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摘要：随着教育事业的不断发展，社会对于各阶段学生全面发展的要求越来越强烈，学校对课堂质量的要求越来越高。目前，很多新的体育教学方法在不断地产生。本文章首先分析了目前的小学体育教学现状，之后，讨论了体育拓展训练、分组教学等新的体育教学模式融入体育课堂中的教学的建议。
关键词：核心素养;体育;教学设计
一、小学体育教学现状分析
首先，教学方法单一，目前的小学体育教学由于课程设置时间还不多，这也就导致了课堂只能在有限的时间内进行有限的教学，教学内容枯燥，教学方法单一。随着教育部门对于学生全面发展的重视程度越来越高，体育课时的长度也在呈增长趋势，但是由于过去很长时间内对该科目的不重视导致学科教学不够系统和科学，没有创新的教學方法，也就是说如果体育课时增长的话，我们还不能够充分的发挥这些时间的价值，所以我们要想方设法改造现有的体育教育方式，探索出更多样化的体育课堂，充分利用课堂时间。
学校体育设施不完善是目前体育教学存在的另一个比较严重的问题。主要体现在，很多学校目前缺少必要的体育设备，包括：各种球类、球拍等。此外，很多学校体育场地狭小，不规范，这些问题也会直接导致教学质量的下降，比如，很多学校没有篮球场，或者篮球场大小与标准的差别很大。这些问题就会导致教师无法进行科学的体育教学。另一部分学校虽然有比较完整的教学设备和场地，但是设备过于陈旧，损坏严重。这种欠缺维护的设备及场地有时会伤害到正在使用的学生，这也是比较严重的问题。同样，设备的缺乏和损坏也严重影响着体育课创新教学方法的进行。
二、小学体育多样化教学策略
1.将素质拓展融入体育课堂
拓展训练与体育教育的融合为我们体育教学新模式打开了一扇窗，这种学习模式主要是对传统教学模式的补充和辅助，该模式最为突出的优点就是体验。该模式的教学重点是学生某些非智力因素的发掘，通过让学生参与进预先设计好的训练中来锻炼学生的很多方面的素质，让学生在体验的过程中拥有更多的进步，这种教学方法改变了以往的教学思维方式和呆板的训练习惯，可以有效地促进学生核心素养的提升。
拓展训练的融入体育教学可以完善评价体系。传统的体育教学评价体系只是局限于对学生生理上的评价，不够全面，将拓展训练融合到体育课堂之后，可以对学生的身体素质、技能、品质、能力等方面有一个较全面的评价，这种评价体系有利于学生向着更加全面的方向发展。相对于传统的体育运动拓展训练的危险系数更高一些，但是这不是我们拒绝他的理由，因为只要我们的训练方法足够科学、保护设施足够完善、教师技能足够专业，所有的安全问题都是可以避免的。教师在开展教学的过程中在自己提高安全意识的前提下，科学进行训练。
2.利用分组教学的方法进行体育教学
分组教学的方法在中学体育教学运用的范围很广，也是很多教师在进行教学过程中较多采用的一种方法。这种方法的科学使用可以提高体育教学效率，让学生在学习的过程中能够更好地掌握教学内容。将这种方法运用在体育教学中也会起到很好的教学效果，但是前提是我们必须进行合理科学的使用，并且根据教学现状有一定程度的创新和细化。
以足球体育教学为例，教师可以以学生体能为依据进行分组训练，学生的体育天赋有着天然的差别，有些学生对于球类有着天然的感觉，身体协调能力好，体育项目学习起来很快，有些学生则在体育运动的学习上稍显吃力，造成这些差异的原因包括很多，平时的锻炼情况、父母的遗传等等，这些因素都会造成差异。学生体能的情况直接关系到足球体育教学的最终的学习质量，按体能分组之后针对不同的级别的组实施不同程度的训练，让后者跟上，强者更强，这样的操作可以使足球体育教学的水平稳步提高。
3.完善体育设备，为体育教学多样化奠定基础
