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摘 要：随着新一轮教学改革的深入发展，教学方法的多元化已然成为课堂教学的主要趋势，游戏教学法虽然不是最新颖的教学方法，但其不可否认的是，它具有可操控性极强的显著优势，在提高课堂教学效率“有过之而无不及”。从这点来看，在小学体育教学中活用游戏教学，对提高学生体育学习积极性，培养学生良好的体育锻炼习惯有着重要的积极意义。
关键词：小学体育;游戏教学;自主创意
游戏是体育运动的起源，是体育运动的本质所在，游戏教学是小学体育教学的重点之一，它能够按照一定的目的和规则有组织的进行体育活动，充分体现出创造性和主动性，对学生身体、智力、品德等方面都有着良好作用。重視体育游戏在体育教学中的应用，是非常重要的。从当前的体育教学现状而言，学生体育锻炼积极性不高仍是亟待解决的重要问题，因此，在小学体育教学中运用游戏教学，一方面，需要教师具备独特的人格魅力和高超的教学艺术，丰富游戏形式，让学生享受游戏所带来愉悦感的同时，树立对体育锻炼的正确认识，从而使体育课堂成为学生掌握体育技能、锻炼身体的主阵地;另一方面，也要发挥学生的主动性，让学生主动参与游戏过程，自觉认识到体育锻炼对今后成长的重要价值，并积极引导学生发挥想象力，提出自己的创意思考，从而形成良好的体育锻炼习惯的同时，也能够促进思维能力的发展，以进一步落实“以生为本”的课改理念。
一、挖掘教材内容
教材内容中蕴含着丰富的体育游戏，且都是针对学生不同的体育技能而设计的，对学生体育锻炼意识的形成具有深刻的指导意义。因此，在小学体育教学过程中，教师要善于挖掘教材中的体育游戏，从学生心理出发，并进行适当的修改，从而让学生以积极的姿态投入到游戏过程中去，为学生带来不同的游戏体验，提高学生体育学习的积极性。
例如：在教学“跳绳”这一课内容时，为了让学生掌握跳长绳的方法，提高学习兴趣，我会以游戏教学法来展开教学。首先，我会通过“看谁跳法多”的游戏来让学生明白摇绳、量绳、握绳的方法，激发学生探究新知的兴趣。之后，我会引导学生在课堂上进行单人跳绳，复习旧知识，锻炼学生弹跳能力，并在学生跳绳的过程中引入“加垫跳”，示范讲解，引导学生分组练习，进而以一人一绳的方法让学生练习并脚跳，把握摇绳和跳绳时机，要求动作协调、连贯。进而，在学生掌握技巧的基础上，引导学生进行“原地连续跳长绳”比赛，用单脚交换或并脚跳过摇动的长绳，保持节奏一致，比一比谁跳的次数最多。通过这样的方法，既能够提高学生跳绳技巧，也能够丰富学生课堂体验。
二、注重游戏方式
游戏方式的多样性是丰富学生课堂学习体验，提高课堂教学效果的重要保障。因此，在小学体育教学中，教师要从生活出发，转变教学理念，抓住学生心理，以恰到好处的游戏来优化教学过程，以丰富多样的游戏方式来最大化学生的课堂体验，从而既能够有效达到预期的教学效果，也能够培养学生体育学习的浓厚兴趣。
例如：在教学“圆圈运球”这一课内容时，为了提高学生课堂体验，首先，我会以“圆圈运球”的游戏作为导入，将学生分为若干组，每组站成一个圆圈，间隔两米，其中一人手持小篮球，各组持球人运球依次绕过本组每个人，到原来位置并将球传递给右边的第一个人，右边的第一个人接球后，再按同样的方式运球，先做完的组胜出。在学生游戏的过程中，我会有效监督，保证游戏的公平性。之后，再引导学生我学习蛙跳，为学生示范标准动作，根据学生的身体素质的不同进行区别对待，从而让每个学生都能够得到一定的发展。我
三、提倡自主创意
苏霍姆林斯基指出：“所谓智力方面的工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大的程度上依赖于创意。可见，游戏教学不仅要提高课堂教学的趣味，更要使学生在不断创新过程中提高技术、技能和体育的意识能力。因此，小学体育教学过程中，教师要引导学生尝试重新组合体育器材和游戏规则，实现对游戏活动的自主改编或创新，从而促进学生智力和思维的发展。
例如：在教学“巧玩呼啦圈”这一课内容时，为了让学生掌握几种呼啦圈的玩法，并能够进行小组自主创编，首先，我会以问题作为导入，引导学生说一说自己喜欢的呼啦圈玩法，并为学生进行总结，如转圈，滚环，钻圈、跳圈、等。之后，引导学生自主演示各种玩法，并以分组的形式练习自己喜欢的玩法，进而，我会让学生发挥想象力和创编能力，创新呼啦圈的玩法，比如“摆图”，各组学生用呼啦圈自由拼摆图案，并比一比谁摆的最好。最后，我还会让学生以小组的形式自主进行跑跳接力赛，引导学生在游戏规则的基础上进行创新，比如，去时用加速跑，返回时用蛙跳，把拍手改为传递物品等。通过这样的方法，既能够促进学生养成合作意识，也能够培养其创新能力。
综上所述，在小学体育教学中充分运用游戏教学法，在提高课堂教学有效性和培养学生综合能力上有着重要且深远的意义。但不得不提的是，游戏不是目的，要让学生专注于游戏过程，从游戏中掌握一定的体育技能，并从中产生更多意义上的思考。作为一名体育教育工作者，必须以先进的理念为指导，在不断的实践中创新方法，使课堂教学得到根本性改善和提升。
参考文献：
[1]李金龙.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2019（39）：221.
