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摘 要：新课改背景下，高中语文教学契合传统文化具有重要的意义。要求语文教师充分发挥指导作用，帮助学生们理解记忆，尝试“取其精华去其糟粕”，不断优化教学过程，促使学生们积极思考、大胆探究、小组讨论等。深刻感悟传统文化，积累丰富知识经验，这对于他们学科成绩的进步、综合素质的发展而言大有助益。本文具体总结了高中语文教学与传统文化的契合对策，希望能为其他教师更好地改进课堂教学，重新构建教学模式提供有效参考。
关键词：高中语文;课堂教学;传统文化;契合教学;对策分析
引言
应试教育观念影响下的语文课堂教学，教师忽视了传统文化教育，未给学生们提供传统文化的学习机会，不仅限制着高中生综合素质以及综合能力的全面发展，使他们难以走向更大的成功，还导致课堂教学质量差，师生互动效果不尽人意，语文教学工作无法取得最优化效果。为了改善弊端现状，高中语文教师应在传统文化的契合教学上下足功夫，具体实践过程中以生为本、有的放矢，充分满足学生们的传统文化需求，真正扩大他们的知识视野。
1、营造良好的教学氛围
高中语文教师要向学生有效地渗透传统文化知识，通过营造良好的教学氛围，创建传统文化相关的情境，充分激发学生对于传统文化的好奇心、求知欲，使他们热情投入学习活动，深入了解传统文化，以便达到有效学习的目的。语文教师想方设法提升了传统文化契合教学的有效性，能够尊重高中生的主体意愿，活跃他们的主体思维，彻底打破传统固化的教学模式，即可揭开现代素质教育的崭新篇章，让更多学生感悟传统文化，自信成为传统文化的继承人[1]。比如，学习《林黛玉进贾府》一文时，本文取自我国四大经典名著之一的《红楼梦》，学生们或多或少都对这部作品有一定的了解，教师可在讲课之前用多媒体给学生播放电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府的片段，通过视频帮助学生熟悉课文，设置教学情境，之后教师可以请同学们谈一谈自己了解的红楼梦，鼓励学生大胆发言，之后教师根据学生的发言不足之处进行补充，让学生对《红楼梦》这部作品有一个全面的了解，随后教师在一曲优美舒缓的《枉凝眉》中展开教学，学生在浓厚的文化氛围中充分了解了课文相关的文化知识，对于传统文化的学习更加感兴趣，通过语文教学渗透传统文化的教学目的就达到了。
2、丰富课堂的教学形式
古诗词蕴藏着中华民族特有的价值观、审美情趣、历史渊源等多文化因子，高中语文教师在进行古诗词教学的过程当中，可以通过应用多媒体进行课程教学，借此将古诗词的画面以及音乐感受有效展现给学生，通过视频以及轻音乐等形式，能够将学生带入到古诗词情境之中，有效提高古诗词的感染力。特别是现今我国互联网之中的许多教学视频以及文艺视频之中都会结合古诗词来制作相应的动画、影响内容，之后再通过合适的乐曲，就形成了语文课堂教学的优良素材[2]。比如，在《沁园春·长沙》这一诗词的教学过程当中，教师可以通过多媒体在课堂上播放一段毛主席当年作诗的情境，再搭配上合适的音乐，借此有效在课堂上营造出一个良好的氛围，让学生深入感受革命先辈的精神品质。此外，教师在实际教学的过程当中还可以开展诗词朗诵活动，让学生在课堂上对古诗词进行朗诵，借此加深學生对作品的理解。同时还能够将古诗文之中的传统文化内涵展现给学生，让学生了解到传统文化内涵在不同时期的不同含义，借此让学生对文化有着更加深入的了解。
3、培养学生的写作表达
