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摘要：在初中教育阶段培养学生核心素养已成为现阶段教育工作的关键目标，而初中数学教育内容复杂且多元化，学生的运算能力是学习一切数学知识的基础能力，所以，运算能力就成为核心素养教育体系下的重要教育内容。培养幼儿的运算能力，能够增强学生对于数学知识的理解和掌握，有利于促进学生的全面发展。本文将对如何构建高校初中数学课堂培养学生运算能力展开探讨，根据学生实际学情提出合理的教改方案，为广大教师提供教学参考。
关键词：核心素养;初中数学;运算能力培养
学生的运算能力在初中数学教学中是学生学习解答任何数学知识的关键能力。同时，运算能力也是学生在日常生活中所必备的基础能力。但目前在初中数学教学中，教师为了高效完成教学任务，往往要求学生自主完成计算练习，未对学生的运算能力，加以针对性培养。大部分学生在学习过程中未养成良好的计算习惯，计算能力的发展有所不足。因此，在核心素养体系下，初中数学学生运算能力的培养就成为广大教师需要关注的主要问题。
一、运算能力培养对初中数学教育的影响
在当前初中教学中，随着教育升学压力的不断增大，教师为了提高学生的考试成绩，往往在教育中以传输是应试教育为主，侧重培养学生的考试能力，所有教育内容从考试题目和考试规律出发。学生在初中数学教育活动中，只能够机械式的被动练习，所有学生的主要学习目标都是在考试中获取更高的成绩。而在核心素养教育体系下，教育目标和教育发展原则都有所变化，教师必须要关注学生的综合素养，才能够促进学生的全面发展，培养复合型人才。從学生数学核心素养培养方面来看，数学知识相对特殊，教育内容灵活多元化，学生如果只是单纯的记忆数学公式或者概念，那么也无法对这些知识进行灵活的应用。而学生的数学运算能力是其他数学能力的基础和前提，必须要引导学生具备良好的运算技能，才能够促使学生拥有完善的数学思维和创新能力。
二、在初中数学教学中培养学生运算能力的有效策略
（一）加强计算方法的引导总结培养学生计算技巧
在初中教学阶段，学生的思维发展尚不成熟，所以不具备良好的总结与归纳能力，但是学生的数学运算能力是在不断总结积累下而快速提高的一种技能，这就意味着教师必须要帮助学生在学习过程中强化计算方法的引导与总结，使学生在日常学习中拥有良好的计算习惯，科学掌握计算技巧。在传统数学计算教育中，教师只是根据经典例题来讲解计算方法，却并未对计算过程进行总结导致学生如果面对同一题型，还需要进行重新思考，无法快速寻找到正确的计算方式。浪费了学生大量的学习时间，进行重复性练习。只有教师做好计算方法的总结，帮助学生掌握解题技巧和技术知识，才能够让学生顺利运用知识解决问题。
首先，教师要引导学生养成良好的计算习惯，每一名学生都需要准备一个笔记本来记录计算方法，与自己在学习过程中所出现的计算错误，以此来逐步提升学生的运算能力。以，同分母和异分母加减法为例，教师可以为学生列举简单的案例。随后要求学生将案例中的计算数字，使用A、B、C、D来代替。要求学生在笔记本中写下代数的运算过程，这样学生的运算就不再是针对某一数学题目，而是针对同一类型的数学问题进行思考，以此来加强学生运算技能的掌握。
（二）要求学生养成良好的书写习惯
在以往的教学中，我们发现有的学生计算能力较强，但是却在计算过程中容易出现粗心马虎的情况，在抄写例题时出现数字或者条件错误的情况。发生该问题的主要原因并不是学生的学习能力有问题，而是学生为养成良好的学习书写习惯。教师在引导学生书写时，也拥有一定的教学技巧，可以要求学生在做习题和写作业中，首先，准备草稿本，在草稿本中画出一条分界线，左边的界线是专用草稿，而右边的界限为非专用草稿要求学生在专用草稿中，一笔一画将所有数字明确对其分析。虽然，这样的草稿书写形式会浪费学生一定的时间，但是却有利于学生快速解题。而在非专用草稿中教师可以不要求学生的书写习惯，学生在非专用草稿中对上一个式子进行验算或者修改，这样学生将会养成良好的书写和验算习惯。
（三）科学布置作业，降低学生学习压力和难度
在以往数学教学中，教师认为只需要学生完成大量的习题，就可以培养学生良好的计算能力。但实质上这样的教学习惯是错误的，千篇一律的习题不仅会导致学生失去对知识的学习新鲜感，还会增加学生的学习压力。所以，在作业布置时，教师可以将预先设计的题目进行分解，将一些采用相同计算方法的例题排除在课后作业范围之外。随后为了增强学生对计算方法的掌握，在课堂教学中可以采用翻转课堂教学方法，让学生登上讲台来分享自己的答题过程。这样不仅能够巩固学生相关知识，还为学生的未来学习发展打下了良好的基础。
三、结语
总而言之，在核心素养教育背景下，初中数学运算能力的培养对学习积极的促进作用。因此，在数学运算能力的培养过程中教师要突破传统教育思维，对数学教育模式加以改革，立足于初中生的发展情况，建立科学的培养机制，不断提升学生学习兴趣，增强学习效率。
参考文献：
[1]杨州.以形助数 以数解形——培养初中学生数学运算素养[J].求知导刊，2021（2）：75-76.
