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摘 要：現如今，我国的教育理念与课程改革实施前相比更加的完善，也体现出了更强的人性化特征。从不断提出的新要求我们可以看出，教学活动正在向着更加“有温度”的方向发展，情感教育的重要性得到了充分肯定。本文介绍了情感教育的概念，提出了几点情感教育与小学英语教学相融合的策略。
关键词：情感教育;小学英语教学;融合
引言
教学活动不应该是冰冷而机械的，它应该是充分融合了教育者和学习者情感的活动。而过去的课堂正是因为缺少了这种情感因素而难以达到理想的效果。情感教育理念的提出应该改变教师的思想和态度，使课堂变得富有“人情味”。
1.情感教育简介
情感教育就是一种通过调动学生积极情绪，促进他们主动学习，并获得良好学习体验的教学理念。这种情感包含了学生对教师的好感，对学习的兴趣度和学好这门学科的信心，是学生积极主动学习的催化剂。我们都知道，缺乏主动性的被动学习和被“强迫”的学习令学生异常痛苦，教学也很难在这样的状态下达到理想的目标。但是借助情感教育，学生会在良好情绪的带动下产生浓郁的学习热情，并主动配合教师，这伴随着学习态度的转变。而在课堂上落实情感教育的方法是不胜枚举的，包括教师对学生给予人文关怀，采用好玩有趣的教学方法，改变对学生评价的方式等等。
2.情感教育和小学英语教学的有效融合策略
2.1建立融洽的师生关系
我们常说“亲其师方能信其道”，这一点在小学生身上更有淋漓尽致的体现。因为小学生思考问题简单，任性，偏执，他们与教师的关系如何，决定了他们学习这门学科的兴趣。与学生们建立友好关系总是没错的，总是严肃和严厉未必是好的。情感教育在小学英语课堂上的首要体现就应该是融洽的师生关系，而教师为了达到这一目标应该付出不懈的努力。
情感教育需要有一个基础，那就是师生关系要和谐，教师和学生是英语教学活动两个主体，共同探讨学习，所以在课堂中关系应该是平等的，教师不应该站在制高点去掌控学生，要建立交流对话渠道，引导学生充分发挥主体价值，积极融入到语言学习中，在情感因素的作用下开发潜力，英语思维变得活跃，掌握学习技巧，进而提高英语学习成效。教师在英语教学中展现人格魅力，对于学生宽容大度，热爱学生，学生在学习中真正体会到来自教师的关怀与爱护，情感上得到极大满足，学习动力增强，兴趣越来越浓厚。另外，教师在英语教学中应注重肢体语言表达，面部表情丰富夸张一些，语言生动活泼，以此激发学习兴趣，创造学生发挥能动性的条件。比如在学习到“Is this your…”句型时，教师避免灌输相关知识，而是和学生交流，在良性互动中完成教学任务。先搜集不同的文具用品，然后拿着物品向学生发问，运用这个句型，学生则要回答“Yes，it is”，或者是否定回答。另外，减少课堂发言限制，无论学习到哪部分知识，学生都有自由发表意见的机会。刚开始说的好坏不重要，最为关键是让其拥有说英语勇气，课堂中多说一些鼓励话语，比如，“What a great answer！”“That's a great idea，right？”。在情感教育的辅助之下，学生获得积极情感体验，增强语言认知，培养英语学习热情[1]。
2.2创造良好的课堂氛围
情感教育是通过关注学生的情感来提升学习感受，从而达到使学生以愉悦的心情学习知识的目的。人在愉悦的心情下记忆力和学习能力都会保持在最佳的状态，反之在情绪紧张的情况下则可能会出现记忆力和理解能力下降的情况。因此，良好的学习氛围是实行情感教育的重要环节。对于小学英语教学来说，创造良好的课堂学习氛围的方法有很多，比如通过儿歌开展针对性的教学，《Ten Little Indians》的歌曲可以让学生对于数字更加熟悉。歌曲的学习不仅可以使学生更深刻的记忆英语知识，同时还能将学生带入情感境界，提升学生的审美观[2]。其次，教师还可以对学生进行奖励，激发学生的积极性。这要求教师要充分了解学生的情况，对于学生的进步要随时进行肯定和表扬。比如在英语课堂上学生回答问题之后教师要做出及时回应，经常使用“Good、Great、Excellent”等口头语对学生进行肯定。还要给学生微笑和点头等肢体上的赞许，提高学生的自信心。同时，批改学生的作业的时候也可以写下鼓励性的话语。
