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摘要：随着社会的发展，教学出现了新的变革。就小学语文来说，越来越多新颖的教学模式脱颖而出，促进了语文教学的发展。事实上，在对小学语文进行改革的同时，还应该结合教学实际，重视教学本身，做到把“语文还给语文”，这样才能更好地促进语文教学的发展。
关键词：低年级;语文学习;兴趣;策略
兴趣是最好的老师，语文学生本身就带有一定的趣味性。教师一定要重视激发学生对于语文学习的兴趣，不断提高学生的语文素养。同时，语文教师要不断提高自身能力，给学生营造良好的学习氛围。在教学的过程中，教师要善于引起学生的好奇心，激发学生学习语文的兴趣，让学生能够充分感受语文的魅力。
一、尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣
在传统的教学模式中，教师的地位是非常高的。教师在课堂上具有绝对的威信，学生很少敢质疑教师，这就造成学生不敢表达自己的意见，久而久之就丧失了质疑的能力，变得不会思考。现在，我们实行了素质教育，学生在学习中获得了主体地位。学生可以自由表达自己的观点而不用害怕被老师批评。而且现在老师的教育观念也发生了变化，教师也希望学生能够提出与众不同的观点。学生的在学习中地位提高了，所以在进行语文教学时，教师最重要的任务就是引导，引发学生的学习兴趣。
比如，在学习《端午粽》一课时，教师可以设置一些有趣的课堂活动来吸引学生的学习兴趣。端午节吃粽子是我国的传统习俗，学生们也非常了解。在上课的时候，教师可以组织学生来做游戏-猜灯谜。猜灯谜是端午节的特色之一，教师可以充分发挥学生的主体地位，让学生自己来主动学习。教师可以让每个学生写一个自己觉得有趣的灯谜，然后把这些灯谜放在纸箱里。学生选出一个代表来组织这个活动，其余同学来猜，猜对灯谜数最多的同学可以获得精美的小礼物。通过设置这样的活动，学生既能够锻炼自己的思维能力，还能够激发学生在课堂上的活跃度。活动结束之后，教师组织学生阅读课文，理解课文表达的思想感情。这篇文章虽然篇幅不长，但是有利于学生了解中国传统文化，激发学生对中国传统文化的热爱之情。教师要善于运用各种教学方法，帮助学生进行趣味学习。这样学生就能慢慢领悟语文的魅力，更好的学习语文。
二、关注学生的情感世界，让学生体悟情感
语文不仅是学习知识，更要学会体会情感、感悟思想。为什么语文如此有魅力？其实就在于语文课文中细腻的思想感情。情感教育和知识教育是密不可分的，语文教师尤其要注意这一点。小学生的身心发展还不完善，因此需要特别关注他们的内心世界。在新课改的背景下，教师要帮助学生学会体验情感，满足学生的情感需求，促使学生获得丰富的情感。教師在进行语文教学时，要改变传统的教学模式，让学生能够带着情感进行学习。教师要充分挖掘课文中思想感情，引导学生体悟文章情感，增强语文教学的情感魅力。
比如，在学习《妈妈睡了》一课时，教师就可以把教学重点放在体悟思想感情上面。父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响是非常大的，尤其是母亲。妈妈总是温和可亲的，她既严厉又温柔，本文主要是让学生感受母爱，懂得关爱父母。教师在进行本课的教学时，可以通过设置一些有趣的问题，引导学生体悟情感。每个学生对文章都有不同的理解，教师要多听听学生的观点，碰撞出思维的火花。这篇文章语言平实质朴，文笔细腻，营造出了一种非常温馨的气氛。学生通过朗读这篇课文，就能够感受到作者细腻的思想感情。通过这种学习方式，学生就能深层次体会文章情感，不断丰富其内心世界，促进其自身素质的提高。
三、培养学生的学习自主性，让学生能够自主学习
自主学习是非常重要的一种能力，学生学会自主学习，对于学生以后的学习生涯是非常有帮助的。我们都知道一个学生自己能够主动学习和被老师逼着学习是有很大区别的。学生的学习自觉性是需要教师进行培养的，学生具备了这种能力，就能够自己监督自己学习，把学习当成一件快乐的事情，而不是被别人强迫着学习，学生自己也能从学习中得到更多的乐趣。
比如，在学习《开满鲜花的小路》一课前，教师都会给学生布置预习任务。这种预习任务有的学生会预习，有的学生可能不会预习。这个时候教师可以采取一定的方法让学生能够主动预习课文，教师可以根据课文出一些简单的题目，如《开满鲜花的小路》一文最后一段“美好的礼物”指的是什么？你认为什么是美好的礼物等等。在上课的时候，哪个学生回答的比较好，教师可以给予一些同学们都感兴趣奖励，这样的话就能激发学生完成预习任务。然后慢慢地学生们就会自己进行预习，这样就提高了学生的学习自主性。
四、结语
总之，语文教学越来越更富有挑战性。教师要多设置一些有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。因此，语文教师在进行教学时，要打破原有的教学方法，寻求更加有效的教学策略。教师具备了新的教育理念，就可以改变自己的教学模式，引导学生自觉进行学习，打造高效语文课堂，提高学生对语文学习的兴趣。
参考文献：
[1] 李晓飞.小学低年级语文教学中学生学习兴趣的激发[J].百科论坛电子杂志，2020（10）：1121.
[2] 孔琳先.如何调动低年级学生学习语文的兴趣[J].山西青年，2020（7）：167.
[3] 刘海燕.“乐学趣练”学语文——低年级语文教学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2011（61）：48-49.
