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幼儿年龄小，思维较大胆活跃，但由于自身知识储备少，思维容易受外界其他因素的影响，只有通过多种多样的一系列科技活动，激发他们对周围事物与现象的兴趣，才能点燃他们思维的火花。
一、选择适宜的科学活动主题
兴趣是孩子的第一位教师，只有孩子感兴趣的活动，才能让孩子全身心地投入。通过深入孩子当中、做孩子的朋友、和他们谈心，我们发现孩子们关注的活动还真多：有“鸟窝”、有“白色污染”、有“花纹世界”、有“我从哪里来”、还有我们成人想也没有想过的“身体里的声音”等。于是我们摒弃原有离孩子的生活经验遥远、陈旧的内容，选择并设计幼儿感兴趣，更能激发思维火花的内容。在设计这些活动时，把一个活动设计成了若干个子活动，如“鸟窝”主题，教师带领孩子们到户外去寻找鸟窝，观察鸟窝的位置与形状，采访鸟类专家了解鸟窝的用途及构造，并亲自收集材料为小鸟做一个窝，孩子们在这一系列的活动中，积累了丰富的知识经验，激发幼儿思维。
二、创设合理的科学探索环境
首先要符合幼儿的年龄特点，为幼儿创设科学准确，通俗易懂，符合幼儿认知水平的科学环境。如“保护环境”这一主题，我们为小班的幼儿提供的是鲜明突出的“给小纸片安个家”，中班是“我给天空洗个脸”，大班就是能表示事物与观察之间的简单联系的环境“我是环保小卫士”。再如孩子们对月亮、地球、太阳的转动很难搞清楚，我们就创设一个立体的动态的环境，在满足幼儿好奇、好动、好问的同时，放手让幼儿操作探索，让孩子自己寻求答案，解决疑问。在环境的创设中，我们很注重幼儿的参与，我们为幼儿提供一些能操作的安全的材料，满足幼儿的探索欲，激发创新思维。在整个环境的创设中，教师为幼儿提供的一直是一种良好的心理环境，教师对幼儿和蔼可亲，积极鼓励，但不提出过高的要求及太多的禁令对幼儿的求异思维给予肯定并赏识，并鼓励幼儿在原有知识经验上再创造，通过教师与幼儿心与心的沟通，调动了幼儿思维的情感。
其次进行观察习惯的培养。观察的内容分为动植物观察和气象观察两大类。我们利用班上的自然角进行观察，请幼儿记录花的成长过程（包括颜色、叶子、形状等），记录黄豆、小麦、蚕豆、土豆的生长过程，利用饲养角观察并记录小蝌蚪的生长过程，蚕的生长过程等。气象观察则定时定点，及时记录每天天气情况以及风、霜、雨、雪等现象出现的时间。通过观察孩子们养成了良好的思维习惯，思维也更活跃！
三、开展形式多样的科学活动
1.利用废物搞发明。
我们开展利用蛋壳、饮料瓶、牙签、泡沫版、一次性纸杯、牙膏盒、毛笋壳、乒乓球、冰淇淋盒、花生壳等废旧物品进行创新、加工，活动开展得非常成功，幼儿的想像力特别丰富，设计的作品新颖、独特。
2.生活用品小改进。
我们通过四步曲来引发幼儿对生活用品观察、改进、设想、发明。（1）发放调查表，引导幼儿有意观察。请幼儿填写“我家的电器”和“与我的关系（用途）”的调查表，引导幼儿从对周围生活用品的习以为常变成了会有意观察。（2）集体活动，丰富幼儿的科技知识。课题组通过调查汇总、疑问解答、个别生活用品专题介绍（如电脑、生活小工具、厨房用品、洗涤用品），帮助幼儿了解一些科学知识，解答一些疑问，使得幼儿对科技在生活中的运用产生了浓厚的兴趣和探索愿望。（3）系列实践活动满足幼儿的探索欲望。我们在区域活动、生活活动、科学发现室的活动中增加生活用品小实验的活动。如蒸米饭、榨果汁、水冒气等活动，让幼儿去操作去实践。（4）大胆设想，激发幼儿的创新火花。在活动中一方面我们的孩子通过积极主动、有意识地去观察生活用品、感受科技与我们生活带来的便利和美好，另一方面他们思维更开放，设想更富有创新性，同时他们的操作习惯、操作技巧明显提高。
3.组织幼儿大胆想象创作。
我们经常组织幼儿观看动画片“蓝猫淘气三千问”，观看科幻影视“十万个为什么”，给幼儿讲述科幻故事，引导幼儿进行科幻绘画，孩子们的积极性高，所设计的作品大胆、有新意、有活力，创作了“摩天大厦”“大力士”“地球床”等大胆创意作品。幼儿在这些活动中更敢于大胆表现内心的创新思维，多幅作品在全国、省市获奖，四十多幅作品在“江苏省新闻协会”、“《环境导报》编辑部”举办的“第二届省绿色学校学生美术书法比赛”中，有三十六幅获奖，其中一等奖有七幅，二等奖有七幅，三等奖有五幅，参展奖有十七幅，评委们也为孩子们一幅幅极富创意的作品所惊叹。