2.3采用多元化的教学手段
小学生的特点是对于新鲜事物比较感兴趣，因此教师在教学的时候要使用多种手段进行情感教育。首先，教师可以利用游戏的方式使学生乐于学习，并在游戏中学到英语知识。比如在学习了与动物有关的名词之后，教师可以开展“猜动物”的游戏。在卡片上写下动物的英文，然后让看到卡片的学生模仿动物，让其他学生猜测是什么动物，猜出来的同学要用英语说出来。小学生的表现欲较强，很多学生愿意参与游戏，表演动物。在这个过程中学生很容易就将各种小动物的英语记住了。其次，教师还可以进行角色扮演的游戏激发学生的兴趣。角色扮演可以培养学生自我表现力，还能锻炼学生的语言交际能力。如可以组织学生按照《狮子王》中的情景扮演辛巴、木法沙、娜娜等角色进行简单的英语对话。最后，教师还可以通过组织活动来进行英语教学。如在学习月份的时候，教师可以为当月过生日的同学开展生日活动，为他们准备生日礼物、唱生日歌。在活动过程中一起学习“蛋糕”、“礼物”、“蜡烛”等与生日相关的英语单词，并让学生学会表述自己的生日时间，学会十二个月的发音[3]。
3.结语
在小学英语课堂上融入情感教育的方法显然不止上述几种，在这一宽松的理念引导下，只要教师足够尊重学生，爱护学生，每一种教学方法都融入了自己的情感，而最终达到了增进师生关系，培养学习兴趣和增强学习信心的效果，就都是有效的好方法。可见我们未来在教学中的探索路途还很遥远，要本着一切为了学生，一切为了教育发展的目标，付出我们应有的努力。
参考文献
[1]孙丽霞.浅谈小学英语教学中情感教育的融入与渗透[J].神州，2017（12）：152.
[2]王玉娟.刍议如何在小学英语教学中实施情感教育[J].考试周刊，2018（30）：102.
[3]冯胜男.刍议小学英语课堂中情感教育的误区和对策[J].中小学外语教学：小学版，2018，35（10）：12-16.
关键词：情感教育;小学英语教学;融合
引言
教学活动不应该是冰冷而机械的，它应该是充分融合了教育者和学习者情感的活动。而过去的课堂正是因为缺少了这种情感因素而难以达到理想的效果。情感教育理念的提出应该改变教师的思想和态度，使课堂变得富有“人情味”。
1.情感教育简介
情感教育就是一种通过调动学生积极情绪，促进他们主动学习，并获得良好学习体验的教学理念。这种情感包含了学生对教师的好感，对学习的兴趣度和学好这门学科的信心，是学生积极主动学习的催化剂。我们都知道，缺乏主动性的被动学习和被“强迫”的学习令学生异常痛苦，教学也很难在这样的状态下达到理想的目标。但是借助情感教育，学生会在良好情绪的带动下产生浓郁的学习热情，并主动配合教师，这伴随着学习态度的转变。而在课堂上落实情感教育的方法是不胜枚举的，包括教师对学生给予人文关怀，采用好玩有趣的教学方法，改变对学生评价的方式等等。
2.情感教育和小学英语教学的有效融合策略
2.1建立融洽的师生关系
我们常说“亲其师方能信其道”，这一点在小学生身上更有淋漓尽致的体现。因为小学生思考问题简单，任性，偏执，他们与教师的关系如何，决定了他们学习这门学科的兴趣。与学生们建立友好关系总是没错的，总是严肃和严厉未必是好的。情感教育在小学英语课堂上的首要体现就应该是融洽的师生关系，而教师为了达到这一目标应该付出不懈的努力。
