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【摘要】在深入实施素质教育的今天，德育工作成为班级管理的重中之重。小学是培养学生高尚品德的初始阶段，加强小学低年级德育工作艺术性探究，就是重视小学生的素质教育。班主任积极实施德育工作，能够培养小学生形成良好的道德品质，促进他们身心的全面发展。德育工作需要艺术性的操作，才能在各个方面渗透德育，使学生自觉接受德育，最大化发挥出德育的效果。
【关键词】德育工作;小学低年级;艺术性探究
如果说德育是净化人心灵的甘泉，那么德育工作方法则是一门艺术。在小学低年级的教育工作中，德育被认为是最重要的一部分，学校、社会及国家有关部门都十分重视未成年人的德育工作，力求将小学生的德育工作做得更加“漂亮”。要想把德育工作做得更加具有艺术性，要将时代感、时效性融入工作当中，教师以更加积极的态度开展德育，促使小学生养成良好的道德品质，为未来的人生做好规划。
一、目前小学班级德育存在的主要问题
第一，德育模式陈旧，难以激发学生的兴趣。在很多小学低年级的德育教学课上，教师实施传统的讲解式教学模式，很难激发学生的学习兴趣，使得学生不愿参与课堂学习，进而使得德育效果不乐观。在德育过程中，教师没有将其它学科的教育方法与德育分开，前者主要向学生传授专业知识，提高学生的文化知识水平;而德育则是注重对学生的思想品德进行培养，教学过程中不仅要学生听讲，而且要学生参与其中，才能让学生形成良好的道德行为。但是目前很多老师就是一味地靠讲理论知识，内容显得非常枯燥无聊，导致学生容易失去学习的兴趣，最终不愿意参与德育中，就难以使学生真正体验到德育的作用，也就无法培养学生的良好品质。
第二，德育脱离实际。德育发挥不出该有的效果是德育存在最大的短板，其中主要原因就是德育脱离实际。很多老师打着德育的口号，每天给学生灌输基本道德素质修养，而不是针对学生的情况进行开展。比如，针对活泼和文静的学生，教师就需要采取不同的德育方式。对于活泼爱动的学生，要教育他们不要在课堂上打扰到其他小朋友自习，要安静下来学习;而对于文静的学生，要鼓励他们下课期间多与同学进行玩耍，放松自己，培养活泼开朗的性格。因此，德育不能脱离实际，要以学生实际情况为基础，在充分了解学生的实际情况后，开展相对应的德育工作，才会获得满意的效果。
二、德育在小学管理中的重要性
德育本来就是中华民族的靈魂，做好学生的德育工作，就是为国家民族复兴做出贡献。教师是小学生良好品德养成的指导者，特别是班主任更是实施班级德育工作的主导者。只有班主任重视学生的德育工作，想尽办法提高德育的质量，使德育工作更具艺术性，才能做好学生的德育工作。鉴于小学生没有正式踏入社会，内心还基本上处于空白区，在学生纯真的年纪，实施德育是最有效果的。小学生个性体现为模仿能力极强，容易被外界事物干扰，进而影响良好道德品质的养成。教师作为他们的指导者，要引导他们确立正确的价值观，树立良好道德品质，在未来为国家的发展做出贡献。
三、小学低年级德育工作艺术性路径探析
第一，组织丰富多彩的班级活动，强化学生班集体荣誉感。只有将德育工作落实到班级之中，才能体现德育的作用。班级是个大集体，增强班级的荣誉感，让每个学生都参与其中，有利于班主任开展德育。大部分的小学生对于集体活动都乐于参与，而开展集体活动是最能提高班级凝聚力的方法，促使学生在活动中养成团结合作精神，拥有班集体荣誉感，就可以更好将德育渗透到学生的日常生活中。比如，班级中的学生分成若干小组，可以开展“流动红旗”的竞争，通过对每个小组早晚考勤、卫生、学习情况等进行评估，评分最高的小组奖励流动红旗在获奖班级中挂一周。班主任要将德育应用于活动之中，以活动形式渗透德育。首先班主任与学生达成目标，要获得流动红旗，鼓励他们不要迟到早退，并且做好组内以及个人卫生情况，同时做好学习。在日复一日的小组竞争中，学生逐渐养成了良好的习惯，当拿到流动红旗后，学生的荣誉感油然而生，进一步推动班主任德育工作的有序开展。
