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摘 要：互联网时代的飞速发展使得信息技术教学重要性日趋明显，作为新课标体系下初中阶段必修的课程，信息技术课程的安排必然有其意义。但很多学生在进入信息课堂学习后，存在着娱乐心理，对需要学习掌握的信息技术知识兴趣不足，加上教师教学方法单一，导致课堂教学效率低下。针对与课程目标不相适应的课堂现状，教师要能够重视信息技术教学，从不同的教学方面着手探究初中信息技术课堂的有效性，为一线教师的教学思路提供启发。
关键词：初中信息技术 有效课堂 教学方法
在信息时代下，信息技术成为社会所需要高素质人才的必备技能，教育教学也逐渐向着信息化方向发展。作为培养信息技术人才的重要阵地，初中信息技术教学受到了极大地肯定和重视，本门学科对夯实学生的信息技术知识储备、提升计算机操作能力及个人信息素养有重要作用。在实际教学中，教师要能够在新课改理念指引下，立足本学科特点和学生既有学情，从以下几个角度切入探究有效课堂的构建。
一、强化教师备课工作，制定目标奠定基础
扎实的备课工作有助于教师全面的把握信息技术的教学内容、较好的掌握学生的基本情况，进而可以对教法和学法进行全面的优化，自然有助于信息技术课堂教学效率的提升，因此，信息技术教师应当全面的重视起备课工作。在实际教学中，教师备课时首先要考虑到学生的兴趣激发，充分研读教材以寻求合理教学手段实施教学。
比如，在教学《制作Flash动画》一单元时，教师要能够充分研读本单元模板的整体内容与分课时内容，以《爱的全家福——制作逐帧动画》为例，教师可以在教学目标设计上，从三个维度着手：在知识与技能层面，引导学生认识Flash8.0的操作界面，理解动画的形成原理，理解帧和关键帧的概念和区别，学会制作简单的逐帧动画。在过程与方法层面，引导学生通过制作“FAMILY”这一简单逐帧动画来理解动画形成原理，从而更好地理解如何制作动画。情感态度与价值观层面，则引导学生在制作动画时感悟亲情温暖，在实践操作中产生信息探究兴趣，提升信息技能。在实际教学中，教师借助多媒体视频画面激发学生的学习兴趣，通过多媒体课件呈现知识让学生对所学知识有初步系统认知，通过布置学习任务和问题引导的方式让学生掌握本课知识。
二、加强小组合作学习，提高课堂教学效率
合作是新课程改革所强调和倡导的一种创新型的教学方法，能够有效的促进学生间的互动，打破传统课堂下的封闭状态，切实提高课堂教学的效率。所以，初中信息技术教师应该转变过去统一的授课形式，加强学生的小组合作学习，尝试将学生们分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都有各自的分工和任务;其次，教师需要引导学生们以小组为单位，围绕着同一个问题或者任务，展开沟通、讨论，实现思维互补与资源共享，快速地完成合作任务，提高教学效率。
例如，在教授《校刊封面我设计——文字和图片的合成》这部分知识时，为了提高课堂的教学效率，笔者组织班级学生开展了小组合作学习活动。本节课程的内容基本以实践操作为主，通过小组合作学习，可以更好地帮助学生们理解信息技术知识。在讲解完相关编辑应用知识后，笔者将学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置操作任务，利用教师提供的素材包为某期刊设计一个封面套，并明确给出相关要求，让各个小组先在组内讨论交流确定创意，然后以小组的形式共同完成作品。在讨论与实践的结合中让学生对相关的技能知识掌握更加牢固，在作品制作设计与展示中加强协作能力，实现信息技术课堂的有效性。
三、开展多元教学评价，补足学生学习薄弱点
教学评价是一个发现问题与解决问题的重要教学环节，而多元化的教学评价可以从多个视角对学生在信息技术课堂的学习情况进行全面的解析和了解，有助于弥补单一式教学评价存在的问题，给予班级学生更为精准与高效的评价，信息教师教学要全面的重视起课堂的多元化评价，在有效评价中巩固课堂学习效果，找出薄弱点加以补足巩固。
例如，在学习了《马良的“新”神笔——3D打印》小节内容后，信息技术教师可以指引学生开展多主体多元化的评价，首先，信息技术教师可以通过随机提问的形式，抽检学生进行自我评价，如学生张某称，其对于实体表面上制作文字的方法以及3D打印技术解决生活实际问题的方法等有了较好的理解，但在具体的学习中对投影按钮及输入文字的使用方法內容掌握的不够好。其次，让学生展开互相评价，如学生刘某评价张某称，张同学学习态度比较端正，也比较积极，但是在上机操作环节总是会出现很多的问题，需要强化提升实践能力。最后，教师综合性评价，如对于张某能较好的掌握《3D打印》理论性内容提出表扬，对于其在知识学习中遇到的问题给予认真的分析和梳理，帮助学生找到解决这些问题的办法，从而不断补足学生的短板。
综上所述，教师在初中信息技术教学中探究有效教学方式对学生信息核心素养养成有重要意义，教师在教学中可以从强化教师备课工作，制定目标奠定基础;加强小组合作学习，提高课堂教学效率;开展多元教学评价，补足学生学习薄弱点等三个方面切入着手探究如何构建初中信息技术课堂，实现教学的有效性。
参考文献：
[1]张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2017（01）：151-152.