情感教育需要有一个基础，那就是师生关系要和谐，教师和学生是英语教学活动两个主体，共同探讨学习，所以在课堂中关系应该是平等的，教师不应该站在制高点去掌控学生，要建立交流对话渠道，引导学生充分发挥主体价值，积极融入到语言学习中，在情感因素的作用下开发潜力，英语思维变得活跃，掌握学习技巧，进而提高英语学习成效。教师在英语教学中展现人格魅力，对于学生宽容大度，热爱学生，学生在学习中真正体会到来自教师的关怀与爱护，情感上得到极大满足，学习动力增强，兴趣越来越浓厚。另外，教师在英语教学中应注重肢体语言表达，面部表情丰富夸张一些，语言生动活泼，以此激发学习兴趣，创造学生发挥能动性的条件。比如在学习到“Is this your…”句型时，教师避免灌输相关知识，而是和学生交流，在良性互动中完成教学任务。先搜集不同的文具用品，然后拿着物品向学生发问，运用这个句型，学生则要回答“Yes，it is”，或者是否定回答。另外，减少课堂发言限制，无论学习到哪部分知识，学生都有自由发表意见的机会。刚开始说的好坏不重要，最为关键是让其拥有说英语勇气，课堂中多说一些鼓励话语，比如，“What a great answer！”“That's a great idea，right？”。在情感教育的辅助之下，学生获得积极情感体验，增强语言认知，培养英语学习热情[1]。
2.2创造良好的课堂氛围
情感教育是通过关注学生的情感来提升学习感受，从而达到使学生以愉悦的心情学习知识的目的。人在愉悦的心情下记忆力和学习能力都会保持在最佳的状态，反之在情绪紧张的情况下则可能会出现记忆力和理解能力下降的情况。因此，良好的学习氛围是实行情感教育的重要环节。对于小学英语教学来说，创造良好的课堂学习氛围的方法有很多，比如通过儿歌开展针对性的教学，《Ten Little Indians》的歌曲可以让学生对于数字更加熟悉。歌曲的学习不仅可以使学生更深刻的记忆英语知识，同时还能将学生带入情感境界，提升学生的审美观[2]。其次，教师还可以对学生进行奖励，激发学生的积极性。这要求教师要充分了解学生的情况，对于学生的进步要随时进行肯定和表扬。比如在英语课堂上学生回答问题之后教师要做出及时回应，经常使用“Good、Great、Excellent”等口头语对学生进行肯定。还要给学生微笑和点头等肢体上的赞许，提高学生的自信心。同时，批改学生的作业的时候也可以写下鼓励性的话语。
2.3采用多元化的教学手段
小学生的特点是对于新鲜事物比较感兴趣，因此教师在教学的时候要使用多种手段进行情感教育。首先，教师可以利用游戏的方式使学生乐于学习，并在游戏中学到英语知识。比如在学习了与动物有关的名词之后，教师可以开展“猜动物”的游戏。在卡片上写下动物的英文，然后让看到卡片的学生模仿动物，让其他学生猜测是什么动物，猜出来的同学要用英语说出来。小学生的表现欲较强，很多学生愿意参与游戏，表演动物。在这个过程中学生很容易就将各种小动物的英语记住了。其次，教师还可以进行角色扮演的游戏激发学生的兴趣。角色扮演可以培养学生自我表现力，还能锻炼学生的语言交际能力。如可以组织学生按照《狮子王》中的情景扮演辛巴、木法沙、娜娜等角色进行简单的英语对话。最后，教师还可以通过组织活动来进行英语教学。如在学习月份的时候，教师可以为当月过生日的同学开展生日活动，为他们准备生日礼物、唱生日歌。在活动过程中一起学习“蛋糕”、“礼物”、“蜡烛”等与生日相关的英语单词，并让学生学会表述自己的生日时间，学会十二个月的发音[3]。
3.结语
在小学英语课堂上融入情感教育的方法显然不止上述几种，在这一宽松的理念引导下，只要教师足够尊重学生，爱护学生，每一种教学方法都融入了自己的情感，而最终达到了增进师生关系，培养学习兴趣和增强学习信心的效果，就都是有效的好方法。可见我们未来在教学中的探索路途还很遥远，要本着一切为了学生，一切为了教育发展的目标，付出我们应有的努力。
参考文献
[1]孙丽霞.浅谈小学英语教学中情感教育的融入与渗透[J].神州，2017（12）：152.
[2]王玉娟.刍议如何在小学英语教学中实施情感教育[J].考试周刊，2018（30）：102.
[3]冯胜男.刍议小学英语课堂中情感教育的误区和对策[J].中小学外语教学：小学版，2018，35（10）：12-16.