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摘要：构建高中英语高效课堂，需要教师在日常的教学活动中，利用课上教学时间合理安排教学内容，在特定的时间内来完成整节课的教学目标，同时还要关注学生的学习和能力的发展。高中英语教师应该紧跟教学改革步伐，将现代高中英语教学理念与日常生活相结合起来，使教学注入更多的生活元素，来不断提升学生的英语学习能力，生活应用能力。使学生在英语学习方面有更广阔的空间和发展机会，进而促进英语教学的有效性。本文笔者探究了高中英语高效课堂构建方法，并提出几点有效教学策略。
关键词：高中英语;高效课堂;构建策略
社会在不断地发展，教育也在向前迈进，尤其对于高中阶段的学生来说，他们未来面对的机遇和挑战愈加激烈，英语是一门非常重要学科，对学生发展及将来步入社会，都能起到助力作用。现在社会培养全面发展型人才，需要学校培养更多实用型、全能型人才，对高中生来说，不仅要在高考中面临英语这门学科，同时将来走入社会或者工作岗位，也会接触到英语。所以，为了帮助高中生打好英语基础，作为教师要让学生在适宜的语言环境中正确的学习英语，并且给学生创造好的英语交流环境，设计各种教学活动，让学生能能够在英语学习中得到锻炼和发展。
一、合理创设教学情境
在高中英语教学中，创造有效的教学情境，对激发学生学习英语积极性有很大的益处。在过去的课堂中，教师采用灌输教学方式，学生只能始终在学习活动中围绕着教师来参与学习，没有自己的主张，也没有自己的见解，学生处于非常被动，时刻被教师牵着学习的状态，这样的方法消磨了教师的教学耐心，同时也阻碍了学生兴趣及学习能力的滋长，因此，教师要给学生创造适宜的教学情境，并且从高中生的年龄、兴趣爱好，学习需求这几个方向出发，来最大限度地调动学生积极的学习情绪和感官系统，让学生整节课都能充满激情的学习。
例如，在学习Unit2 English around the world Using Language这节课时，为了增强学生的学习体验，教师可以给学生创造一个真实的交流情境，将对话内容进行真实还原，让学生参与这个情境中。教师引导学生在这个场景中和他人交流，同时加深学生的口语练习，让学生感受到英语是一门非常实用有趣的语言。可见，利用情境教学法，不仅可以使课堂增添很多乐趣，而且还能将学生学习积极性调动出来，学生在参与过程中也有了很深的情感体验感受，也激发了学生长远的梦想，将来一定学好英语，走出国门，去其他国家看一看的美好愿望，使学生树立正确的学习观和价值观。
二、创设自主学习机会，培养学生的创新能力
对于高中生来说，他们在学习中已经有了足够多的自主学习能力，同时拥有自主学习能力也是决定学生学习质量的关键因素。在日常教学中，教师要打破以往学生对自己的过度依赖，要让他们学会掌握自主学习的方法，能够用自己的方式去探索问题和增加自己的理解，这样有助于培养学生的思考力，独立学习能力以及遇事时能够理智的想到处理方法。学生养成了自主学习的习惯，就会渐渐地升华为创新，创新是学生从不同的方向、多个角度来学习和专研，有了创新意识，学生在遇到问题时就会有多个角度来思考，而不是局限在一个条条框框中。
例如，在学习Unit2 English around the world这节内容时，教师可以大胆地放手，让学生进行自主学习，引导学生学习生单词，并且掌握每个单词的用法，同时由around来展开，引导学生讨论和交流，并且在学生理解和自主学习的基础上，让学生整体讲一讲这节课的重难点内容。以这样的方式，来增强学生自主学习意识，还能够激发学生热爱生活，热爱国家，热爱这个世界的态度，从而激发学生要热爱这个美丽的世界，要从保护身边的环境开始，另外，教师还可以运用多媒体将美好的世界展现在学生眼前，让学生了解每个国家，甚至每个地域都有不同的特色和地域风情，以此加强学生思考和创新，不断使英语课堂学习效率提升。
