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摘 要：从古至今，兴趣在教育中的作用不言而喻，特别是对于身心尚未成熟的小学生而言，学生年龄较小，在学习或接受新知识时往往得需要兴趣来作为支撑。基于此，本文将从“游戏情境，以情引趣”“巧设疑问，激趣引思”“科学评价，培养兴趣”三个方面进行分析，谈一谈如何提高小学生数学学习兴趣策略探究。
关键词：小学数学;学习兴趣;游戏;问题;评价
众所周知，数学是一门逻辑性较强的学科，通常被学生视为“恐惧学科”，数学学习过程对于学生来说可谓是一种“黯然销魂”的过程。另外，目前，仍有许多数学教师的教学理念及教学方式处于传统领域，主要以“灌输式、填鸭式”传统的教学方式为主，导致课堂教学过程枯燥无趣，在很大程度上扼杀了学生的学习主动性和积极性，学生学习兴趣“荡然无存、消失殆尽”，教学质量及学生的学习效率极不理想。由此可见，要想从真正意义上提高小学生数学学习兴趣，教师必须要转变和优化自身的教学方式，并创新自身的教学理念，通过有效的教学策略来激发和培养学生数学学习兴趣，让学生喜欢上数学，使学生在兴趣的主导下更加快乐、积极主动地去接受和学习数学知识，促进其数学综合能力的发展与提高。
一、游戏情境，以情引趣
游戏，毋庸置疑，是激发小学生数学学习兴趣的最佳方式。另外，据相关研究表明，大多数小学生都具有天生爱玩的心理现象，游戏，无疑就是小学生心目中的“象牙塔”。因此，在小学数学教学中，教师要牢牢抓住小学生的这一心理或行为特征，通过创设学生喜闻常见的游戏情境来充分激发学生的数学学习热情，使学生在此情境中切身感受到数学学习的乐趣和意义，长久以往，学生对数学知识的学习也就会产生浓厚的兴趣，从而有效提高学生的学习效率。
例如：在教学“平行四边形的初步认识”这一课时，旨在通过创设游戏情境来引导学生对数学学习产生浓厚的兴趣，以便于课堂教学活动顺利开展。首先，我会将课前准备的玩具模型（由多种颜色拼接而成的小房子，且房子的窗户及墙体都为平行四边形）向学生进行展示，并让学生说出：“这是老师亲手制作的小房子，好看吗？”，以此来充分集中学生的上课注意力;然后，我会组织学生进行“摸一摸、猜一猜”小游戏，如，游戏内容为：“将小房子拆分成不同大小形状的平行四边形实物，并发往到学生手中，接着将每两名学生分为一个游戏小组，闭上眼睛互相摸一摸、猜一猜自己手中物体有几条边、几个角等，猜的最快、最准的一组给以一定的物质奖励。”最后，待学生兴趣盎然后，我再向学生讲解本节课的主要内容，这样一来，学生就会带着浓厚的兴趣进入本节知识的学习之中，进而大大提高教学效率。
二、巧设疑问，激趣引思
数学学习的过程是解决与分析问题的过程，同时也是学生数学思维形成与发展的过程。而教师作为问题设计的主导者，有效且富有趣味性的问题，既能够充分激发学生的数学学习兴趣，也能够有效促使学生带着兴趣、问题与思考进入到数学的学习过程当中，提高其解决与分析问题能力。因此，在小学数学教学中，教师要切实关注学生的心理需求，并根据学生的心理特征及认知能力来设计有效的数学问题，让数学问题更具有趣味性和层次性，这样一来，既能够提高学生对解决与分析数学问题的兴趣，也能够有效提高学生的数学综合能力。
例如：在教學“表内乘法（一）”这一课时，为了提高学生数学计算兴趣，在教学中，我会利用一些具有趣味性和层次性的问题来逐步培养学生的计算兴趣，如，先向学生出示游乐场情境图，引导学生进行观察并思考情境图中小火车上坐了多少人呢？除了用之前学过的加法知识进行计算外，还可以用什么方式计算呢？接着，我再让学生把加法算式写在作业本上（此时我也会将加法算式写在黑板上），如，算式为3+3+3+3=12，接着我再提问学生：“这个连加算式如何变得更为简便呢？”在学生思考中，我再为学生讲解乘法相关知识，以期让学生能够写出3*4=12的乘法算式。如此一来，既能够激发学生的计算兴趣，也能够引导学生初步了解乘法的含义。