[4] 魏世霞.如何提高小学低年级学生对语文的学习兴趣[J].家长（上旬刊），2020（3）：172，174.
关键词：低年级;语文学习;兴趣;策略
兴趣是最好的老师，语文学生本身就带有一定的趣味性。教师一定要重视激发学生对于语文学习的兴趣，不断提高学生的语文素养。同时，语文教师要不断提高自身能力，给学生营造良好的学习氛围。在教学的过程中，教师要善于引起学生的好奇心，激发学生学习语文的兴趣，让学生能够充分感受语文的魅力。
一、尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣
在传统的教学模式中，教师的地位是非常高的。教师在课堂上具有绝对的威信，学生很少敢质疑教师，这就造成学生不敢表达自己的意见，久而久之就丧失了质疑的能力，变得不会思考。现在，我们实行了素质教育，学生在学习中获得了主体地位。学生可以自由表达自己的观点而不用害怕被老师批评。而且现在老师的教育观念也发生了变化，教师也希望学生能够提出与众不同的观点。学生的在学习中地位提高了，所以在进行语文教学时，教师最重要的任务就是引导，引发学生的学习兴趣。
比如，在学习《端午粽》一课时，教师可以设置一些有趣的课堂活动来吸引学生的学习兴趣。端午节吃粽子是我国的传统习俗，学生们也非常了解。在上课的时候，教师可以组织学生来做游戏-猜灯谜。猜灯谜是端午节的特色之一，教师可以充分发挥学生的主体地位，让学生自己来主动学习。教师可以让每个学生写一个自己觉得有趣的灯谜，然后把这些灯谜放在纸箱里。学生选出一个代表来组织这个活动，其余同学来猜，猜对灯谜数最多的同学可以获得精美的小礼物。通过设置这样的活动，学生既能够锻炼自己的思维能力，还能够激发学生在课堂上的活跃度。活动结束之后，教师组织学生阅读课文，理解课文表达的思想感情。这篇文章虽然篇幅不长，但是有利于学生了解中国传统文化，激发学生对中国传统文化的热爱之情。教师要善于运用各种教学方法，帮助学生进行趣味学习。这样学生就能慢慢领悟语文的魅力，更好的学习语文。
二、关注学生的情感世界，让学生体悟情感
语文不仅是学习知识，更要学会体会情感、感悟思想。为什么语文如此有魅力？其实就在于语文课文中细腻的思想感情。情感教育和知识教育是密不可分的，语文教师尤其要注意这一点。小学生的身心发展还不完善，因此需要特别关注他们的内心世界。在新课改的背景下，教师要帮助学生学会体验情感，满足学生的情感需求，促使学生获得丰富的情感。教師在进行语文教学时，要改变传统的教学模式，让学生能够带着情感进行学习。教师要充分挖掘课文中思想感情，引导学生体悟文章情感，增强语文教学的情感魅力。
比如，在学习《妈妈睡了》一课时，教师就可以把教学重点放在体悟思想感情上面。父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响是非常大的，尤其是母亲。妈妈总是温和可亲的，她既严厉又温柔，本文主要是让学生感受母爱，懂得关爱父母。教师在进行本课的教学时，可以通过设置一些有趣的问题，引导学生体悟情感。每个学生对文章都有不同的理解，教师要多听听学生的观点，碰撞出思维的火花。这篇文章语言平实质朴，文笔细腻，营造出了一种非常温馨的气氛。学生通过朗读这篇课文，就能够感受到作者细腻的思想感情。通过这种学习方式，学生就能深层次体会文章情感，不断丰富其内心世界，促进其自身素质的提高。
三、培养学生的学习自主性，让学生能够自主学习
自主学习是非常重要的一种能力，学生学会自主学习，对于学生以后的学习生涯是非常有帮助的。我们都知道一个学生自己能够主动学习和被老师逼着学习是有很大区别的。学生的学习自觉性是需要教师进行培养的，学生具备了这种能力，就能够自己监督自己学习，把学习当成一件快乐的事情，而不是被别人强迫着学习，学生自己也能从学习中得到更多的乐趣。
比如，在学习《开满鲜花的小路》一课前，教师都会给学生布置预习任务。这种预习任务有的学生会预习，有的学生可能不会预习。这个时候教师可以采取一定的方法让学生能够主动预习课文，教师可以根据课文出一些简单的题目，如《开满鲜花的小路》一文最后一段“美好的礼物”指的是什么？你认为什么是美好的礼物等等。在上课的时候，哪个学生回答的比较好，教师可以给予一些同学们都感兴趣奖励，这样的话就能激发学生完成预习任务。然后慢慢地学生们就会自己进行预习，这样就提高了学生的学习自主性。
四、结语
总之，语文教学越来越更富有挑战性。教师要多设置一些有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。因此，语文教师在进行教学时，要打破原有的教学方法，寻求更加有效的教学策略。教师具备了新的教育理念，就可以改变自己的教学模式，引导学生自觉进行学习，打造高效语文课堂，提高学生对语文学习的兴趣。
参考文献：
[1] 李晓飞.小学低年级语文教学中学生学习兴趣的激发[J].百科论坛电子杂志，2020（10）：1121.
[2] 孔琳先.如何调动低年级学生学习语文的兴趣[J].山西青年，2020（7）：167.
[3] 刘海燕.“乐学趣练”学语文——低年级语文教学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2011（61）：48-49.
[4] 魏世霞.如何提高小学低年级学生对语文的学习兴趣[J].家长（上旬刊），2020（3）：172，174.