三、利用多媒體教学手段进行教学内容导入，提升教学实效
多媒体是将丰富的片段或者视频及图画展示给学生，可以吸引学生的注意力，使学生学习兴趣保持下去。教师将多媒体用来教学内容的导入，可以将学生的思维调动起来，使学生一直保持着学习的期待和热情，之后自觉地进入最佳学习状态。
例如，在学习Unit 3 The Million Pound Bank Note Using Language这节课时，教师可以运用多媒体将一个影片的片段展示给学生，并由此给学生罗列出问题，让学生一边看电影的片段，一边要动脑思考，直到学生找到每个问题的正确答案，这样做可以帮助学生更透彻地理解课文的内容。学生在观看电影也训练了学生的听力能力，而且电影版的英语对话形式非常利于学生学习，也会强调学生要学会说正规的英语，这对学生口语交流有很多益处。
在教学中，学生遇到一些不能理解的知识时，教师可以运用多媒体来帮助学生克服困难。多媒体教学可以将一些难以理解、比较抽象的知识变得更加直观具体，有效改变了语言说不透的弊端，让学生直观就能理解内容，从而获取较好的教学实效。所以，教师要善于运用多媒体进行高中英语的辅助教学，让学生能够真实的在各个英语教学情境中感受英语学习价值，让学生可以从多个角度，多个层面去学习，开阔英语学习视野，要不断运用多媒体来展开英语学习的大世界，这样学生才能够更好地感知和理解英语知识。
总之，高中生不仅要努力学好英语知识，同时还要为日后的高考做充足的准备，在高中阶段打好英语基础，不断创新和探索，相信不久将来，学生在英语方面会有不断地发展和延伸。当然，英语教师也要不断提升自身英语学习水平，要紧跟教学改革步伐，不断摸索新颖的教学方法，给学生最优质的语言环境，引导学生积极学习和进步。
参考文献
[1]时红才.高中英语有效教学探究[J].《求知导刊》，2020年第8期59-60.
[2]张芸.漫谈如何构建高中英语高效课堂[J].亚太教育，2019（12）：98.
[3]冉红.高中英语高效教学体会[J]《课程教育研究：学法教法研究》，2018年第16期7-8.
[4]王生祥.浅析高中英语高效教学策略[J].《中学生英语》，2020年第44期60-60.
关键词：高中英语;高效课堂;构建策略
社会在不断地发展，教育也在向前迈进，尤其对于高中阶段的学生来说，他们未来面对的机遇和挑战愈加激烈，英语是一门非常重要学科，对学生发展及将来步入社会，都能起到助力作用。现在社会培养全面发展型人才，需要学校培养更多实用型、全能型人才，对高中生来说，不仅要在高考中面临英语这门学科，同时将来走入社会或者工作岗位，也会接触到英语。所以，为了帮助高中生打好英语基础，作为教师要让学生在适宜的语言环境中正确的学习英语，并且给学生创造好的英语交流环境，设计各种教学活动，让学生能能够在英语学习中得到锻炼和发展。
一、合理创设教学情境
在高中英语教学中，创造有效的教学情境，对激发学生学习英语积极性有很大的益处。在过去的课堂中，教师采用灌输教学方式，学生只能始终在学习活动中围绕着教师来参与学习，没有自己的主张，也没有自己的见解，学生处于非常被动，时刻被教师牵着学习的状态，这样的方法消磨了教师的教学耐心，同时也阻碍了学生兴趣及学习能力的滋长，因此，教师要给学生创造适宜的教学情境，并且从高中生的年龄、兴趣爱好，学习需求这几个方向出发，来最大限度地调动学生积极的学习情绪和感官系统，让学生整节课都能充满激情的学习。
例如，在学习Unit2 English around the world Using Language这节课时，为了增强学生的学习体验，教师可以给学生创造一个真实的交流情境，将对话内容进行真实还原，让学生参与这个情境中。教师引导学生在这个场景中和他人交流，同时加深学生的口语练习，让学生感受到英语是一门非常实用有趣的语言。可见，利用情境教学法，不仅可以使课堂增添很多乐趣，而且还能将学生学习积极性调动出来，学生在参与过程中也有了很深的情感体验感受，也激发了学生长远的梦想，将来一定学好英语，走出国门，去其他国家看一看的美好愿望，使学生树立正确的学习观和价值观。
