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幼儿从家长那里学说话，认识周围的事物，模仿家长的言行，在家长影响下形成性格。所以，家长在幼儿教育中的作用非常重要。家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚宝贵的教育资源，它很好地补充了幼儿园某方面资源的空缺。但是在实际的操作过程中。家长资源的利用却是困难重重的。那么，怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合并参与幼儿园教育呢？怎样才能合理地利用“家长”这个教育的“活资源”呢？
一、家长参与幼儿园各类主题活动的筹备工作
主题活动中，教师会要求家长配合搜集一些信息资料或者实物等。很多家长觉得委屈，因自身工作忙，老师还要布置这些“无意义”的事情。结果，教师经常陷入被动状态。于是，教师怨家长不配合，家长怨幼儿园收了钱还浪费他们的时间和精力……其实，问题的症结在于家长们不了解搜集这些材料的意义，从根本上说，是不了解主题活动对幼儿发展的意义，不了解自己在主题活动中的重要作用。因此，让家长积极参与主题活动，最重要的是要让家长充分了解和认识到主题活动对幼儿发展的意义以及自己在主题活动中的重要作用。每次新主题活动的开展前期，我们都会向家长介绍活动意图，让家长知道协助教师的重要性。对于个别经常性支持教师的家长，我们会通过短信平台、表扬栏等形式给予肯定，以此来激发其他家长热心参与的积极性。
（一）主题活动物质上的筹备
很多主题活动都需要家长的支持和配合，有了家长物质上的筹备和支持，主题活动才能开展得有声有色，才能把活动向深度上发展。如小班的活动“高高兴兴”过新年，我们请家长帮助孩子收集一些关于“过年、新年”等有关材料，布置活动室，丰富孩子关于新年的经验。通知一发下去，家长就开始忙活开了。有的家长带来了对联、福字；有的家长带来了小金猪、中国结；有的家长带来了新一年的挂历、年历、台历；有的家长带来了大红的灯笼，渲染这个喜庆的节日；有的家长还带来了烟花、爆竹……我们把所有的东西分类整理了一下，该贴的贴，该挂的挂，该放的炮仗也请学校保安给我们放得震天响。最有意思的是，家长还提供了一些喜庆日子用的“新人喷彩”，把孩子的小脑袋上喷上彩条，让孩子们十分兴奋。最后，我们还利用家长准备的“安全小烟火”让孩子自己尝试放，让每一个孩子都体验到了过年喜庆、欢乐、热闹为孩子的童年生活，留下了深刻的回忆。
（二）主题活动孩子经验上的储备
幼儿园主题活动中，除了物质上的筹备外，孩子经验上的储备也非常重要的。我们一改往年的先上课，后活动延伸的策略，提前先把下周的主题告诉家长，让孩子和家长一起收集关于这方面的材料，丰富孩子的经验储备。如主题《香香的水果》中，我们要求家长为孩子准备1~2种水果，丰富孩子关于这两种水果的名称、食用方法、简单药疗作用等知识。当家长帮助孩子做好这些准备后，孩子能够很顺利地完成教师预设的各种教育目标，能对活动产生亲切感。因为教师在孩子认知方面的“灌输”形式逐渐减少，活动形式多向“体验式、参与式、游戏性”方面延伸，活动效果也比以前有了很大的突破。由此可见，家长的参与组织、支持配合，对于教师来说，是非常重要的一项可待开发、合理利用的教育储备资源。
二、引导家长为幼儿活动做好义工等辅助工作
家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动、合作共育。儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。
（一）运动会上义工当裁判
我园的义工活动，本着“自觉、自愿”的原则，鼓励有时间的家长能在适当的活动中，主动参与到幼儿园教育、教学的方方面面。如一年一度的幼儿运动会，因为教师人手缺少，我们就倡议家长义工来幼儿园帮忙做裁判，帮助教师整理、记录孩子体育活动成绩。实践证明，这样一种活动，家长还是比较愿意积极参与的。在家长义工参与活动过程中，既可以看到自己孩子的比赛情况，又可以对自己孩子的体能发展进行纵向、横向比较，在以后日常的体能训练中，能针对自己孩子的特殊情况进行相应训练。
（二）家长参与制作教玩具
