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摘要：毕业班不论是在小学阶段还是中学阶段都是教师最为注意，最花时间的一个时期。班级是学校教育设施中的一项必要设施设备，也是相应班主任以及教师最主要的核心工作事项。良好的班级的建立是需要班主任的经营以及不断的努力，尤其是在小学的学习阶段过程当中，学生对于每一个事物都存在好奇的心理状态，所以班主任的教学方式以及言行举止都会给学生留下深刻的印象，甚至于让学生进行效仿。对于小学毕业班班主任来说，其是更需要承担教学任务，做出对学生进行思想教育的良好培养。
关键词：小学毕业班;班主任;班级管理策略
引言：
小学毕业班的班主任对于学生而言是很重要的一种存在，而就现如今的时代及科技的不断进步，使得学生近距离的接触此类科技产品，让家长和教师都不能够直接的进行健康理论知识教育。如此也引发了学生不听话，不好管的现象。与此同时，也依旧有部分地区存在留守儿童的问题。毕业班班主任不仅仅需要帮助学生建立一个健康的意识理念，还需要让学生知道自己目前所需要注意的事物以及毕业班的核心理念，有效的传达在学生的脑海当中。
一、创建良好的班级环境
对于毕业班来说，良好的学习环境，可以帮助学生更好地提升自己的成绩，让学生创建一个轻松愉悦的环境，并且搭配生动活泼的语言，以及丰富多变的方式，让学生积极主动地参与到学习的过程当中。当然，在开展好工作的前提就是要有良好的班级风气，主要是集中体现了一个班级的整体风貌和教育质量，这也是毕业班班主任所需要班级管理工作的一项重要的基础。通常一种良好的班级环境的建立需要注意以下三个方面：第一点就是需要让学生认识到班级是一个团体，同学之间需要相互信任以及合作，学会宽容和谅解，提高自己的主人翁意识;第二点就是对于学校的各项纪律的严格遵守情况，要善于理解学校的纪律是为了维护自身的利益，所以需要學生良好的遵循学校的课堂纪律;最后一点就是需要加强学生的思想道德建设，提高学生的素质意识，要学会如何做人做事，促进自己的健康成长[1]。
二、在班级之中与教师建立好平等的师生关系
在过往的教学模式之下，许多的班主任都会认为教师需要树立一定的权威性的形象，让学生从根本上产生一些畏惧教师的心理状态。对于此类专制的班级的管理方式，虽然可以让学生更好地听令于教师的管理和指导，但也会直接破坏师生关系。这也让班主任和学生之间根本得不到很好的沟通，甚至直接影响学生的全面发展。所以班主任在管理班级的过程之中，也需要合理的改善自身与学生的关系，让学生产生一定的亲和感，尝试着与自己的教师或者班主任进行沟通交流。当然，最为主要的问题就是要如何让学生自己愿意与班主任交流。班主任首先就需要从心态上改变自己的教师姿态，有利于让学生自动的敞开心扉;其次，教师就应该避免一些说教式的方式与学生沟通，可以选取一些自己的事例，或是他人的事例进行对学生的引导，以及纠正。让学生自己感受理解教师的做法，明白自身的问题所在;最后需要的是平等的交流关系，让学生与班主任，尤其是毕业班的班主任，达成共识，为提升自身成绩而共同努力[2]。
三、培养学生独立自我管理意识
对于小学毕业班，也就是六年级的学生来说，最主要的还是希望可以直接培养学生自我独立管理的意识。因为现如今很多的小学生都是家里的独生子女，受到父母的过分溺爱，甚至容易出现自私，依赖挑剔等不良性格。这也会使得小学生不能够良好的融入到集体当中，甚至于在心理健康上也会出现了一定的问题。更重要的是对于现如今农村家庭的学生而言，其本身与家人接触时间就少，对于集体融入问题也会存在一定的困难。针对此类现象，小学的班主任就需要及时调整管理措施，尤其是六年级的班主任，需要提倡乐观，分享，包容的教学理念。并且在日常生活之中，向学生普及一些与他人分享的相关内容。所以，班主任在管理班级的同时，还需要有效提升学生的自我管理意识。与此同时，班主任对于学生要有足够的认识以及尊重和信任，因为适当的信任是促进学生进步的最大动力，学生在班主任赞扬信任的目光之下学会独立，学生也将会在班主任信任的目光之中学会做好自己的事情，以至于在之后自己的生活当中会更加的积极主动完成自己的任务。
四、合理的对待学生所犯的错误
在上述文本之中，对于学生与班主任之间的关系进行了一定的分析，所以教师在学生犯了错误之后也需要进行良好的沟通。人非圣贤孰能无过。故而，小学毕业班班主任对学生进行班级管理的时候，就需要合理的对待学生之间所犯的错误，切勿一味地职责。小学生的心理状态较为脆弱。所以，班主任就需要合理的采用班级管理策略对于学生进行合理性的指导。让学生自己可以从根本上理解自己所犯的错误。教师也需要及时的关注学生的心理成长状态，对于一些留守家庭的学生着重的关注。如此一来，既不会影响教师与学生之间平等沟通的关系，还有效的解决了学生的自身的错误。当然，通过此类事件的发生，在之后若是学生再次出现相关的问题，其就可能会第一时间反应给班主任，教师也会在根本上解决相关的问题，早发现，早解决。
五、结束语：
综上所述，学生的全面发展以及学校的有序进行都是需要良好的班级管理策略，对此，班主任就需要不断地扩展自身的班级管理方式，合理的对于学生来进行策略的实施。让学生成为班级的主体，尤其是本文所重点提出的毕业班班主任，就需要着重了解一些关于班级管理的方法策略，可以根据不同的班级情况，良好的改善策略的相关内容。如此一来，才可以让学生健康、快乐的成长下去。
参考文献
[1]陈黄桃.论小学毕业班班级管理策略[C]//2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2020.