作为教育工作者要善用自己的眼睛和心灵去探究了解我们的孩子，从小保护孩子的好奇心，鼓励他们产生积极的态度，点燃幼儿思维的火花。
一、选择适宜的科学活动主题
兴趣是孩子的第一位教师，只有孩子感兴趣的活动，才能让孩子全身心地投入。通过深入孩子当中、做孩子的朋友、和他们谈心，我们发现孩子们关注的活动还真多：有“鸟窝”、有“白色污染”、有“花纹世界”、有“我从哪里来”、还有我们成人想也没有想过的“身体里的声音”等。于是我们摒弃原有离孩子的生活经验遥远、陈旧的内容，选择并设计幼儿感兴趣，更能激发思维火花的内容。在设计这些活动时，把一个活动设计成了若干个子活动，如“鸟窝”主题，教师带领孩子们到户外去寻找鸟窝，观察鸟窝的位置与形状，采访鸟类专家了解鸟窝的用途及构造，并亲自收集材料为小鸟做一个窝，孩子们在这一系列的活动中，积累了丰富的知识经验，激发幼儿思维。
二、创设合理的科学探索环境
首先要符合幼儿的年龄特点，为幼儿创设科学准确，通俗易懂，符合幼儿认知水平的科学环境。如“保护环境”这一主题，我们为小班的幼儿提供的是鲜明突出的“给小纸片安个家”，中班是“我给天空洗个脸”，大班就是能表示事物与观察之间的简单联系的环境“我是环保小卫士”。再如孩子们对月亮、地球、太阳的转动很难搞清楚，我们就创设一个立体的动态的环境，在满足幼儿好奇、好动、好问的同时，放手让幼儿操作探索，让孩子自己寻求答案，解决疑问。在环境的创设中，我们很注重幼儿的参与，我们为幼儿提供一些能操作的安全的材料，满足幼儿的探索欲，激发创新思维。在整个环境的创设中，教师为幼儿提供的一直是一种良好的心理环境，教师对幼儿和蔼可亲，积极鼓励，但不提出过高的要求及太多的禁令对幼儿的求异思维给予肯定并赏识，并鼓励幼儿在原有知识经验上再创造，通过教师与幼儿心与心的沟通，调动了幼儿思维的情感。
其次进行观察习惯的培养。观察的内容分为动植物观察和气象观察两大类。我们利用班上的自然角进行观察，请幼儿记录花的成长过程（包括颜色、叶子、形状等），记录黄豆、小麦、蚕豆、土豆的生长过程，利用饲养角观察并记录小蝌蚪的生长过程，蚕的生长过程等。气象观察则定时定点，及时记录每天天气情况以及风、霜、雨、雪等现象出现的时间。通过观察孩子们养成了良好的思维习惯，思维也更活跃！
三、开展形式多样的科学活动
1.利用废物搞发明。
我们开展利用蛋壳、饮料瓶、牙签、泡沫版、一次性纸杯、牙膏盒、毛笋壳、乒乓球、冰淇淋盒、花生壳等废旧物品进行创新、加工，活动开展得非常成功，幼儿的想像力特别丰富，设计的作品新颖、独特。
2.生活用品小改进。
我们通过四步曲来引发幼儿对生活用品观察、改进、设想、发明。（1）发放调查表，引导幼儿有意观察。请幼儿填写“我家的电器”和“与我的关系（用途）”的调查表，引导幼儿从对周围生活用品的习以为常变成了会有意观察。（2）集体活动，丰富幼儿的科技知识。课题组通过调查汇总、疑问解答、个别生活用品专题介绍（如电脑、生活小工具、厨房用品、洗涤用品），帮助幼儿了解一些科学知识，解答一些疑问，使得幼儿对科技在生活中的运用产生了浓厚的兴趣和探索愿望。（3）系列实践活动满足幼儿的探索欲望。我们在区域活动、生活活动、科学发现室的活动中增加生活用品小实验的活动。如蒸米饭、榨果汁、水冒气等活动，让幼儿去操作去实践。（4）大胆设想，激发幼儿的创新火花。在活动中一方面我们的孩子通过积极主动、有意识地去观察生活用品、感受科技与我们生活带来的便利和美好，另一方面他们思维更开放，设想更富有创新性，同时他们的操作习惯、操作技巧明显提高。
3.组织幼儿大胆想象创作。
我们经常组织幼儿观看动画片“蓝猫淘气三千问”，观看科幻影视“十万个为什么”，给幼儿讲述科幻故事，引导幼儿进行科幻绘画，孩子们的积极性高，所设计的作品大胆、有新意、有活力，创作了“摩天大厦”“大力士”“地球床”等大胆创意作品。幼儿在这些活动中更敢于大胆表现内心的创新思维，多幅作品在全国、省市获奖，四十多幅作品在“江苏省新闻协会”、“《环境导报》编辑部”举办的“第二届省绿色学校学生美术书法比赛”中，有三十六幅获奖，其中一等奖有七幅，二等奖有七幅，三等奖有五幅，参展奖有十七幅，评委们也为孩子们一幅幅极富创意的作品所惊叹。
作为教育工作者要善用自己的眼睛和心灵去探究了解我们的孩子，从小保护孩子的好奇心，鼓励他们产生积极的态度，点燃幼儿思维的火花。