高中生会在课上读许多的古文，他们会对每篇古文進行逐字逐句的翻译，教师也会知道学生理解文章的内涵和作者写作的目的，通过深入的学习，學生会对这篇文章有更深的理解，但是这不是最终目的，学生还可以在学习文言文的过程中，分析作者的写作思路和语言表达，从而丰富自己的文章构架和语言表达能力。首先，每位高中生都要求在高考时写一篇议论文，而教师在教授课程时就已经讲授了许多的文言文中的议论文，并且仔细研究过古代作家的论述思路，教师帮助学生分析文言文的内容，这些就可以作为学生练习议论文写作的模版，依照文言文中的论述思路，进行自己内容的分析，最终完成一篇议论文。比如，在讲《劝学》时，教师便可以深入分析其论述思路，这是一篇典型的文言文中的议论文，如果可以从学生分析这篇文言文的论述思路，一定可以帮助学生探索更深层的议论文框架，学生不仅仅学到了课本知识，而且进行更深的研究，对中国传统文化有了更深入的理解，并进行运用，提高写作能力。其次，在学生学习文言文的过程中，会发现古人用的许多字都经过了精心的“推敲”，每句话都十分有意义，十分有逻辑性。教师在讲解课文时也要注意到文言文中的表达，帮助学生将美好的句子拆开，进行详细分析，从而培养学生的语言表达能力。
4、鼓励多读多看多反思
教师应该鼓励学生多读名著，多看一些传播优秀传统文化为题材的电影，并在脑海中深刻反思，运用到现实生活中去。教师可以为学生推荐一些优秀的名著，比如《西游记》、《三国演义》、《平凡的世界》以及《围城》等名著。让学生多多阅读，提高学生对传统文化的认识程度，从多方面去了解其内在含义[3]。从深层次去发现优秀传统文化，使语文教学与传统文化更好的契合。在空闲时间可以多观看一些文化题材的电影和纪录片，会对学生有更大的感触，会使学生身临其境，真正回到以前的年代，更好的开发学生的爱国情怀。在阅读名著和影视观赏的同时，应进行深刻的反思、体会和感悟。并能从中学到一些人生的哲理。从而在今后的人生道路中对学生产生更大的帮助和改善。认真做好这几个环节，使语文教学与优秀的传统文化更好的契合，从而更好的给学生营造一种良好的学习空间和氛围，为学生的全面发展和教学质量的提升奠定坚实的基础。
结束语
高中语文教学与传统文化的契合，可以助力教师落实培养学生核心素养教育目标，完成语文教学任务，为此教师需树立传统文化教育意识，积极创新语文教学方法，做好语文教学总结工作，继而持续优化高中语文教学体系，发挥传统文化育人能效。
参考文献
[1]董佳明.高中语文与传统文化的契合分析[J].读与写，2019（04）190-191.
[2]张晓辉.浅析高中语文教学与传统文化的契合[J].速读（中旬），2018（02）55-56.
[3]王烨.高中语文教学契合传统文化的研究[J].考试周刊，2019（33）197-198.
关键词：高中语文;课堂教学;传统文化;契合教学;对策分析
引言
应试教育观念影响下的语文课堂教学，教师忽视了传统文化教育，未给学生们提供传统文化的学习机会，不仅限制着高中生综合素质以及综合能力的全面发展，使他们难以走向更大的成功，还导致课堂教学质量差，师生互动效果不尽人意，语文教学工作无法取得最优化效果。为了改善弊端现状，高中语文教师应在传统文化的契合教学上下足功夫，具体实践过程中以生为本、有的放矢，充分满足学生们的传统文化需求，真正扩大他们的知识视野。
1、营造良好的教学氛围
高中语文教师要向学生有效地渗透传统文化知识，通过营造良好的教学氛围，创建传统文化相关的情境，充分激发学生对于传统文化的好奇心、求知欲，使他们热情投入学习活动，深入了解传统文化，以便达到有效学习的目的。语文教师想方设法提升了传统文化契合教学的有效性，能够尊重高中生的主体意愿，活跃他们的主体思维，彻底打破传统固化的教学模式，即可揭开现代素质教育的崭新篇章，让更多学生感悟传统文化，自信成为传统文化的继承人[1]。比如，学习《林黛玉进贾府》一文时，本文取自我国四大经典名著之一的《红楼梦》，学生们或多或少都对这部作品有一定的了解，教师可在讲课之前用多媒体给学生播放电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府的片段，通过视频帮助学生熟悉课文，设置教学情境，之后教师可以请同学们谈一谈自己了解的红楼梦，鼓励学生大胆发言，之后教师根据学生的发言不足之处进行补充，让学生对《红楼梦》这部作品有一个全面的了解，随后教师在一曲优美舒缓的《枉凝眉》中展开教学，学生在浓厚的文化氛围中充分了解了课文相关的文化知识，对于传统文化的学习更加感兴趣，通过语文教学渗透传统文化的教学目的就达到了。
