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摘要：户外运动是很多人健康养生之法，在幼儿园阶段也是重要的阶段之一，教师通过户外游戏的开展，激发幼儿对学习的兴趣，通过一些有意义的活动，让孩子在幼儿园阶段养成习惯，为后续的学习生活打下了基础。但是如果在户外游戏中遇到了措手不及的问题，老师该如何去处理，为防止危险的事情发生，老师要在开展活动之前做好万全之策以备不时之需。本文讲述的是如何在户外自主游戏过程中教师的有效指导对策展开。
关键词：户外自主游戏;指导对策;幼儿教育
引言：
幼儿是未来国家的栋梁，是未来国家发展的改变人，必须要从小抓起，小孩子爱玩是天性，但要加以正确引导，对幼儿提供自主学习的最大空间。在游戏的过程中，还要观察孩子的实际情况，但游戏也只是课后娱乐，重要的是还是学习，所以，必须要合理的安排好时间，进行合理的引导和帮助。
一、户外自主游戏的内容
1.1存在的不足之处
由于受到传统教学理念的影响，幼儿教育的内容主要是以文化教育为主，却很少涉及其他方面的知识点，严重影响了幼儿的身心发展。在幼儿阶段，孩子本来就是活泼好动的，这样反而束缚住了他，所以幼儿园要结合孩子的天性及身心发展情况，进行合理的指导、引领。但是现在的幼儿园却没有根据幼儿的实际情况规划教育规章制度，就导致了只重视文化知识的培养，也间接导致了孩子失去的学习的兴趣，如果游戏与学习相结合，那一定会是特别好的策略。
1.2根据环境的实际情况选择游戏项目
为了确保幼儿园户外自主游戏的顺利实施，要制定合理的游戏制度，在确保孩子的安全同时，为他们提供最大的快乐。游戏场地主要包括操场、草地、沙地，设施也是一些体育器材再加上益智积木，自主游戏环境中的植物、标识都会引起户外活动发生变化。因此，游戏活动区要相互协调和补充，为幼儿提供良好的空间，让孩子在游戏活动区域动手能力增强，创造能力增强[1]。
1.3保护环境，维护秩序
孩子在娱乐的过程中，没有好坏的意识观念，导致了设施的损坏。所以，老师要在游戏之前对孩子进行教育，培养他们的爱护公共设施的意识，还要注意的是玩具玩完后要放到规定的地方。还要对户外游戏场地进行标识，在实际过程中，可以让幼儿通过游戏找到标识，然后引导他们将标签贴到规定的地方，事后老师要对其进行一一检查。如果游戏场地内标识摆放不正确，会影响活动的进行，使幼儿丧失了兴趣。
二、户外自主游戏的指导对策
2.1活动的观察
幼儿教师要时刻对户外活动的过程进行监督管理，结合户外项目和游戏内容的实施，实现对户外游戏活动的情况和幼儿的游戏过程进行观察和掌握，以便下次游戏活动的开展更顺利。例如：户外游戏开展之前，老师一定要对环境场所进行安全排查;游戏活动开展的过程中，老师要对设施的运用情况进行管理，确保公共设施没有损坏等问题;户外游戏接受后，老师要对活动场所进行打扫，将游戏标识整理好。
2.2游戏过程的安全
在游戏的过程中，老师不能一直掌控着局面，不能一直介入，这就要老师在活动开始前将所需要的器材和其他用品准备完善，还要划好游戏活动区域。老师要注意的还有游戏过程中的安全隐患，还要在最大限度上消除安全隐患，毕竟幼儿安全非同小事，一定要让家长放心。在游戏过程中，孩子少不了磕磕绊绊，产生矛盾，这个时候老师一定要及时沟通，疏解，让活动能在正常进行的过程中解决矛盾。虽说是户外活动，老师并不是不管不顾，而是在旁边隐形指导[3]。孩子们在遇到问题的时候，老师应该去引导孩子，让其自己思考，而不是直接把答案告诉他。比如：孩子想运送水果，老师可以说可不可以用篮子或者筐子，让孩子自己做决定。孩子是游戏的主人，应该让其在活动中体验游戏的乐趣，即使出错也没关系，吃一堑长一智，在错误中成长，在遇到相同的情况就知道如何去处理了。
2.3培养孩子善于观察