[2]田川.简论小学班主任开展班级管理工作的策略[J].教育研究，2020，3（7）：155-156.
关键词：小学毕业班;班主任;班级管理策略
引言：
小学毕业班的班主任对于学生而言是很重要的一种存在，而就现如今的时代及科技的不断进步，使得学生近距离的接触此类科技产品，让家长和教师都不能够直接的进行健康理论知识教育。如此也引发了学生不听话，不好管的现象。与此同时，也依旧有部分地区存在留守儿童的问题。毕业班班主任不仅仅需要帮助学生建立一个健康的意识理念，还需要让学生知道自己目前所需要注意的事物以及毕业班的核心理念，有效的传达在学生的脑海当中。
一、创建良好的班级环境
对于毕业班来说，良好的学习环境，可以帮助学生更好地提升自己的成绩，让学生创建一个轻松愉悦的环境，并且搭配生动活泼的语言，以及丰富多变的方式，让学生积极主动地参与到学习的过程当中。当然，在开展好工作的前提就是要有良好的班级风气，主要是集中体现了一个班级的整体风貌和教育质量，这也是毕业班班主任所需要班级管理工作的一项重要的基础。通常一种良好的班级环境的建立需要注意以下三个方面：第一点就是需要让学生认识到班级是一个团体，同学之间需要相互信任以及合作，学会宽容和谅解，提高自己的主人翁意识;第二点就是对于学校的各项纪律的严格遵守情况，要善于理解学校的纪律是为了维护自身的利益，所以需要學生良好的遵循学校的课堂纪律;最后一点就是需要加强学生的思想道德建设，提高学生的素质意识，要学会如何做人做事，促进自己的健康成长[1]。
二、在班级之中与教师建立好平等的师生关系
在过往的教学模式之下，许多的班主任都会认为教师需要树立一定的权威性的形象，让学生从根本上产生一些畏惧教师的心理状态。对于此类专制的班级的管理方式，虽然可以让学生更好地听令于教师的管理和指导，但也会直接破坏师生关系。这也让班主任和学生之间根本得不到很好的沟通，甚至直接影响学生的全面发展。所以班主任在管理班级的过程之中，也需要合理的改善自身与学生的关系，让学生产生一定的亲和感，尝试着与自己的教师或者班主任进行沟通交流。当然，最为主要的问题就是要如何让学生自己愿意与班主任交流。班主任首先就需要从心态上改变自己的教师姿态，有利于让学生自动的敞开心扉;其次，教师就应该避免一些说教式的方式与学生沟通，可以选取一些自己的事例，或是他人的事例进行对学生的引导，以及纠正。让学生自己感受理解教师的做法，明白自身的问题所在;最后需要的是平等的交流关系，让学生与班主任，尤其是毕业班的班主任，达成共识，为提升自身成绩而共同努力[2]。
三、培养学生独立自我管理意识
对于小学毕业班，也就是六年级的学生来说，最主要的还是希望可以直接培养学生自我独立管理的意识。因为现如今很多的小学生都是家里的独生子女，受到父母的过分溺爱，甚至容易出现自私，依赖挑剔等不良性格。这也会使得小学生不能够良好的融入到集体当中，甚至于在心理健康上也会出现了一定的问题。更重要的是对于现如今农村家庭的学生而言，其本身与家人接触时间就少，对于集体融入问题也会存在一定的困难。针对此类现象，小学的班主任就需要及时调整管理措施，尤其是六年级的班主任，需要提倡乐观，分享，包容的教学理念。并且在日常生活之中，向学生普及一些与他人分享的相关内容。所以，班主任在管理班级的同时，还需要有效提升学生的自我管理意识。与此同时，班主任对于学生要有足够的认识以及尊重和信任，因为适当的信任是促进学生进步的最大动力，学生在班主任赞扬信任的目光之下学会独立，学生也将会在班主任信任的目光之中学会做好自己的事情，以至于在之后自己的生活当中会更加的积极主动完成自己的任务。
四、合理的对待学生所犯的错误
在上述文本之中，对于学生与班主任之间的关系进行了一定的分析，所以教师在学生犯了错误之后也需要进行良好的沟通。人非圣贤孰能无过。故而，小学毕业班班主任对学生进行班级管理的时候，就需要合理的对待学生之间所犯的错误，切勿一味地职责。小学生的心理状态较为脆弱。所以，班主任就需要合理的采用班级管理策略对于学生进行合理性的指导。让学生自己可以从根本上理解自己所犯的错误。教师也需要及时的关注学生的心理成长状态，对于一些留守家庭的学生着重的关注。如此一来，既不会影响教师与学生之间平等沟通的关系，还有效的解决了学生的自身的错误。当然，通过此类事件的发生，在之后若是学生再次出现相关的问题，其就可能会第一时间反应给班主任，教师也会在根本上解决相关的问题，早发现，早解决。
五、结束语：
综上所述，学生的全面发展以及学校的有序进行都是需要良好的班级管理策略，对此，班主任就需要不断地扩展自身的班级管理方式，合理的对于学生来进行策略的实施。让学生成为班级的主体，尤其是本文所重点提出的毕业班班主任，就需要着重了解一些关于班级管理的方法策略，可以根据不同的班级情况，良好的改善策略的相关内容。如此一来，才可以让学生健康、快乐的成长下去。
参考文献
[1]陈黄桃.论小学毕业班班级管理策略[C]//2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2020.
[2]田川.简论小学班主任开展班级管理工作的策略[J].教育研究，2020，3（7）：155-156.