二、创设自主学习机会，培养学生的创新能力
对于高中生来说，他们在学习中已经有了足够多的自主学习能力，同时拥有自主学习能力也是决定学生学习质量的关键因素。在日常教学中，教师要打破以往学生对自己的过度依赖，要让他们学会掌握自主学习的方法，能够用自己的方式去探索问题和增加自己的理解，这样有助于培养学生的思考力，独立学习能力以及遇事时能够理智的想到处理方法。学生养成了自主学习的习惯，就会渐渐地升华为创新，创新是学生从不同的方向、多个角度来学习和专研，有了创新意识，学生在遇到问题时就会有多个角度来思考，而不是局限在一个条条框框中。
例如，在学习Unit2 English around the world这节内容时，教师可以大胆地放手，让学生进行自主学习，引导学生学习生单词，并且掌握每个单词的用法，同时由around来展开，引导学生讨论和交流，并且在学生理解和自主学习的基础上，让学生整体讲一讲这节课的重难点内容。以这样的方式，来增强学生自主学习意识，还能够激发学生热爱生活，热爱国家，热爱这个世界的态度，从而激发学生要热爱这个美丽的世界，要从保护身边的环境开始，另外，教师还可以运用多媒体将美好的世界展现在学生眼前，让学生了解每个国家，甚至每个地域都有不同的特色和地域风情，以此加强学生思考和创新，不断使英语课堂学习效率提升。
三、利用多媒體教学手段进行教学内容导入，提升教学实效
多媒体是将丰富的片段或者视频及图画展示给学生，可以吸引学生的注意力，使学生学习兴趣保持下去。教师将多媒体用来教学内容的导入，可以将学生的思维调动起来，使学生一直保持着学习的期待和热情，之后自觉地进入最佳学习状态。
例如，在学习Unit 3 The Million Pound Bank Note Using Language这节课时，教师可以运用多媒体将一个影片的片段展示给学生，并由此给学生罗列出问题，让学生一边看电影的片段，一边要动脑思考，直到学生找到每个问题的正确答案，这样做可以帮助学生更透彻地理解课文的内容。学生在观看电影也训练了学生的听力能力，而且电影版的英语对话形式非常利于学生学习，也会强调学生要学会说正规的英语，这对学生口语交流有很多益处。
在教学中，学生遇到一些不能理解的知识时，教师可以运用多媒体来帮助学生克服困难。多媒体教学可以将一些难以理解、比较抽象的知识变得更加直观具体，有效改变了语言说不透的弊端，让学生直观就能理解内容，从而获取较好的教学实效。所以，教师要善于运用多媒体进行高中英语的辅助教学，让学生能够真实的在各个英语教学情境中感受英语学习价值，让学生可以从多个角度，多个层面去学习，开阔英语学习视野，要不断运用多媒体来展开英语学习的大世界，这样学生才能够更好地感知和理解英语知识。
总之，高中生不仅要努力学好英语知识，同时还要为日后的高考做充足的准备，在高中阶段打好英语基础，不断创新和探索，相信不久将来，学生在英语方面会有不断地发展和延伸。当然，英语教师也要不断提升自身英语学习水平，要紧跟教学改革步伐，不断摸索新颖的教学方法，给学生最优质的语言环境，引导学生积极学习和进步。
参考文献
[1]时红才.高中英语有效教学探究[J].《求知导刊》，2020年第8期59-60.
[2]张芸.漫谈如何构建高中英语高效课堂[J].亚太教育，2019（12）：98.
[3]冉红.高中英语高效教学体会[J]《课程教育研究：学法教法研究》，2018年第16期7-8.
[4]王生祥.浅析高中英语高效教学策略[J].《中学生英语》，2020年第44期60-60.