班的幼儿，浅层次的绘本读物已经不能够满足幼儿发展的需求了，幼儿教师需要在众多绘本中选择一些具有教育意义的内容，可以适当增加一些带有文字的绘本，也可以增强幼儿的识字能力，借助幼儿绘本初步培养幼儿的规则意识，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。
（二）营造适合幼儿园学生阅读的温馨绘本阅读环境
针对幼儿园的阅读场所和阅读环境大致可以做以下几个方面的改变：首先，要在校园内张贴一些随处可见的绘本元素的海报，让学生在进入校园后无论身处何地都能欣赏到不同的绘本，并且在课件休息或者做游戏的过程中老师随时都可以向学生们介绍一些小故事，力图将幼儿校园营造出艺术馆的氛围，让学生们在熏陶中成长;其次，在绘本阅读教学的课堂上，老师要改变以往单一口头讲故事的教学方式，营造一种温馨的师生共度氛围，比如，让学生们以老师为中心围成一个圈，老师在中心位置讲故事的时候，在关键点时不时地和孩子们进行一些小互动，让孩子们能在听故事的过程中感受到老师讲话的气息，这种起起伏伏的讲故事的方式对孩子们的心灵来说会产生无比舒适的感觉，并且这种爱的关怀教育对于他们以后的自我情绪管理来说会产生很大的积极影响;最后，针对低年级学生的幼儿阅读教学还要为他们布置一个相对温馨、舒适的阅读环境，比如根据他们的兴趣在教室内张贴一些动画海报、放置一些玩偶等，让孩子们在家一般的学习环境中阅读。上述阅读环境的营造不仅有利于幼儿老师教学工作的施展，更有助于将良好的阅读氛围延续到学生的家中，让学生感受亲子阅读的美好时光。
（三）增加幼儿和教师的互动
幼儿与教师之间的互动也能够有效地提升绘本教学的效果，其内在的机理在于良好的师生关系可以促进和谐教学氛围的构建，而良好的教学氛围可以实现对幼儿学习兴趣的激发，从而让幼儿主动、积极地参与到教师的教学活动中，实现教学效果的提升。此外，幼儿与教师之间的有效互动，还能帮助教师把握幼儿的学习情况和心理特点，这对教师调整教学计划或者引入绘本材料都具有较高的价值和作用。为此，在课程教学中，教师应坚持平等的原则，给予幼儿充足的尊重，突出幼儿在课程学习的主体地位，引导幼儿主动地与教师进行交流和互动，实现对幼儿的有效培养。
结束语
开展幼儿绘本阅读教学本身就是学前教育阶段的一个重要内容，而若想要充分发挥幼儿绘本对培养幼儿多元化智能的最佳作用，教师需要从绘本读物的选材入手，充分思考本班幼儿的兴趣爱好，选择合适的绘本。幼儿极易受环境影响，为了让幼儿能够认真阅读绘本，需要加强园内基础设施建设，为幼儿营造良好的阅读氛围。科学选择绘本阅读方式，结合绘本内容提出问题，引导幼儿思考的同时，锻炼幼儿的口语表达能力。
参考文献
[1]胡婉仪，陈铮.幼儿园绘本教学存在的问题与对策[J].教育观察，2020，9（48）：20-22.
[2]胡晓梅.幼儿园如何进行绘本阅读教学[J].新课程，2020（50）：200.
[3]易盈林.以绘本阅读助力幼儿园阅读教学[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：17.