老师还可以带着孩子观察昆虫、植物，让孩子在家长的陪同下，捕捉一些小昆虫，装到盒子里，带到学校里一起分享，还可以分享捕捉过程，在捕捉小昆虫的同时，增强了孩子与家长的互动。对于植物可以选择感兴趣的一种，并把在幼儿园老师讲授的知识回家讲给家长听，有助于良好家庭环境的形成。让孩子在有爱、健康的家庭氛围中成长，有助于他们的成长，人格的塑造，这是非常重要的。既锻炼了孩子的耐心，激发他们对大自然的爱护。
三、幼儿户外游戏活动教育的意义
幼儿园中组织户外自主游戏，能激发幼儿与自然的互动，丰富幼儿的亲身体验经验。幼儿最喜欢户外活动，小孩子都是爱玩的，与此同时，老师作为孩子户外活动的监督者，管理者，也具有非常大的作用。老师将游戏过程指导以及在游戏的过程中的隐形指导，能充分激发孩子们对游戏的兴趣，使孩子在游戏的过程中收获满满，老师在游戏过程中的指导可以在一定程度上减少活动过程中的突发状况。老师的有效指导，还可以弥补孩子在生理、心理等不成熟的现象，幼儿在游戏过程中仅凭自己的能力是无法完成游戏的全过程，如果老师在无形中的指导，可以弥补游戏不完整的遗憾。换句话来说，在幼儿充分发挥其自身能力去完成游戏过程的同时，老师作为监督者、组织者，从而使户外游戏更好的进行。老师在户外游戏的过程中还要善于观察，在适当的时候进行合适的指导，对幼儿也是非常好的发展，老师也可以在此过程中不断积累经验，提高工作效率，为幼儿的发展做出更大的贡献。户外游戏是孩子的兴趣，也是孩子们好奇的地方，所以，在实际开展户外活动的时候，老师要分析游戏的影响效果不能包括幼儿的学习能力，有针对性的選择游戏素材，确保游戏的内容与幼儿的认知水平在同一条水平线上，以此才能帮助幼儿在游戏中总结经验。
结语
总而言之，幼儿园户外自主游戏的实施，离不开老师的观察和指导。老师的正确引导，对幼儿的发展提供了依据，激发幼儿学习的兴趣和自主思考能力。在游戏的过程中，对孩子也进行了潜移默化的教育，但有的教师并没有意识到户外游戏活动的重要性，只是草草了事，这可能会限制幼儿的发展。再此过程中，老师一定要发挥自身指导者的重要作用，进行合理的指导，培养幼儿养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]罗龙彩. 幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略探讨[J]. 时代教育：下， 2020（3）：0165-0165.
关键词：户外自主游戏;指导对策;幼儿教育
引言：
幼儿是未来国家的栋梁，是未来国家发展的改变人，必须要从小抓起，小孩子爱玩是天性，但要加以正确引导，对幼儿提供自主学习的最大空间。在游戏的过程中，还要观察孩子的实际情况，但游戏也只是课后娱乐，重要的是还是学习，所以，必须要合理的安排好时间，进行合理的引导和帮助。
一、户外自主游戏的内容
1.1存在的不足之处
由于受到传统教学理念的影响，幼儿教育的内容主要是以文化教育为主，却很少涉及其他方面的知识点，严重影响了幼儿的身心发展。在幼儿阶段，孩子本来就是活泼好动的，这样反而束缚住了他，所以幼儿园要结合孩子的天性及身心发展情况，进行合理的指导、引领。但是现在的幼儿园却没有根据幼儿的实际情况规划教育规章制度，就导致了只重视文化知识的培养，也间接导致了孩子失去的学习的兴趣，如果游戏与学习相结合，那一定会是特别好的策略。
1.2根据环境的实际情况选择游戏项目
为了确保幼儿园户外自主游戏的顺利实施，要制定合理的游戏制度，在确保孩子的安全同时，为他们提供最大的快乐。游戏场地主要包括操场、草地、沙地，设施也是一些体育器材再加上益智积木，自主游戏环境中的植物、标识都会引起户外活动发生变化。因此，游戏活动区要相互协调和补充，为幼儿提供良好的空间，让孩子在游戏活动区域动手能力增强，创造能力增强[1]。
1.3保护环境，维护秩序
孩子在娱乐的过程中，没有好坏的意识观念，导致了设施的损坏。所以，老师要在游戏之前对孩子进行教育，培养他们的爱护公共设施的意识，还要注意的是玩具玩完后要放到规定的地方。还要对户外游戏场地进行标识，在实际过程中，可以让幼儿通过游戏找到标识，然后引导他们将标签贴到规定的地方，事后老师要对其进行一一检查。如果游戏场地内标识摆放不正确，会影响活动的进行，使幼儿丧失了兴趣。