每个班级中，总会有一些热心的家长能经常性地和教师交流孩子的学习情况，探讨幼儿园集体教学的种种利弊。为了让教师能从繁重的制作教玩具的机械劳动中解放出来，我们也发动愿意来帮忙的家长，帮助教师做一些教玩具，以此来丰富孩子的活动区角。如点心店的饺子、馒头、糕点、蛋饺等，我们简单讲解制作要求后，都会请一些能干的妈妈来园用白色纱布亲手缝制，然后将这些材料投放到点心店游戏中，让孩子能真正融入到游戏的角色情境中；又如娃娃家“妈妈”的花围裙、医院游戏中的护士帽、点心店游戏中厨师用的小围裙等，我们请专门做内衣的家长帮助我们缝制一批游戏服装道具，让孩子的角色游戏能玩得越来越投入，越来越尽兴，极大地满足了孩子的游戏表演欲望。
三、发挥家长自身优势，为班级环境创设出力添彩
家庭教育资源的开发必须坚持以人为本的原则，在转化家长教育观念，调动家长参与幼儿园教育积极性方面狠下功夫。这就要求我们幼教工作者要以平等合作的态度，真诚的与家长沟通交流，最大限度地发挥家长在幼儿园工作中的主观能动作用。
（一）农村奶奶传授种植小窍门
因我们班有很多农村家长，我们利用这些“奶奶家长”的种植优势，请她们带孩子到种植园地去进行种植活动。碰到有些连教师也分辨不清种子的情况下，这些“奶奶家长们”能头头是道地讲解各种种子的不同之处。我们在种植实验开展到一半的时候，陆锦程奶奶马上告诉我们：“葫芦秧苗要爬藤了，得赶快搭支架了”……因为这些奶奶家长的热心参与，一些连我们教师平时也不怎么懂的“菜籽和萝卜籽的区别”“芸豆和黄豆的不同”“蚕豆的生长最适宜日期”等，都在我们的头脑中一个个清晰起来，让我们能够“有的放矢”地为孩子选择合适的劳动教材，和孩子一起在种植园地上“幸福地耕耘”着。
（二）巧手妈妈布艺饰品成亮点
每年的家庭小制作，让我们看到了一些“巧手妈妈”的聪明和智慧。我们借机召集这些巧手妈妈，征询她们的意见，利用各种废旧物品来装扮、点亮我们的活动室。如：费嘉怡妈妈做的布艺“光碟花盘”、沈陈辉妈妈用七彩毛线编制的“五彩包裹”、赵盛希妈妈用彩色挂历纸做的“大灯笼”……，都为我们的活动室增添了一些绿色、环保的气息，也带动另一部分家长能够协助我们共同收集废旧物品，积极投入到各种各样的“变废为宝”的绿色活动中。
四、积极听取各类家长意见，提高教师教育科研的实效
家庭教育资源尽管丰富、珍贵，却不是现成的、完美的，搬过来就可用的。它就像天然矿石一样，需要我们每位幼教工作者以高度的智慧去开掘、加工。这种开掘、提炼、加工、利用的过程，就是我们目前所从事的幼儿园家长工作。开展幼儿园家长工作首先要全面分析研究家庭教育资源的特点：存在哪些积极因素，可以直接利用；哪些是消极因素，需要我们下功夫纠正、改进；哪些是潜在的因素需要我们去开掘、梳理、激活。这项工作做得越细致，越周全，我们的家长工作就会开展得越到位、越有成效。
（一）家委会成员评委身份显公正
每学期我们都会请一些家长代表来幼儿园参与到各项活动中。让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。我们为此成立了家长委员会，从教育教学、卫生保健等各项工作全方位让家长参与、监督。还在学期末向家长发放调查问卷，征询家长对幼儿园教师的评价意见，将评价结果作为教师业务考核的重要依据。家长参与幼儿园管理，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。像一些小型的绘画展、家庭小制作评比等活动，都请家长委员会代表来做评委，以显示比赛的公正性，借以体现公平竞争的比赛宗旨。
（二）借家长会议各显神通想策略
每学期我们都会定期召开“家长会议”和“家长半日活动开放”。我们借着半日活动开放的机会，让家长能够看到自己孩子在幼儿园的一些表现，尽量减少家长不必要的担心，对于活动中存在的一些不完善的地方，我们也恳请家长给予我们“出谋划策”，让我们把教师的工作做实、做细，能尽量照顾到孩子的方方面面。家长对这个形式的家长会议非常感兴趣，能积极参与到我们的讨论中，也想出了一些对我们教师有帮助的、有启迪的好点子，好策略。比如非非爸爸提到的班级网站建设；倩倩爸爸建议的户外活动怎样来照顾好体弱的孩子；添添妈妈想到的孩子吃药要登记服药用量，以免减少用药不适量的问题……家长的一些小建议、小策略让我们教师开了眼界，对于怎样来细心地照料好孩子，也提供了很多的帮助，因为有了他们的“从旁协助”，我们班的家长工作也越做越顺手了。
衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺度。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进家园共育，实现幼儿园教育与家庭教育双赢。
一、家长参与幼儿园各类主题活动的筹备工作
主题活动中，教师会要求家长配合搜集一些信息资料或者实物等。很多家长觉得委屈，因自身工作忙，老师还要布置这些“无意义”的事情。结果，教师经常陷入被动状态。于是，教师怨家长不配合，家长怨幼儿园收了钱还浪费他们的时间和精力……其实，问题的症结在于家长们不了解搜集这些材料的意义，从根本上说，是不了解主题活动对幼儿发展的意义，不了解自己在主题活动中的重要作用。因此，让家长积极参与主题活动，最重要的是要让家长充分了解和认识到主题活动对幼儿发展的意义以及自己在主题活动中的重要作用。每次新主题活动的开展前期，我们都会向家长介绍活动意图，让家长知道协助教师的重要性。对于个别经常性支持教师的家长，我们会通过短信平台、表扬栏等形式给予肯定，以此来激发其他家长热心参与的积极性。
（一）主题活动物质上的筹备
很多主题活动都需要家长的支持和配合，有了家长物质上的筹备和支持，主题活动才能开展得有声有色，才能把活动向深度上发展。如小班的活动“高高兴兴”过新年，我们请家长帮助孩子收集一些关于“过年、新年”等有关材料，布置活动室，丰富孩子关于新年的经验。通知一发下去，家长就开始忙活开了。有的家长带来了对联、福字；有的家长带来了小金猪、中国结；有的家长带来了新一年的挂历、年历、台历；有的家长带来了大红的灯笼，渲染这个喜庆的节日；有的家长还带来了烟花、爆竹……我们把所有的东西分类整理了一下，该贴的贴，该挂的挂，该放的炮仗也请学校保安给我们放得震天响。最有意思的是，家长还提供了一些喜庆日子用的“新人喷彩”，把孩子的小脑袋上喷上彩条，让孩子们十分兴奋。最后，我们还利用家长准备的“安全小烟火”让孩子自己尝试放，让每一个孩子都体验到了过年喜庆、欢乐、热闹为孩子的童年生活，留下了深刻的回忆。
（二）主题活动孩子经验上的储备
幼儿园主题活动中，除了物质上的筹备外，孩子经验上的储备也非常重要的。我们一改往年的先上课，后活动延伸的策略，提前先把下周的主题告诉家长，让孩子和家长一起收集关于这方面的材料，丰富孩子的经验储备。如主题《香香的水果》中，我们要求家长为孩子准备1~2种水果，丰富孩子关于这两种水果的名称、食用方法、简单药疗作用等知识。当家长帮助孩子做好这些准备后，孩子能够很顺利地完成教师预设的各种教育目标，能对活动产生亲切感。因为教师在孩子认知方面的“灌输”形式逐渐减少，活动形式多向“体验式、参与式、游戏性”方面延伸，活动效果也比以前有了很大的突破。由此可见，家长的参与组织、支持配合，对于教师来说，是非常重要的一项可待开发、合理利用的教育储备资源。
二、引导家长为幼儿活动做好义工等辅助工作
家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动、合作共育。儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。
（一）运动会上义工当裁判
我园的义工活动，本着“自觉、自愿”的原则，鼓励有时间的家长能在适当的活动中，主动参与到幼儿园教育、教学的方方面面。如一年一度的幼儿运动会，因为教师人手缺少，我们就倡议家长义工来幼儿园帮忙做裁判，帮助教师整理、记录孩子体育活动成绩。实践证明，这样一种活动，家长还是比较愿意积极参与的。在家长义工参与活动过程中，既可以看到自己孩子的比赛情况，又可以对自己孩子的体能发展进行纵向、横向比较，在以后日常的体能训练中，能针对自己孩子的特殊情况进行相应训练。
（二）家长参与制作教玩具
每个班级中，总会有一些热心的家长能经常性地和教师交流孩子的学习情况，探讨幼儿园集体教学的种种利弊。为了让教师能从繁重的制作教玩具的机械劳动中解放出来，我们也发动愿意来帮忙的家长，帮助教师做一些教玩具，以此来丰富孩子的活动区角。如点心店的饺子、馒头、糕点、蛋饺等，我们简单讲解制作要求后，都会请一些能干的妈妈来园用白色纱布亲手缝制，然后将这些材料投放到点心店游戏中，让孩子能真正融入到游戏的角色情境中；又如娃娃家“妈妈”的花围裙、医院游戏中的护士帽、点心店游戏中厨师用的小围裙等，我们请专门做内衣的家长帮助我们缝制一批游戏服装道具，让孩子的角色游戏能玩得越来越投入，越来越尽兴，极大地满足了孩子的游戏表演欲望。