[2]卢晓慧.简析初中二年级学生数学运算能力的现状和培养策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：168-169.
[3]陈小萍.通过情感态度教育提升初中学生数学运算能力策略探讨[J].教师教育论坛，2020，33（06）：45-46.
关键词：核心素养;初中数学;运算能力培养
学生的运算能力在初中数学教学中是学生学习解答任何数学知识的关键能力。同时，运算能力也是学生在日常生活中所必备的基础能力。但目前在初中数学教学中，教师为了高效完成教学任务，往往要求学生自主完成计算练习，未对学生的运算能力，加以针对性培养。大部分学生在学习过程中未养成良好的计算习惯，计算能力的发展有所不足。因此，在核心素养体系下，初中数学学生运算能力的培养就成为广大教师需要关注的主要问题。
一、运算能力培养对初中数学教育的影响
在当前初中教学中，随着教育升学压力的不断增大，教师为了提高学生的考试成绩，往往在教育中以传输是应试教育为主，侧重培养学生的考试能力，所有教育内容从考试题目和考试规律出发。学生在初中数学教育活动中，只能够机械式的被动练习，所有学生的主要学习目标都是在考试中获取更高的成绩。而在核心素养教育体系下，教育目标和教育发展原则都有所变化，教师必须要关注学生的综合素养，才能够促进学生的全面发展，培养复合型人才。從学生数学核心素养培养方面来看，数学知识相对特殊，教育内容灵活多元化，学生如果只是单纯的记忆数学公式或者概念，那么也无法对这些知识进行灵活的应用。而学生的数学运算能力是其他数学能力的基础和前提，必须要引导学生具备良好的运算技能，才能够促使学生拥有完善的数学思维和创新能力。
二、在初中数学教学中培养学生运算能力的有效策略
（一）加强计算方法的引导总结培养学生计算技巧
在初中教学阶段，学生的思维发展尚不成熟，所以不具备良好的总结与归纳能力，但是学生的数学运算能力是在不断总结积累下而快速提高的一种技能，这就意味着教师必须要帮助学生在学习过程中强化计算方法的引导与总结，使学生在日常学习中拥有良好的计算习惯，科学掌握计算技巧。在传统数学计算教育中，教师只是根据经典例题来讲解计算方法，却并未对计算过程进行总结导致学生如果面对同一题型，还需要进行重新思考，无法快速寻找到正确的计算方式。浪费了学生大量的学习时间，进行重复性练习。只有教师做好计算方法的总结，帮助学生掌握解题技巧和技术知识，才能够让学生顺利运用知识解决问题。
首先，教师要引导学生养成良好的计算习惯，每一名学生都需要准备一个笔记本来记录计算方法，与自己在学习过程中所出现的计算错误，以此来逐步提升学生的运算能力。以，同分母和异分母加减法为例，教师可以为学生列举简单的案例。随后要求学生将案例中的计算数字，使用A、B、C、D来代替。要求学生在笔记本中写下代数的运算过程，这样学生的运算就不再是针对某一数学题目，而是针对同一类型的数学问题进行思考，以此来加强学生运算技能的掌握。
（二）要求学生养成良好的书写习惯
在以往的教学中，我们发现有的学生计算能力较强，但是却在计算过程中容易出现粗心马虎的情况，在抄写例题时出现数字或者条件错误的情况。发生该问题的主要原因并不是学生的学习能力有问题，而是学生为养成良好的学习书写习惯。教师在引导学生书写时，也拥有一定的教学技巧，可以要求学生在做习题和写作业中，首先，准备草稿本，在草稿本中画出一条分界线，左边的界线是专用草稿，而右边的界限为非专用草稿要求学生在专用草稿中，一笔一画将所有数字明确对其分析。虽然，这样的草稿书写形式会浪费学生一定的时间，但是却有利于学生快速解题。而在非专用草稿中教师可以不要求学生的书写习惯，学生在非专用草稿中对上一个式子进行验算或者修改，这样学生将会养成良好的书写和验算习惯。
（三）科学布置作业，降低学生学习压力和难度
在以往数学教学中，教师认为只需要学生完成大量的习题，就可以培养学生良好的计算能力。但实质上这样的教学习惯是错误的，千篇一律的习题不仅会导致学生失去对知识的学习新鲜感，还会增加学生的学习压力。所以，在作业布置时，教师可以将预先设计的题目进行分解，将一些采用相同计算方法的例题排除在课后作业范围之外。随后为了增强学生对计算方法的掌握，在课堂教学中可以采用翻转课堂教学方法，让学生登上讲台来分享自己的答题过程。这样不仅能够巩固学生相关知识，还为学生的未来学习发展打下了良好的基础。
三、结语
总而言之，在核心素养教育背景下，初中数学运算能力的培养对学习积极的促进作用。因此，在数学运算能力的培养过程中教师要突破传统教育思维，对数学教育模式加以改革，立足于初中生的发展情况，建立科学的培养机制，不断提升学生学习兴趣，增强学习效率。
参考文献：
[1]杨州.以形助数 以数解形——培养初中学生数学运算素养[J].求知导刊，2021（2）：75-76.
[2]卢晓慧.简析初中二年级学生数学运算能力的现状和培养策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：168-169.
[3]陈小萍.通过情感态度教育提升初中学生数学运算能力策略探讨[J].教师教育论坛，2020，33（06）：45-46.