2、丰富课堂的教学形式
古诗词蕴藏着中华民族特有的价值观、审美情趣、历史渊源等多文化因子，高中语文教师在进行古诗词教学的过程当中，可以通过应用多媒体进行课程教学，借此将古诗词的画面以及音乐感受有效展现给学生，通过视频以及轻音乐等形式，能够将学生带入到古诗词情境之中，有效提高古诗词的感染力。特别是现今我国互联网之中的许多教学视频以及文艺视频之中都会结合古诗词来制作相应的动画、影响内容，之后再通过合适的乐曲，就形成了语文课堂教学的优良素材[2]。比如，在《沁园春·长沙》这一诗词的教学过程当中，教师可以通过多媒体在课堂上播放一段毛主席当年作诗的情境，再搭配上合适的音乐，借此有效在课堂上营造出一个良好的氛围，让学生深入感受革命先辈的精神品质。此外，教师在实际教学的过程当中还可以开展诗词朗诵活动，让学生在课堂上对古诗词进行朗诵，借此加深學生对作品的理解。同时还能够将古诗文之中的传统文化内涵展现给学生，让学生了解到传统文化内涵在不同时期的不同含义，借此让学生对文化有着更加深入的了解。
3、培养学生的写作表达
高中生会在课上读许多的古文，他们会对每篇古文進行逐字逐句的翻译，教师也会知道学生理解文章的内涵和作者写作的目的，通过深入的学习，學生会对这篇文章有更深的理解，但是这不是最终目的，学生还可以在学习文言文的过程中，分析作者的写作思路和语言表达，从而丰富自己的文章构架和语言表达能力。首先，每位高中生都要求在高考时写一篇议论文，而教师在教授课程时就已经讲授了许多的文言文中的议论文，并且仔细研究过古代作家的论述思路，教师帮助学生分析文言文的内容，这些就可以作为学生练习议论文写作的模版，依照文言文中的论述思路，进行自己内容的分析，最终完成一篇议论文。比如，在讲《劝学》时，教师便可以深入分析其论述思路，这是一篇典型的文言文中的议论文，如果可以从学生分析这篇文言文的论述思路，一定可以帮助学生探索更深层的议论文框架，学生不仅仅学到了课本知识，而且进行更深的研究，对中国传统文化有了更深入的理解，并进行运用，提高写作能力。其次，在学生学习文言文的过程中，会发现古人用的许多字都经过了精心的“推敲”，每句话都十分有意义，十分有逻辑性。教师在讲解课文时也要注意到文言文中的表达，帮助学生将美好的句子拆开，进行详细分析，从而培养学生的语言表达能力。
4、鼓励多读多看多反思
教师应该鼓励学生多读名著，多看一些传播优秀传统文化为题材的电影，并在脑海中深刻反思，运用到现实生活中去。教师可以为学生推荐一些优秀的名著，比如《西游记》、《三国演义》、《平凡的世界》以及《围城》等名著。让学生多多阅读，提高学生对传统文化的认识程度，从多方面去了解其内在含义[3]。从深层次去发现优秀传统文化，使语文教学与传统文化更好的契合。在空闲时间可以多观看一些文化题材的电影和纪录片，会对学生有更大的感触，会使学生身临其境，真正回到以前的年代，更好的开发学生的爱国情怀。在阅读名著和影视观赏的同时，应进行深刻的反思、体会和感悟。并能从中学到一些人生的哲理。从而在今后的人生道路中对学生产生更大的帮助和改善。认真做好这几个环节，使语文教学与优秀的传统文化更好的契合，从而更好的给学生营造一种良好的学习空间和氛围，为学生的全面发展和教学质量的提升奠定坚实的基础。
结束语
高中语文教学与传统文化的契合，可以助力教师落实培养学生核心素养教育目标，完成语文教学任务，为此教师需树立传统文化教育意识，积极创新语文教学方法，做好语文教学总结工作，继而持续优化高中语文教学体系，发挥传统文化育人能效。
参考文献
[1]董佳明.高中语文与传统文化的契合分析[J].读与写，2019（04）190-191.
[2]张晓辉.浅析高中语文教学与传统文化的契合[J].速读（中旬），2018（02）55-56.
[3]王烨.高中语文教学契合传统文化的研究[J].考试周刊，2019（33）197-198.