三、科学评价，培养兴趣
评价是课堂教学的重要组成部分，它具有极强的激励功能，不仅可以增强师生之间的相互交流，帮助学生树立数学学习的信心，而且也可以有效培养学生数学学习兴趣，如，采取一些较为缓和、符合学生年龄特征的语言给予学生学习成果科学、合理的评价。因此，在小学数学教学过程中，教师要建立完整的评价体系，做好“因材施教”的评价工作，促进学生个性化发展，同时，也要注重评价主体多元化、评价方式多样化，让学生之间相互评价，从而让评价成为推动学生有效学习的强大动力。
例如：在教学完“表内除法”这一课后，为了巩固学生的所学知识和培养学生学习兴趣，我会为学生布置相应的课堂练习题，并要求学生在规定的时间内完成，待学生完成后，我会根据学生的作业质量和课堂表现给予合理的评价，如，评价方式以激励式为主，多表扬、少批评，从语言上让学生感受到一定的亲切感，从而在潜移默化中培养学生数学学习兴趣。另外，对于完成效果较为不理想的学习，我会以朋友的身份进行细心指导，多给予学生一些关爱，以期帮助该类学生树立良好的学习信心，促使其学生喜欢上数学。
综上所述，在小学数学教学中提高学生数学兴趣有着重要的现实意义，除上述几种方法外，还有很多培养和提高学生数学学习兴趣的方法值得教师重视和思考。因此，作为一名优秀的数学教师，仍需要在实践中不断提高自己的专业素质及教学能力，从而为学生今后的学习发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]魏明芳.提高小学生数学学习兴趣的策略[J].现代农村科技，2019（05）：77-78.
[2]钱锋锋.提高小学生数学学习兴趣策略探究[J].名师在线，2018（13）：10-11.
关键词：小学数学;学习兴趣;游戏;问题;评价
众所周知，数学是一门逻辑性较强的学科，通常被学生视为“恐惧学科”，数学学习过程对于学生来说可谓是一种“黯然销魂”的过程。另外，目前，仍有许多数学教师的教学理念及教学方式处于传统领域，主要以“灌输式、填鸭式”传统的教学方式为主，导致课堂教学过程枯燥无趣，在很大程度上扼杀了学生的学习主动性和积极性，学生学习兴趣“荡然无存、消失殆尽”，教学质量及学生的学习效率极不理想。由此可见，要想从真正意义上提高小学生数学学习兴趣，教师必须要转变和优化自身的教学方式，并创新自身的教学理念，通过有效的教学策略来激发和培养学生数学学习兴趣，让学生喜欢上数学，使学生在兴趣的主导下更加快乐、积极主动地去接受和学习数学知识，促进其数学综合能力的发展与提高。
一、游戏情境，以情引趣
游戏，毋庸置疑，是激发小学生数学学习兴趣的最佳方式。另外，据相关研究表明，大多数小学生都具有天生爱玩的心理现象，游戏，无疑就是小学生心目中的“象牙塔”。因此，在小学数学教学中，教师要牢牢抓住小学生的这一心理或行为特征，通过创设学生喜闻常见的游戏情境来充分激发学生的数学学习热情，使学生在此情境中切身感受到数学学习的乐趣和意义，长久以往，学生对数学知识的学习也就会产生浓厚的兴趣，从而有效提高学生的学习效率。