[2]盛立举.关于提高初中信息技术教学效果的几点建议[J].基础教育研究，2013（18）：53-54.
作者简介：姓名：吴勇 出生年月：1983年12月 性别：男 籍贯：武汉 单位：武汉市七十九中学 职称：中学二级教师 初中信息技术
关键词：初中信息技术 有效课堂 教学方法
在信息时代下，信息技术成为社会所需要高素质人才的必备技能，教育教学也逐渐向着信息化方向发展。作为培养信息技术人才的重要阵地，初中信息技术教学受到了极大地肯定和重视，本门学科对夯实学生的信息技术知识储备、提升计算机操作能力及个人信息素养有重要作用。在实际教学中，教师要能够在新课改理念指引下，立足本学科特点和学生既有学情，从以下几个角度切入探究有效课堂的构建。
一、强化教师备课工作，制定目标奠定基础
扎实的备课工作有助于教师全面的把握信息技术的教学内容、较好的掌握学生的基本情况，进而可以对教法和学法进行全面的优化，自然有助于信息技术课堂教学效率的提升，因此，信息技术教师应当全面的重视起备课工作。在实际教学中，教师备课时首先要考虑到学生的兴趣激发，充分研读教材以寻求合理教学手段实施教学。
比如，在教学《制作Flash动画》一单元时，教师要能够充分研读本单元模板的整体内容与分课时内容，以《爱的全家福——制作逐帧动画》为例，教师可以在教学目标设计上，从三个维度着手：在知识与技能层面，引导学生认识Flash8.0的操作界面，理解动画的形成原理，理解帧和关键帧的概念和区别，学会制作简单的逐帧动画。在过程与方法层面，引导学生通过制作“FAMILY”这一简单逐帧动画来理解动画形成原理，从而更好地理解如何制作动画。情感态度与价值观层面，则引导学生在制作动画时感悟亲情温暖，在实践操作中产生信息探究兴趣，提升信息技能。在实际教学中，教师借助多媒体视频画面激发学生的学习兴趣，通过多媒体课件呈现知识让学生对所学知识有初步系统认知，通过布置学习任务和问题引导的方式让学生掌握本课知识。
二、加强小组合作学习，提高课堂教学效率
合作是新课程改革所强调和倡导的一种创新型的教学方法，能够有效的促进学生间的互动，打破传统课堂下的封闭状态，切实提高课堂教学的效率。所以，初中信息技术教师应该转变过去统一的授课形式，加强学生的小组合作学习，尝试将学生们分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都有各自的分工和任务;其次，教师需要引导学生们以小组为单位，围绕着同一个问题或者任务，展开沟通、讨论，实现思维互补与资源共享，快速地完成合作任务，提高教学效率。
例如，在教授《校刊封面我设计——文字和图片的合成》这部分知识时，为了提高课堂的教学效率，笔者组织班级学生开展了小组合作学习活动。本节课程的内容基本以实践操作为主，通过小组合作学习，可以更好地帮助学生们理解信息技术知识。在讲解完相关编辑应用知识后，笔者将学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置操作任务，利用教师提供的素材包为某期刊设计一个封面套，并明确给出相关要求，让各个小组先在组内讨论交流确定创意，然后以小组的形式共同完成作品。在讨论与实践的结合中让学生对相关的技能知识掌握更加牢固，在作品制作设计与展示中加强协作能力，实现信息技术课堂的有效性。
三、开展多元教学评价，补足学生学习薄弱点
教学评价是一个发现问题与解决问题的重要教学环节，而多元化的教学评价可以从多个视角对学生在信息技术课堂的学习情况进行全面的解析和了解，有助于弥补单一式教学评价存在的问题，给予班级学生更为精准与高效的评价，信息教师教学要全面的重视起课堂的多元化评价，在有效评价中巩固课堂学习效果，找出薄弱点加以补足巩固。
例如，在学习了《马良的“新”神笔——3D打印》小节内容后，信息技术教师可以指引学生开展多主体多元化的评价，首先，信息技术教师可以通过随机提问的形式，抽检学生进行自我评价，如学生张某称，其对于实体表面上制作文字的方法以及3D打印技术解决生活实际问题的方法等有了较好的理解，但在具体的学习中对投影按钮及输入文字的使用方法內容掌握的不够好。其次，让学生展开互相评价，如学生刘某评价张某称，张同学学习态度比较端正，也比较积极，但是在上机操作环节总是会出现很多的问题，需要强化提升实践能力。最后，教师综合性评价，如对于张某能较好的掌握《3D打印》理论性内容提出表扬，对于其在知识学习中遇到的问题给予认真的分析和梳理，帮助学生找到解决这些问题的办法，从而不断补足学生的短板。
综上所述，教师在初中信息技术教学中探究有效教学方式对学生信息核心素养养成有重要意义，教师在教学中可以从强化教师备课工作，制定目标奠定基础;加强小组合作学习，提高课堂教学效率;开展多元教学评价，补足学生学习薄弱点等三个方面切入着手探究如何构建初中信息技术课堂，实现教学的有效性。
参考文献：
[1]张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2017（01）：151-152.
[2]盛立举.关于提高初中信息技术教学效果的几点建议[J].基础教育研究，2013（18）：53-54.
作者简介：姓名：吴勇 出生年月：1983年12月 性别：男 籍贯：武汉 单位：武汉市七十九中学 职称：中学二级教师 初中信息技术