第二，关注学生的个性发展，将德育应用于实际当中。小学生由于家庭情况及环境不一样，同样的年龄也表现出不一样的个性。那些家庭条件好的学生，在课堂上积极发言，活泼好动;而对于那些家庭条件不好的学生，他们有时害怕与人交流，在课堂上比较安静。对此，班主任在实施德育工作时，要进行合理区分，才能有效促进德育工作发挥作用。比如，班级在举行“母亲节—演讲比赛”的活动时，个性张扬的学生就会积极报名参与，而那些个性安静的学生，就不愿意参与其中。班主任在进行动员时，就需要对那些安静的学生进行鼓励，引导他们放下思想包袱，大胆加入班级大集体中，从而使班级氛围更加活跃。
第三，加强学校与家庭密切合作，突出德育的重要性。小学生年龄较小，大部分时间除了在学校，就是在家里。学校单方面开展德育工作效果有限，必须要联合家长一起对学生进行德育，才能全方位提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。在以往的小学德育中会发现，班主任要求学生做好文明道德，不要随意乱扔垃圾、随地吐痰，污染环境的同时，还降低了自己的素质。但有些家长本身素质不高，在日常生活中不够注意个人行为习惯，在孩子面前随意乱扔垃圾，给学生起了极坏的影响。对此，班主任要加强与学生家长之间的联系，提高学生家长的综合素质，避免他们不好的行为习惯带给学生影响。比如，学校要坚持开展“学雷锋活动月”的活动，班主任可以积极邀请学生家长与学生一起进行，给学生树立良好的形象，结合学校的德育工作，一起提高学生的综合素质。这种家校合作的德育工作，不仅可以有效发挥德育工作的作用，还可以促进家长与学生之间的关系，使学生心理得到满足，更有利于学生健康成长。
总之，德育工作是班主任的重中之重，小学又是一个学生身心发展的关键时期。因此，班主任要不断创新德育工作的办法，使德育工作更具艺术性。在德育工作过程中，要求班主任需不断掌握德育工作的技巧，适时组织丰富多彩的班级活动、关注学生的个性发展、加强学校与家庭密切合作，通过多种途径来增强德育工作的实效性。
参考文献：
[1] 刘妍. 浅析当前提高小学德育艺术教育工作实效性的主要对策[J]. 新课程（教研版）， 2016（12）：265.
[2] 冉小玲. 走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J]. 小学科学：教师， 2014（6）：184.
[3] 孙炳月. 走进心灵，打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（010）：172.
【关键词】德育工作;小学低年级;艺术性探究
如果说德育是净化人心灵的甘泉，那么德育工作方法则是一门艺术。在小学低年级的教育工作中，德育被认为是最重要的一部分，学校、社会及国家有关部门都十分重视未成年人的德育工作，力求将小学生的德育工作做得更加“漂亮”。要想把德育工作做得更加具有艺术性，要将时代感、时效性融入工作当中，教师以更加积极的态度开展德育，促使小学生养成良好的道德品质，为未来的人生做好规划。
一、目前小学班级德育存在的主要问题
第一，德育模式陈旧，难以激发学生的兴趣。在很多小学低年级的德育教学课上，教师实施传统的讲解式教学模式，很难激发学生的学习兴趣，使得学生不愿参与课堂学习，进而使得德育效果不乐观。在德育过程中，教师没有将其它学科的教育方法与德育分开，前者主要向学生传授专业知识，提高学生的文化知识水平;而德育则是注重对学生的思想品德进行培养，教学过程中不仅要学生听讲，而且要学生参与其中，才能让学生形成良好的道德行为。但是目前很多老师就是一味地靠讲理论知识，内容显得非常枯燥无聊，导致学生容易失去学习的兴趣，最终不愿意参与德育中，就难以使学生真正体验到德育的作用，也就无法培养学生的良好品质。
第二，德育脱离实际。德育发挥不出该有的效果是德育存在最大的短板，其中主要原因就是德育脱离实际。很多老师打着德育的口号，每天给学生灌输基本道德素质修养，而不是针对学生的情况进行开展。比如，针对活泼和文静的学生，教师就需要采取不同的德育方式。对于活泼爱动的学生，要教育他们不要在课堂上打扰到其他小朋友自习，要安静下来学习;而对于文静的学生，要鼓励他们下课期间多与同学进行玩耍，放松自己，培养活泼开朗的性格。因此，德育不能脱离实际，要以学生实际情况为基础，在充分了解学生的实际情况后，开展相对应的德育工作，才会获得满意的效果。
二、德育在小学管理中的重要性
