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[摘要]掌握自然规范的语音、语调是学好语言的基础，可以为优秀的口语交际打下良好基础。本文从提升老师语音素养、提升语音出现频率、增加趣味性三方面入手提出了行之有效的提高小学英语语音教学效果的策略。
[关键词]语音教学；趣味性；语言环境
自然规范的语音和语调有利于快速有效地积累大量词汇，提升阅读能力，增强兴趣和自信，形成良好的语言学习习惯，为学生的语言学习以及有效进行口语交际打下良好的基础。小学英语教师在教学时应注重语音教学。可以从以下几点来提高小学英语语音教学效果。
一、提高自身语音素养
小学英语教师作为学生的传递英语第一人，要做好语音的示范者、引导者和指导者。教师优美的语音、语调能快速吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣与动力，打造良好的语言学习氛围。示范发音时，注意发音清晰、语速放慢、有针对性重复。培养学生“听”的同时，打下良好的语音意识。
二、增加语音出现频率
语音教学不是单纯地介绍发音技巧、语音特点和知识讲解，也不是简单的模仿实践，而要将语音教学融入平常的字母、单词和句子教学中，让学生在日常学习和生活中自然地习得语音知识。教师还要在日常教学中不断补充和复习。
（一）在字母教学中渗透语音教学
26个字母是英语学习的基础，但学习字母不仅仅是读与写的学习，英语教师要将字母学习与语音学习结合起来，在教会学生学习和掌握字母本身的读音之外，还要引导他们了解每个字母在单词中的发音，为学生有效地掌握单词的拼读打下良好基础。
（二）在单词教學中渗透语音教学
适当地将语音练习渗透于单词教学之中，有利于学生掌握拼读方法，加深其对单词的记忆。
（三）在句子教学中渗透语音教学
教师在日常的句子教学过程中更应该注重语音指导，做好发音示范，让学生了解句子中的每个单词读音都有声调变化，并根据句意加以停顿。只要教师坚持指导、及时纠正，学生会逐渐产生语感，朗读句子才会更具优美感和流畅性。
（四）在课前准备中强化语音练习
由于语言环境的影响，教师要充分利用课堂上的时间多给学生提供语音训练的机会。课前准备时间就是语言练习的一个良好时机，教师可以用几分钟的时间让学生进行课文朗读展示、英文儿歌演唱或设计英语口语交际情境，进行简短的对话训练。
三、增强语音训练的趣味性
用传统的讲授训练法来教学语音相对枯燥，已经不能适应现代教学发展的要求。如果教师根据学生的年龄特点，把他们感兴趣的元素融入机械的、枯燥的语音教学之中，将听音、模仿等学习变得有趣味，“玩中学，学中用”，愉快的气氛自然能有效地提升语音教学效果。
孩子天生活泼好动，游戏可以充分调动他们的学习主动性。集知识性和艺术性于一体的训练，可以全面培养学生健康积极向上的情操，拓展知识面，让他们养成乐于模仿、善于模仿、善于运用的好习惯，让他们在快乐学习中掌握语音规律，在潜移默化中学好英语，提升语言交际能力。
当学生的语音知识达到一定程度时，教师可以鼓励他们录制自己的朗读音频。满足他们内心自我欣赏、自我肯定的需要的同时，还能帮助他们自我纠正。当然教师也应对其作出恰当的评价。教师的评语要以肯定和鼓励为主，先增强其自信心，而后委婉地提出建议，指出不足。此外，良好的语音并不是一朝一夕就能习得的，更不是一时读准就永远不会忘的，所以还要注重语音指导的持久性和长期性，常抓不懈。
虽然语音教学并不是英语学习的全部，但它的作用渠道却不可小视。在当前形势下，重视并加强语音教学势在必行。在此过程中，英语教师应不断提升自身教学素养，深刻认识语音教学的必要性和重要性，充分利用课堂教学，创新教学方法和教学模式，提升学生语音学习能力和效率，为其日后的学习奠定扎实基础。
参考文献
[1]何芸.优化小学英语单词教学的捷径——“音形义结合”[J].外语艺术教育研究，2008（7）：107-108.
