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摘 要：随着教育改革力度的不断增加，对小学数学教学也提出了更高的要求，要求教师要加大对微课的应用力度，利用微课来优化和完善小学数学教学，进而更好的推动小学数学的有效发展。实际上，微课属于信息时代的发展产物，而且对教育事业的发展有重要作用，有实践证明，微课在教学中的有效应用，取得了良好的效果。数学作为小学教育阶段的重点课程，加强对微课的应用，能够有效的促进小学数学改革的实施，而且对小学数学教学质量的提升也有重要作用，本篇文章主要分析小学数学微课的设计和应用[1]。
关键词：小学数学;微课设计;应用探析
引言
如今我国教育事业也逐渐朝着现代化的方向迈进和发展，为了能够更好的推动教育事业的现代化发展水平，就需要加强对现代化教学手段的应用，使用现代化教学手段来替代传统落后的教学模式，这样才能有效的促进教育事业现代化水平的提升。近年来，微课这种教学模式在课堂教学中得到了广泛的应用和推广，将其应用小学数学教学中，对促进小学数学的高效发展有重要作用，所以教师应该加强对微课设计和应用的研究，有效的提高小学数学的教学水平[2]。
1、小学数学教学中应用微课的重要意义
微课，简单来说就是指运用信息技术将相关的学习内容和资源进行整和，整合成为简短的5-10分钟的小视频。随着教学改革力度的不断增强，微课在教学活动中也得到了广泛的应用和推广，而且具有传统教学模式无法比拟的优势，对高效课堂的构建有重要作用。
微课在小学数学教学中的应用，对小学生的数学学习有重要的帮助。首先，微课具有简短以及灵活性的特征，可以借助音频的方式，有效的提高学生的学习积极性，还能保证小学生的数学学习注意力，有利于提高小学生的学习效率;其次，微课可以将抽象的数学知识转变为具象的，能够为学生呈现出具有生动性以及趣味性的数学知识，可以加强小学生对重点以及难点的理解和掌握，可以有效的强化学生的学习能力以及学习质量;最后，微课能够满足小学生的逻辑发展需求，迎合了学生的心理以及认知发展规律，对促进小学数学教学的有效发展有重要意义。
2、小学数学微课的设计
2.1主题明确，突出重点
微课教学质量与微课设计质量有较大关系，这就需要教師在进行教学内容的选择时应主题明确，并且着重突出知识重点，同时还应对教学方法的使用、知识点的寻找等因素进行全面的考虑。此外，教师在教学中还需要通过不同的方法有效解决教学中的重点问题，其中假设法使用较为频繁。通过微课展开有效教学的过程中，其设计思路首先是回顾方法，再对该方法进行全面的了解，最后把新解法呈现出来。
2.2设计新颖，突破难点
教师在进行微课的设计过程中需要把学生作为教学的主体，设计要新颖，并且对难点知识进行有效的突破。具体设计过程主要体现在以下几个方面。第一，在进行微课的设计过程中，教师需要把学生的学习体验作为重点内容，并且在此基础上进行精细的讲解，将一些具有启发性的问题融入其中，这在较大程度上激发了学生的想象力。第二，教师还需要对微课教学中的反馈与评价进行有效的分析，并在此基础上掌握学生具体学习情况，以此对微课教学进行有效的完善。
3、小学数学中微课的应用策略
3.1课前使用——温故知新
微课应用在课前时，主要目的就是要让学生在课前自主学习，在进行微课的制作时，主要是要做到承上启下，要将新旧知识点进行紧密的结合，为课堂的学习打下良好的基础，帮助学生养成良好的自学能力。例如，在进行“年、月、日”的课程讲解时，这属于规定性知识，课程教学内容知识量较大、零碎，在让学生进行知识点的记忆上教学困难较大，在微课的教学中，教师可以利用小视频的形式将课堂内容生动形象地表现出来。在视频中引入猜谜游戏：“一个宝宝真可爱，盖了300多张厚被子，每天都脱一张被子，年底就没被子啦？”引起学生的好奇心，让学生探究生活中的数学知识。在微课视频的播放中，顺势对拳头记忆大小月进行讲解，让学生可以在通过看视频的过程中学习到相关有用的知识点，并且在微课视频的播放中还可以呈现一张研究表格，其中，对年历的年份、每月的天数和大小月的相关知识进行介绍。在最后还可以对学生进行提问：是否还有其余的方式来对大小月进行记忆，鼓励学生积极地进行资料的调查研究，为课堂教学的开展做好铺垫。