广西百色市隆林各族自治县民族幼儿园
关键词：绘本;幼儿园;阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-054
引言
繪本指的是既有图片又有文字的书籍，也可叫做图画书，但是这种特殊的书籍与单独的文字类故事书相比会带给读者更好的阅读体验和视觉体验，所以将绘本用于幼儿启蒙阶段的文学阅读教学是一个非常正确的决定。
一、绘本教学在幼儿园教学中的意义
首先，在绘本的呈现方式层面，绘本借助大量的图片和图形以及相对简单的语言文字来讲述一些简单的故事。这样的呈现方式可以有效地对幼儿的观察能力、想象能力、理解能力以及审美能力等多种不同的能力进行培养。而这些能力正是支撑幼儿能够有效学习和发展的重要基础。其次，绘本教学存在的价值之一是，可以实现对幼儿的阅读能力和阅读习惯的培养，这不仅体现出绘本教学对幼儿教育的价值，也体现出了绘本教学对幼儿教学的意义。最后，幼儿正处于身心发展的初级阶段，其思维能力还不够强，精神世界和生活经验较为匮乏，而绘本的存在就可以对幼儿思维能力的发展进行引导，并借助绘本本身的故事性去丰富幼儿的精神世界，充实幼儿的生活经验，帮助教师实现对幼儿的有效培养。
二、绘本阅读助力幼儿园阅读教学的有效策略
（一）结合幼儿性格特点合理选择绘本
绘本比较其他幼儿读物，其优势在于可以通过简单大幅的画面，对幼儿日常较难理解的哲理内容进行表述，便于幼儿理解;从美学层面进行分析，绘本鲜明的颜色、清晰的构图、完整的画面，均会给幼儿以美的享受，提高幼儿的审美能力;大幅画面与文字的有机融合，为幼儿理解绘本内涵做好铺垫。但是，绘本种类繁多，教师需要依据不同年龄幼儿的特点，分阶段地做好绘本筛选工作，以此保证幼儿绘本的质量能够满足幼儿发展的需求。对于小班、中班，幼儿教师需要选择一些比较浅层次的绘本读物，此阶段的绘本读物以色彩鲜明、内容简单为主，这样才能够有效激发幼儿阅读绘本的积极性。而对于大班以及学前班的幼儿，浅层次的绘本读物已经不能够满足幼儿发展的需求了，幼儿教师需要在众多绘本中选择一些具有教育意义的内容，可以适当增加一些带有文字的绘本，也可以增强幼儿的识字能力，借助幼儿绘本初步培养幼儿的规则意识，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。
（二）营造适合幼儿园学生阅读的温馨绘本阅读环境
针对幼儿园的阅读场所和阅读环境大致可以做以下几个方面的改变：首先，要在校园内张贴一些随处可见的绘本元素的海报，让学生在进入校园后无论身处何地都能欣赏到不同的绘本，并且在课件休息或者做游戏的过程中老师随时都可以向学生们介绍一些小故事，力图将幼儿校园营造出艺术馆的氛围，让学生们在熏陶中成长;其次，在绘本阅读教学的课堂上，老师要改变以往单一口头讲故事的教学方式，营造一种温馨的师生共度氛围，比如，让学生们以老师为中心围成一个圈，老师在中心位置讲故事的时候，在关键点时不时地和孩子们进行一些小互动，让孩子们能在听故事的过程中感受到老师讲话的气息，这种起起伏伏的讲故事的方式对孩子们的心灵来说会产生无比舒适的感觉，并且这种爱的关怀教育对于他们以后的自我情绪管理来说会产生很大的积极影响;最后，针对低年级学生的幼儿阅读教学还要为他们布置一个相对温馨、舒适的阅读环境，比如根据他们的兴趣在教室内张贴一些动画海报、放置一些玩偶等，让孩子们在家一般的学习环境中阅读。上述阅读环境的营造不仅有利于幼儿老师教学工作的施展，更有助于将良好的阅读氛围延续到学生的家中，让学生感受亲子阅读的美好时光。
（三）增加幼儿和教师的互动
幼儿与教师之间的互动也能够有效地提升绘本教学的效果，其内在的机理在于良好的师生关系可以促进和谐教学氛围的构建，而良好的教学氛围可以实现对幼儿学习兴趣的激发，从而让幼儿主动、积极地参与到教师的教学活动中，实现教学效果的提升。此外，幼儿与教师之间的有效互动，还能帮助教师把握幼儿的学习情况和心理特点，这对教师调整教学计划或者引入绘本材料都具有较高的价值和作用。为此，在课程教学中，教师应坚持平等的原则，给予幼儿充足的尊重，突出幼儿在课程学习的主体地位，引导幼儿主动地与教师进行交流和互动，实现对幼儿的有效培养。
结束语
开展幼儿绘本阅读教学本身就是学前教育阶段的一个重要内容，而若想要充分发挥幼儿绘本对培养幼儿多元化智能的最佳作用，教师需要从绘本读物的选材入手，充分思考本班幼儿的兴趣爱好，选择合适的绘本。幼儿极易受环境影响，为了让幼儿能够认真阅读绘本，需要加强园内基础设施建设，为幼儿营造良好的阅读氛围。科学选择绘本阅读方式，结合绘本内容提出问题，引导幼儿思考的同时，锻炼幼儿的口语表达能力。
参考文献
[1]胡婉仪，陈铮.幼儿园绘本教学存在的问题与对策[J].教育观察，2020，9（48）：20-22.
[2]胡晓梅.幼儿园如何进行绘本阅读教学[J].新课程，2020（50）：200.
[3]易盈林.以绘本阅读助力幼儿园阅读教学[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：17.
广西百色市隆林各族自治县民族幼儿园