例如：在教学“平行四边形的初步认识”这一课时，旨在通过创设游戏情境来引导学生对数学学习产生浓厚的兴趣，以便于课堂教学活动顺利开展。首先，我会将课前准备的玩具模型（由多种颜色拼接而成的小房子，且房子的窗户及墙体都为平行四边形）向学生进行展示，并让学生说出：“这是老师亲手制作的小房子，好看吗？”，以此来充分集中学生的上课注意力;然后，我会组织学生进行“摸一摸、猜一猜”小游戏，如，游戏内容为：“将小房子拆分成不同大小形状的平行四边形实物，并发往到学生手中，接着将每两名学生分为一个游戏小组，闭上眼睛互相摸一摸、猜一猜自己手中物体有几条边、几个角等，猜的最快、最准的一组给以一定的物质奖励。”最后，待学生兴趣盎然后，我再向学生讲解本节课的主要内容，这样一来，学生就会带着浓厚的兴趣进入本节知识的学习之中，进而大大提高教学效率。
二、巧设疑问，激趣引思
数学学习的过程是解决与分析问题的过程，同时也是学生数学思维形成与发展的过程。而教师作为问题设计的主导者，有效且富有趣味性的问题，既能够充分激发学生的数学学习兴趣，也能够有效促使学生带着兴趣、问题与思考进入到数学的学习过程当中，提高其解决与分析问题能力。因此，在小学数学教学中，教师要切实关注学生的心理需求，并根据学生的心理特征及认知能力来设计有效的数学问题，让数学问题更具有趣味性和层次性，这样一来，既能够提高学生对解决与分析数学问题的兴趣，也能够有效提高学生的数学综合能力。
例如：在教學“表内乘法（一）”这一课时，为了提高学生数学计算兴趣，在教学中，我会利用一些具有趣味性和层次性的问题来逐步培养学生的计算兴趣，如，先向学生出示游乐场情境图，引导学生进行观察并思考情境图中小火车上坐了多少人呢？除了用之前学过的加法知识进行计算外，还可以用什么方式计算呢？接着，我再让学生把加法算式写在作业本上（此时我也会将加法算式写在黑板上），如，算式为3+3+3+3=12，接着我再提问学生：“这个连加算式如何变得更为简便呢？”在学生思考中，我再为学生讲解乘法相关知识，以期让学生能够写出3*4=12的乘法算式。如此一来，既能够激发学生的计算兴趣，也能够引导学生初步了解乘法的含义。
三、科学评价，培养兴趣
评价是课堂教学的重要组成部分，它具有极强的激励功能，不仅可以增强师生之间的相互交流，帮助学生树立数学学习的信心，而且也可以有效培养学生数学学习兴趣，如，采取一些较为缓和、符合学生年龄特征的语言给予学生学习成果科学、合理的评价。因此，在小学数学教学过程中，教师要建立完整的评价体系，做好“因材施教”的评价工作，促进学生个性化发展，同时，也要注重评价主体多元化、评价方式多样化，让学生之间相互评价，从而让评价成为推动学生有效学习的强大动力。
例如：在教学完“表内除法”这一课后，为了巩固学生的所学知识和培养学生学习兴趣，我会为学生布置相应的课堂练习题，并要求学生在规定的时间内完成，待学生完成后，我会根据学生的作业质量和课堂表现给予合理的评价，如，评价方式以激励式为主，多表扬、少批评，从语言上让学生感受到一定的亲切感，从而在潜移默化中培养学生数学学习兴趣。另外，对于完成效果较为不理想的学习，我会以朋友的身份进行细心指导，多给予学生一些关爱，以期帮助该类学生树立良好的学习信心，促使其学生喜欢上数学。
综上所述，在小学数学教学中提高学生数学兴趣有着重要的现实意义，除上述几种方法外，还有很多培养和提高学生数学学习兴趣的方法值得教师重视和思考。因此，作为一名优秀的数学教师，仍需要在实践中不断提高自己的专业素质及教学能力，从而为学生今后的学习发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]魏明芳.提高小学生数学学习兴趣的策略[J].现代农村科技，2019（05）：77-78.
[2]钱锋锋.提高小学生数学学习兴趣策略探究[J].名师在线，2018（13）：10-11.