学校应该加大对其的资金投入。首先是针对缺少的设备进行补充，确保教师有足够的教学设备，运动设备是体育课堂高质量进行的基础。对于场地的缺少或者不正规，要及时予以完善，比如，很多学校的篮球场地是水泥地，这种场地特别容易导致学生的摔伤，所以可以更换成性价比比较高能起到保护作用的橡胶场地。对于场地尺寸不标准的，要将场地标准化，这样才有利于教师的科学指导。定期检查训练设备，对损坏设备进行及时的更换。场地和设备的完善对学校体育课堂的高质量进行提供重要支持。也是教学多样化的基础。
4.在实战比赛中锻造学生体育精神
对于培养学生体育精神来说，比赛是最好的方式。在实战比赛中学生可以明白团队的重要性，学会运用永不放弃的精神战斗到底，也能学会看待成败的正确态度。实战比赛锻造学生体育精神方法分为两种，第一种是观看真实的专业赛事，感受专业赛场体育精神的“搏杀”。第二种是进行模拟实战比赛，让学生在比赛中感受和提升。
笔者将第二种做详细说明，以体育课堂的足球项目模拟比赛为例。具体而言，教师可以将同学们按照平时的训练水平和位置进行分组，当然，这是在完成一定的教学内容基础之上进行的，学生必须已经掌握了一定程度的足球知识和技术。将各训练水平的队员平均分到各队，使队与队之间的各方面实力差异减到最小，队伍之间水平越是相近，比赛激烈程度就越大，越是激烈的比赛身体抗就越强，队员平时的力量、爆发力、速度、耐力等体能训练的水平高低就越能展现出来，队伍的精神竞争就越能被激发。比赛过程中教师可以挑选学生担任主裁判，设置专门的计时和计分人员，将所有足球比赛的基本元素尽可能完整的展现出来。让体育精神所起的作用在足球比赛中得最大化的呈现，同时也让学生的精神品质在比赛中得到更好的提升。所以说，比赛是让学生们感受体育精神重要性的最好途径，也是磨炼学生体育精神的最好方法。
三、总结
体育教学的作用已经不仅仅停留在只是提高学生身体素质的层面上，还应体现在其精神、品质、思想等方面。这就催生了多样化的体育教学方法。现阶段我国小学体育教学仍然存在重视程度有待提高、教学方法单一、设备亟待完善等问题。我们要努力解决这些问题，探索新的教学方法，创造出适合我国学生的体育教学模式。
参考文献
[1]吴妍.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].青少年体育，2017，（7）：87-88.
关键词：核心素养;体育;教学设计
一、小学体育教学现状分析
首先，教学方法单一，目前的小学体育教学由于课程设置时间还不多，这也就导致了课堂只能在有限的时间内进行有限的教学，教学内容枯燥，教学方法单一。随着教育部门对于学生全面发展的重视程度越来越高，体育课时的长度也在呈增长趋势，但是由于过去很长时间内对该科目的不重视导致学科教学不够系统和科学，没有创新的教學方法，也就是说如果体育课时增长的话，我们还不能够充分的发挥这些时间的价值，所以我们要想方设法改造现有的体育教育方式，探索出更多样化的体育课堂，充分利用课堂时间。
学校体育设施不完善是目前体育教学存在的另一个比较严重的问题。主要体现在，很多学校目前缺少必要的体育设备，包括：各种球类、球拍等。此外，很多学校体育场地狭小，不规范，这些问题也会直接导致教学质量的下降，比如，很多学校没有篮球场，或者篮球场大小与标准的差别很大。这些问题就会导致教师无法进行科学的体育教学。另一部分学校虽然有比较完整的教学设备和场地，但是设备过于陈旧，损坏严重。这种欠缺维护的设备及场地有时会伤害到正在使用的学生，这也是比较严重的问题。同样，设备的缺乏和损坏也严重影响着体育课创新教学方法的进行。
二、小学体育多样化教学策略
1.将素质拓展融入体育课堂
拓展训练与体育教育的融合为我们体育教学新模式打开了一扇窗，这种学习模式主要是对传统教学模式的补充和辅助，该模式最为突出的优点就是体验。该模式的教学重点是学生某些非智力因素的发掘，通过让学生参与进预先设计好的训练中来锻炼学生的很多方面的素质，让学生在体验的过程中拥有更多的进步，这种教学方法改变了以往的教学思维方式和呆板的训练习惯，可以有效地促进学生核心素养的提升。