[2]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
[关键词]语音教学；趣味性；语言环境
自然规范的语音和语调有利于快速有效地积累大量词汇，提升阅读能力，增强兴趣和自信，形成良好的语言学习习惯，为学生的语言学习以及有效进行口语交际打下良好的基础。小学英语教师在教学时应注重语音教学。可以从以下几点来提高小学英语语音教学效果。
一、提高自身语音素养
小学英语教师作为学生的传递英语第一人，要做好语音的示范者、引导者和指导者。教师优美的语音、语调能快速吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣与动力，打造良好的语言学习氛围。示范发音时，注意发音清晰、语速放慢、有针对性重复。培养学生“听”的同时，打下良好的语音意识。
二、增加语音出现频率
语音教学不是单纯地介绍发音技巧、语音特点和知识讲解，也不是简单的模仿实践，而要将语音教学融入平常的字母、单词和句子教学中，让学生在日常学习和生活中自然地习得语音知识。教师还要在日常教学中不断补充和复习。
（一）在字母教学中渗透语音教学
26个字母是英语学习的基础，但学习字母不仅仅是读与写的学习，英语教师要将字母学习与语音学习结合起来，在教会学生学习和掌握字母本身的读音之外，还要引导他们了解每个字母在单词中的发音，为学生有效地掌握单词的拼读打下良好基础。
（二）在单词教學中渗透语音教学
适当地将语音练习渗透于单词教学之中，有利于学生掌握拼读方法，加深其对单词的记忆。
（三）在句子教学中渗透语音教学
教师在日常的句子教学过程中更应该注重语音指导，做好发音示范，让学生了解句子中的每个单词读音都有声调变化，并根据句意加以停顿。只要教师坚持指导、及时纠正，学生会逐渐产生语感，朗读句子才会更具优美感和流畅性。
（四）在课前准备中强化语音练习
由于语言环境的影响，教师要充分利用课堂上的时间多给学生提供语音训练的机会。课前准备时间就是语言练习的一个良好时机，教师可以用几分钟的时间让学生进行课文朗读展示、英文儿歌演唱或设计英语口语交际情境，进行简短的对话训练。
三、增强语音训练的趣味性
用传统的讲授训练法来教学语音相对枯燥，已经不能适应现代教学发展的要求。如果教师根据学生的年龄特点，把他们感兴趣的元素融入机械的、枯燥的语音教学之中，将听音、模仿等学习变得有趣味，“玩中学，学中用”，愉快的气氛自然能有效地提升语音教学效果。
孩子天生活泼好动，游戏可以充分调动他们的学习主动性。集知识性和艺术性于一体的训练，可以全面培养学生健康积极向上的情操，拓展知识面，让他们养成乐于模仿、善于模仿、善于运用的好习惯，让他们在快乐学习中掌握语音规律，在潜移默化中学好英语，提升语言交际能力。
当学生的语音知识达到一定程度时，教师可以鼓励他们录制自己的朗读音频。满足他们内心自我欣赏、自我肯定的需要的同时，还能帮助他们自我纠正。当然教师也应对其作出恰当的评价。教师的评语要以肯定和鼓励为主，先增强其自信心，而后委婉地提出建议，指出不足。此外，良好的语音并不是一朝一夕就能习得的，更不是一时读准就永远不会忘的，所以还要注重语音指导的持久性和长期性，常抓不懈。
虽然语音教学并不是英语学习的全部，但它的作用渠道却不可小视。在当前形势下，重视并加强语音教学势在必行。在此过程中，英语教师应不断提升自身教学素养，深刻认识语音教学的必要性和重要性，充分利用课堂教学，创新教学方法和教学模式，提升学生语音学习能力和效率，为其日后的学习奠定扎实基础。
参考文献
[1]何芸.优化小学英语单词教学的捷径——“音形义结合”[J].外语艺术教育研究，2008（7）：107-108.
[2]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2011.