三、发挥家长自身优势，为班级环境创设出力添彩
家庭教育资源的开发必须坚持以人为本的原则，在转化家长教育观念，调动家长参与幼儿园教育积极性方面狠下功夫。这就要求我们幼教工作者要以平等合作的态度，真诚的与家长沟通交流，最大限度地发挥家长在幼儿园工作中的主观能动作用。
（一）农村奶奶传授种植小窍门
因我们班有很多农村家长，我们利用这些“奶奶家长”的种植优势，请她们带孩子到种植园地去进行种植活动。碰到有些连教师也分辨不清种子的情况下，这些“奶奶家长们”能头头是道地讲解各种种子的不同之处。我们在种植实验开展到一半的时候，陆锦程奶奶马上告诉我们：“葫芦秧苗要爬藤了，得赶快搭支架了”……因为这些奶奶家长的热心参与，一些连我们教师平时也不怎么懂的“菜籽和萝卜籽的区别”“芸豆和黄豆的不同”“蚕豆的生长最适宜日期”等，都在我们的头脑中一个个清晰起来，让我们能够“有的放矢”地为孩子选择合适的劳动教材，和孩子一起在种植园地上“幸福地耕耘”着。
（二）巧手妈妈布艺饰品成亮点
每年的家庭小制作，让我们看到了一些“巧手妈妈”的聪明和智慧。我们借机召集这些巧手妈妈，征询她们的意见，利用各种废旧物品来装扮、点亮我们的活动室。如：费嘉怡妈妈做的布艺“光碟花盘”、沈陈辉妈妈用七彩毛线编制的“五彩包裹”、赵盛希妈妈用彩色挂历纸做的“大灯笼”……，都为我们的活动室增添了一些绿色、环保的气息，也带动另一部分家长能够协助我们共同收集废旧物品，积极投入到各种各样的“变废为宝”的绿色活动中。
四、积极听取各类家长意见，提高教师教育科研的实效
家庭教育资源尽管丰富、珍贵，却不是现成的、完美的，搬过来就可用的。它就像天然矿石一样，需要我们每位幼教工作者以高度的智慧去开掘、加工。这种开掘、提炼、加工、利用的过程，就是我们目前所从事的幼儿园家长工作。开展幼儿园家长工作首先要全面分析研究家庭教育资源的特点：存在哪些积极因素，可以直接利用；哪些是消极因素，需要我们下功夫纠正、改进；哪些是潜在的因素需要我们去开掘、梳理、激活。这项工作做得越细致，越周全，我们的家长工作就会开展得越到位、越有成效。
（一）家委会成员评委身份显公正
每学期我们都会请一些家长代表来幼儿园参与到各项活动中。让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。我们为此成立了家长委员会，从教育教学、卫生保健等各项工作全方位让家长参与、监督。还在学期末向家长发放调查问卷，征询家长对幼儿园教师的评价意见，将评价结果作为教师业务考核的重要依据。家长参与幼儿园管理，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。像一些小型的绘画展、家庭小制作评比等活动，都请家长委员会代表来做评委，以显示比赛的公正性，借以体现公平竞争的比赛宗旨。
（二）借家长会议各显神通想策略
每学期我们都会定期召开“家长会议”和“家长半日活动开放”。我们借着半日活动开放的机会，让家长能够看到自己孩子在幼儿园的一些表现，尽量减少家长不必要的担心，对于活动中存在的一些不完善的地方，我们也恳请家长给予我们“出谋划策”，让我们把教师的工作做实、做细，能尽量照顾到孩子的方方面面。家长对这个形式的家长会议非常感兴趣，能积极参与到我们的讨论中，也想出了一些对我们教师有帮助的、有启迪的好点子，好策略。比如非非爸爸提到的班级网站建设；倩倩爸爸建议的户外活动怎样来照顾好体弱的孩子；添添妈妈想到的孩子吃药要登记服药用量，以免减少用药不适量的问题……家长的一些小建议、小策略让我们教师开了眼界，对于怎样来细心地照料好孩子，也提供了很多的帮助，因为有了他们的“从旁协助”，我们班的家长工作也越做越顺手了。
衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺度。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进家园共育，实现幼儿园教育与家庭教育双赢。