3.2课中使用——答疑解惑
微课所占的时间比较少，教师在课堂使用微课时，就需要对其进行精挑细选，要关注学生参与微课的积极性，吸引学生积极地关注课堂微课，要对微课的各个环节进行设计，使学生更好地参与到微课学习中去。例如，在进行“两位数的加减法运算的讲解时”，就可以以情景的模式将教学内容引进其中，让学生通过观看微课动画视频参与学习，更好地掌握课堂教学知识。在课堂教学中，教师还需要注重活跃思维模式，要具备创新性的教学方法，与微课视频的讲解进行有效的结合，要积极主动地与学生进行互动交流，对于学生所提出的創新性想法要给予支持，对学生的问题要及时进行反馈。数学学习主要的目的就是培养学生解决问题的能力，在使用微课进行教学的过程中，要突破传统的固定提问的方式，注重给予学生一些条件，让学生发现其中的问题并且通过小组解决问题的方式锻炼学生团队合作的能力，促进学生的全面发展。
3.3课后使用——加强巩固
小学数学涉及的知识点较多，有限的课堂教学并不能够满足学生的学习需求，要将微课也应用在课后复习中，加强学生对于相关知识点的理解，使得知识可以更加的有深度。在课后的微课教学中，教师应该在其中增加适当的练习题，包括基础知识题和拓展提高题，让学生由易入难、由浅入深地对知识进行掌握，对相关知识点的解题思路和解题过程通过微课进行展示，帮助学生更好地进行知识点的巩固。同时要建立完善的教学评价体系，制定评价量表，对学生的学习效果进行灵活的考核评价，避免学生一味地注重学习分数，而忽略了自身的全面发展。
4、结语
总之，微课融入小学数学课堂，能够完全地打破传统的课堂教育的框架，是一种高效率的学习方式，对推动小学数学的长远发展有重要作用[3]。
参考文献
[1]尚晓红.小学数学微课的设计及应用[J].课程教育研究，2018，12（14）：141-141.
[2]白玉东.小学数学微课的设计及应用[J].中华少年，2018，11（27）：11-11.
[3]杨绍芝.小学数学微课的设计及应用分析[J].选刊，2017，（20）：245-246.
关键词：小学数学;微课设计;应用探析
引言
如今我国教育事业也逐渐朝着现代化的方向迈进和发展，为了能够更好的推动教育事业的现代化发展水平，就需要加强对现代化教学手段的应用，使用现代化教学手段来替代传统落后的教学模式，这样才能有效的促进教育事业现代化水平的提升。近年来，微课这种教学模式在课堂教学中得到了广泛的应用和推广，将其应用小学数学教学中，对促进小学数学的高效发展有重要作用，所以教师应该加强对微课设计和应用的研究，有效的提高小学数学的教学水平[2]。
1、小学数学教学中应用微课的重要意义
微课，简单来说就是指运用信息技术将相关的学习内容和资源进行整和，整合成为简短的5-10分钟的小视频。随着教学改革力度的不断增强，微课在教学活动中也得到了广泛的应用和推广，而且具有传统教学模式无法比拟的优势，对高效课堂的构建有重要作用。
微课在小学数学教学中的应用，对小学生的数学学习有重要的帮助。首先，微课具有简短以及灵活性的特征，可以借助音频的方式，有效的提高学生的学习积极性，还能保证小学生的数学学习注意力，有利于提高小学生的学习效率;其次，微课可以将抽象的数学知识转变为具象的，能够为学生呈现出具有生动性以及趣味性的数学知识，可以加强小学生对重点以及难点的理解和掌握，可以有效的强化学生的学习能力以及学习质量;最后，微课能够满足小学生的逻辑发展需求，迎合了学生的心理以及认知发展规律，对促进小学数学教学的有效发展有重要意义。
2、小学数学微课的设计
2.1主题明确，突出重点