拓展训练的融入体育教学可以完善评价体系。传统的体育教学评价体系只是局限于对学生生理上的评价，不够全面，将拓展训练融合到体育课堂之后，可以对学生的身体素质、技能、品质、能力等方面有一个较全面的评价，这种评价体系有利于学生向着更加全面的方向发展。相对于传统的体育运动拓展训练的危险系数更高一些，但是这不是我们拒绝他的理由，因为只要我们的训练方法足够科学、保护设施足够完善、教师技能足够专业，所有的安全问题都是可以避免的。教师在开展教学的过程中在自己提高安全意识的前提下，科学进行训练。
2.利用分组教学的方法进行体育教学
分组教学的方法在中学体育教学运用的范围很广，也是很多教师在进行教学过程中较多采用的一种方法。这种方法的科学使用可以提高体育教学效率，让学生在学习的过程中能够更好地掌握教学内容。将这种方法运用在体育教学中也会起到很好的教学效果，但是前提是我们必须进行合理科学的使用，并且根据教学现状有一定程度的创新和细化。
以足球体育教学为例，教师可以以学生体能为依据进行分组训练，学生的体育天赋有着天然的差别，有些学生对于球类有着天然的感觉，身体协调能力好，体育项目学习起来很快，有些学生则在体育运动的学习上稍显吃力，造成这些差异的原因包括很多，平时的锻炼情况、父母的遗传等等，这些因素都会造成差异。学生体能的情况直接关系到足球体育教学的最终的学习质量，按体能分组之后针对不同的级别的组实施不同程度的训练，让后者跟上，强者更强，这样的操作可以使足球体育教学的水平稳步提高。
3.完善体育设备，为体育教学多样化奠定基础
学校应该加大对其的资金投入。首先是针对缺少的设备进行补充，确保教师有足够的教学设备，运动设备是体育课堂高质量进行的基础。对于场地的缺少或者不正规，要及时予以完善，比如，很多学校的篮球场地是水泥地，这种场地特别容易导致学生的摔伤，所以可以更换成性价比比较高能起到保护作用的橡胶场地。对于场地尺寸不标准的，要将场地标准化，这样才有利于教师的科学指导。定期检查训练设备，对损坏设备进行及时的更换。场地和设备的完善对学校体育课堂的高质量进行提供重要支持。也是教学多样化的基础。
4.在实战比赛中锻造学生体育精神
对于培养学生体育精神来说，比赛是最好的方式。在实战比赛中学生可以明白团队的重要性，学会运用永不放弃的精神战斗到底，也能学会看待成败的正确态度。实战比赛锻造学生体育精神方法分为两种，第一种是观看真实的专业赛事，感受专业赛场体育精神的“搏杀”。第二种是进行模拟实战比赛，让学生在比赛中感受和提升。
笔者将第二种做详细说明，以体育课堂的足球项目模拟比赛为例。具体而言，教师可以将同学们按照平时的训练水平和位置进行分组，当然，这是在完成一定的教学内容基础之上进行的，学生必须已经掌握了一定程度的足球知识和技术。将各训练水平的队员平均分到各队，使队与队之间的各方面实力差异减到最小，队伍之间水平越是相近，比赛激烈程度就越大，越是激烈的比赛身体抗就越强，队员平时的力量、爆发力、速度、耐力等体能训练的水平高低就越能展现出来，队伍的精神竞争就越能被激发。比赛过程中教师可以挑选学生担任主裁判，设置专门的计时和计分人员，将所有足球比赛的基本元素尽可能完整的展现出来。让体育精神所起的作用在足球比赛中得最大化的呈现，同时也让学生的精神品质在比赛中得到更好的提升。所以说，比赛是让学生们感受体育精神重要性的最好途径，也是磨炼学生体育精神的最好方法。
三、总结
体育教学的作用已经不仅仅停留在只是提高学生身体素质的层面上，还应体现在其精神、品质、思想等方面。这就催生了多样化的体育教学方法。现阶段我国小学体育教学仍然存在重视程度有待提高、教学方法单一、设备亟待完善等问题。我们要努力解决这些问题，探索新的教学方法，创造出适合我国学生的体育教学模式。
参考文献
[1]吴妍.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].青少年体育，2017，（7）：87-88.