德育本来就是中华民族的靈魂，做好学生的德育工作，就是为国家民族复兴做出贡献。教师是小学生良好品德养成的指导者，特别是班主任更是实施班级德育工作的主导者。只有班主任重视学生的德育工作，想尽办法提高德育的质量，使德育工作更具艺术性，才能做好学生的德育工作。鉴于小学生没有正式踏入社会，内心还基本上处于空白区，在学生纯真的年纪，实施德育是最有效果的。小学生个性体现为模仿能力极强，容易被外界事物干扰，进而影响良好道德品质的养成。教师作为他们的指导者，要引导他们确立正确的价值观，树立良好道德品质，在未来为国家的发展做出贡献。
三、小学低年级德育工作艺术性路径探析
第一，组织丰富多彩的班级活动，强化学生班集体荣誉感。只有将德育工作落实到班级之中，才能体现德育的作用。班级是个大集体，增强班级的荣誉感，让每个学生都参与其中，有利于班主任开展德育。大部分的小学生对于集体活动都乐于参与，而开展集体活动是最能提高班级凝聚力的方法，促使学生在活动中养成团结合作精神，拥有班集体荣誉感，就可以更好将德育渗透到学生的日常生活中。比如，班级中的学生分成若干小组，可以开展“流动红旗”的竞争，通过对每个小组早晚考勤、卫生、学习情况等进行评估，评分最高的小组奖励流动红旗在获奖班级中挂一周。班主任要将德育应用于活动之中，以活动形式渗透德育。首先班主任与学生达成目标，要获得流动红旗，鼓励他们不要迟到早退，并且做好组内以及个人卫生情况，同时做好学习。在日复一日的小组竞争中，学生逐渐养成了良好的习惯，当拿到流动红旗后，学生的荣誉感油然而生，进一步推动班主任德育工作的有序开展。
第二，关注学生的个性发展，将德育应用于实际当中。小学生由于家庭情况及环境不一样，同样的年龄也表现出不一样的个性。那些家庭条件好的学生，在课堂上积极发言，活泼好动;而对于那些家庭条件不好的学生，他们有时害怕与人交流，在课堂上比较安静。对此，班主任在实施德育工作时，要进行合理区分，才能有效促进德育工作发挥作用。比如，班级在举行“母亲节—演讲比赛”的活动时，个性张扬的学生就会积极报名参与，而那些个性安静的学生，就不愿意参与其中。班主任在进行动员时，就需要对那些安静的学生进行鼓励，引导他们放下思想包袱，大胆加入班级大集体中，从而使班级氛围更加活跃。
第三，加强学校与家庭密切合作，突出德育的重要性。小学生年龄较小，大部分时间除了在学校，就是在家里。学校单方面开展德育工作效果有限，必须要联合家长一起对学生进行德育，才能全方位提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。在以往的小学德育中会发现，班主任要求学生做好文明道德，不要随意乱扔垃圾、随地吐痰，污染环境的同时，还降低了自己的素质。但有些家长本身素质不高，在日常生活中不够注意个人行为习惯，在孩子面前随意乱扔垃圾，给学生起了极坏的影响。对此，班主任要加强与学生家长之间的联系，提高学生家长的综合素质，避免他们不好的行为习惯带给学生影响。比如，学校要坚持开展“学雷锋活动月”的活动，班主任可以积极邀请学生家长与学生一起进行，给学生树立良好的形象，结合学校的德育工作，一起提高学生的综合素质。这种家校合作的德育工作，不仅可以有效发挥德育工作的作用，还可以促进家长与学生之间的关系，使学生心理得到满足，更有利于学生健康成长。
总之，德育工作是班主任的重中之重，小学又是一个学生身心发展的关键时期。因此，班主任要不断创新德育工作的办法，使德育工作更具艺术性。在德育工作过程中，要求班主任需不断掌握德育工作的技巧，适时组织丰富多彩的班级活动、关注学生的个性发展、加强学校与家庭密切合作，通过多种途径来增强德育工作的实效性。
参考文献：
[1] 刘妍. 浅析当前提高小学德育艺术教育工作实效性的主要对策[J]. 新课程（教研版）， 2016（12）：265.
[2] 冉小玲. 走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J]. 小学科学：教师， 2014（6）：184.
[3] 孙炳月. 走进心灵，打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（010）：172.