微课教学质量与微课设计质量有较大关系，这就需要教師在进行教学内容的选择时应主题明确，并且着重突出知识重点，同时还应对教学方法的使用、知识点的寻找等因素进行全面的考虑。此外，教师在教学中还需要通过不同的方法有效解决教学中的重点问题，其中假设法使用较为频繁。通过微课展开有效教学的过程中，其设计思路首先是回顾方法，再对该方法进行全面的了解，最后把新解法呈现出来。
2.2设计新颖，突破难点
教师在进行微课的设计过程中需要把学生作为教学的主体，设计要新颖，并且对难点知识进行有效的突破。具体设计过程主要体现在以下几个方面。第一，在进行微课的设计过程中，教师需要把学生的学习体验作为重点内容，并且在此基础上进行精细的讲解，将一些具有启发性的问题融入其中，这在较大程度上激发了学生的想象力。第二，教师还需要对微课教学中的反馈与评价进行有效的分析，并在此基础上掌握学生具体学习情况，以此对微课教学进行有效的完善。
3、小学数学中微课的应用策略
3.1课前使用——温故知新
微课应用在课前时，主要目的就是要让学生在课前自主学习，在进行微课的制作时，主要是要做到承上启下，要将新旧知识点进行紧密的结合，为课堂的学习打下良好的基础，帮助学生养成良好的自学能力。例如，在进行“年、月、日”的课程讲解时，这属于规定性知识，课程教学内容知识量较大、零碎，在让学生进行知识点的记忆上教学困难较大，在微课的教学中，教师可以利用小视频的形式将课堂内容生动形象地表现出来。在视频中引入猜谜游戏：“一个宝宝真可爱，盖了300多张厚被子，每天都脱一张被子，年底就没被子啦？”引起学生的好奇心，让学生探究生活中的数学知识。在微课视频的播放中，顺势对拳头记忆大小月进行讲解，让学生可以在通过看视频的过程中学习到相关有用的知识点，并且在微课视频的播放中还可以呈现一张研究表格，其中，对年历的年份、每月的天数和大小月的相关知识进行介绍。在最后还可以对学生进行提问：是否还有其余的方式来对大小月进行记忆，鼓励学生积极地进行资料的调查研究，为课堂教学的开展做好铺垫。
3.2课中使用——答疑解惑
微课所占的时间比较少，教师在课堂使用微课时，就需要对其进行精挑细选，要关注学生参与微课的积极性，吸引学生积极地关注课堂微课，要对微课的各个环节进行设计，使学生更好地参与到微课学习中去。例如，在进行“两位数的加减法运算的讲解时”，就可以以情景的模式将教学内容引进其中，让学生通过观看微课动画视频参与学习，更好地掌握课堂教学知识。在课堂教学中，教师还需要注重活跃思维模式，要具备创新性的教学方法，与微课视频的讲解进行有效的结合，要积极主动地与学生进行互动交流，对于学生所提出的創新性想法要给予支持，对学生的问题要及时进行反馈。数学学习主要的目的就是培养学生解决问题的能力，在使用微课进行教学的过程中，要突破传统的固定提问的方式，注重给予学生一些条件，让学生发现其中的问题并且通过小组解决问题的方式锻炼学生团队合作的能力，促进学生的全面发展。
3.3课后使用——加强巩固
小学数学涉及的知识点较多，有限的课堂教学并不能够满足学生的学习需求，要将微课也应用在课后复习中，加强学生对于相关知识点的理解，使得知识可以更加的有深度。在课后的微课教学中，教师应该在其中增加适当的练习题，包括基础知识题和拓展提高题，让学生由易入难、由浅入深地对知识进行掌握，对相关知识点的解题思路和解题过程通过微课进行展示，帮助学生更好地进行知识点的巩固。同时要建立完善的教学评价体系，制定评价量表，对学生的学习效果进行灵活的考核评价，避免学生一味地注重学习分数，而忽略了自身的全面发展。
4、结语
总之，微课融入小学数学课堂，能够完全地打破传统的课堂教育的框架，是一种高效率的学习方式，对推动小学数学的长远发展有重要作用[3]。
参考文献
[1]尚晓红.小学数学微课的设计及应用[J].课程教育研究，2018，12（14）：141-141.
[2]白玉东.小学数学微课的设计及应用[J].中华少年，2018，11（27）：11-11.
[3]杨绍芝.小学数学微课的设计及应用分析[J].选刊，2017，（20）：245-246.