二、户外自主游戏的指导对策
2.1活动的观察
幼儿教师要时刻对户外活动的过程进行监督管理，结合户外项目和游戏内容的实施，实现对户外游戏活动的情况和幼儿的游戏过程进行观察和掌握，以便下次游戏活动的开展更顺利。例如：户外游戏开展之前，老师一定要对环境场所进行安全排查;游戏活动开展的过程中，老师要对设施的运用情况进行管理，确保公共设施没有损坏等问题;户外游戏接受后，老师要对活动场所进行打扫，将游戏标识整理好。
2.2游戏过程的安全
在游戏的过程中，老师不能一直掌控着局面，不能一直介入，这就要老师在活动开始前将所需要的器材和其他用品准备完善，还要划好游戏活动区域。老师要注意的还有游戏过程中的安全隐患，还要在最大限度上消除安全隐患，毕竟幼儿安全非同小事，一定要让家长放心。在游戏过程中，孩子少不了磕磕绊绊，产生矛盾，这个时候老师一定要及时沟通，疏解，让活动能在正常进行的过程中解决矛盾。虽说是户外活动，老师并不是不管不顾，而是在旁边隐形指导[3]。孩子们在遇到问题的时候，老师应该去引导孩子，让其自己思考，而不是直接把答案告诉他。比如：孩子想运送水果，老师可以说可不可以用篮子或者筐子，让孩子自己做决定。孩子是游戏的主人，应该让其在活动中体验游戏的乐趣，即使出错也没关系，吃一堑长一智，在错误中成长，在遇到相同的情况就知道如何去处理了。
2.3培养孩子善于观察
老师还可以带着孩子观察昆虫、植物，让孩子在家长的陪同下，捕捉一些小昆虫，装到盒子里，带到学校里一起分享，还可以分享捕捉过程，在捕捉小昆虫的同时，增强了孩子与家长的互动。对于植物可以选择感兴趣的一种，并把在幼儿园老师讲授的知识回家讲给家长听，有助于良好家庭环境的形成。让孩子在有爱、健康的家庭氛围中成长，有助于他们的成长，人格的塑造，这是非常重要的。既锻炼了孩子的耐心，激发他们对大自然的爱护。
三、幼儿户外游戏活动教育的意义
幼儿园中组织户外自主游戏，能激发幼儿与自然的互动，丰富幼儿的亲身体验经验。幼儿最喜欢户外活动，小孩子都是爱玩的，与此同时，老师作为孩子户外活动的监督者，管理者，也具有非常大的作用。老师将游戏过程指导以及在游戏的过程中的隐形指导，能充分激发孩子们对游戏的兴趣，使孩子在游戏的过程中收获满满，老师在游戏过程中的指导可以在一定程度上减少活动过程中的突发状况。老师的有效指导，还可以弥补孩子在生理、心理等不成熟的现象，幼儿在游戏过程中仅凭自己的能力是无法完成游戏的全过程，如果老师在无形中的指导，可以弥补游戏不完整的遗憾。换句话来说，在幼儿充分发挥其自身能力去完成游戏过程的同时，老师作为监督者、组织者，从而使户外游戏更好的进行。老师在户外游戏的过程中还要善于观察，在适当的时候进行合适的指导，对幼儿也是非常好的发展，老师也可以在此过程中不断积累经验，提高工作效率，为幼儿的发展做出更大的贡献。户外游戏是孩子的兴趣，也是孩子们好奇的地方，所以，在实际开展户外活动的时候，老师要分析游戏的影响效果不能包括幼儿的学习能力，有针对性的選择游戏素材，确保游戏的内容与幼儿的认知水平在同一条水平线上，以此才能帮助幼儿在游戏中总结经验。
结语
总而言之，幼儿园户外自主游戏的实施，离不开老师的观察和指导。老师的正确引导，对幼儿的发展提供了依据，激发幼儿学习的兴趣和自主思考能力。在游戏的过程中，对孩子也进行了潜移默化的教育，但有的教师并没有意识到户外游戏活动的重要性，只是草草了事，这可能会限制幼儿的发展。再此过程中，老师一定要发挥自身指导者的重要作用，进行合理的指导，培养幼儿养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]罗龙彩. 幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略探讨[J]. 时代教育：下， 2020（3）：0165-0165.