[2]程淑娥.小学体育教学中游戏活动的有效开展探究[J].课程教育研究，2019（36）：220.
关键词：小学体育;游戏教学;自主创意
游戏是体育运动的起源，是体育运动的本质所在，游戏教学是小学体育教学的重点之一，它能够按照一定的目的和规则有组织的进行体育活动，充分体现出创造性和主动性，对学生身体、智力、品德等方面都有着良好作用。重視体育游戏在体育教学中的应用，是非常重要的。从当前的体育教学现状而言，学生体育锻炼积极性不高仍是亟待解决的重要问题，因此，在小学体育教学中运用游戏教学，一方面，需要教师具备独特的人格魅力和高超的教学艺术，丰富游戏形式，让学生享受游戏所带来愉悦感的同时，树立对体育锻炼的正确认识，从而使体育课堂成为学生掌握体育技能、锻炼身体的主阵地;另一方面，也要发挥学生的主动性，让学生主动参与游戏过程，自觉认识到体育锻炼对今后成长的重要价值，并积极引导学生发挥想象力，提出自己的创意思考，从而形成良好的体育锻炼习惯的同时，也能够促进思维能力的发展，以进一步落实“以生为本”的课改理念。
一、挖掘教材内容
教材内容中蕴含着丰富的体育游戏，且都是针对学生不同的体育技能而设计的，对学生体育锻炼意识的形成具有深刻的指导意义。因此，在小学体育教学过程中，教师要善于挖掘教材中的体育游戏，从学生心理出发，并进行适当的修改，从而让学生以积极的姿态投入到游戏过程中去，为学生带来不同的游戏体验，提高学生体育学习的积极性。
例如：在教学“跳绳”这一课内容时，为了让学生掌握跳长绳的方法，提高学习兴趣，我会以游戏教学法来展开教学。首先，我会通过“看谁跳法多”的游戏来让学生明白摇绳、量绳、握绳的方法，激发学生探究新知的兴趣。之后，我会引导学生在课堂上进行单人跳绳，复习旧知识，锻炼学生弹跳能力，并在学生跳绳的过程中引入“加垫跳”，示范讲解，引导学生分组练习，进而以一人一绳的方法让学生练习并脚跳，把握摇绳和跳绳时机，要求动作协调、连贯。进而，在学生掌握技巧的基础上，引导学生进行“原地连续跳长绳”比赛，用单脚交换或并脚跳过摇动的长绳，保持节奏一致，比一比谁跳的次数最多。通过这样的方法，既能够提高学生跳绳技巧，也能够丰富学生课堂体验。
二、注重游戏方式
游戏方式的多样性是丰富学生课堂学习体验，提高课堂教学效果的重要保障。因此，在小学体育教学中，教师要从生活出发，转变教学理念，抓住学生心理，以恰到好处的游戏来优化教学过程，以丰富多样的游戏方式来最大化学生的课堂体验，从而既能够有效达到预期的教学效果，也能够培养学生体育学习的浓厚兴趣。
例如：在教学“圆圈运球”这一课内容时，为了提高学生课堂体验，首先，我会以“圆圈运球”的游戏作为导入，将学生分为若干组，每组站成一个圆圈，间隔两米，其中一人手持小篮球，各组持球人运球依次绕过本组每个人，到原来位置并将球传递给右边的第一个人，右边的第一个人接球后，再按同样的方式运球，先做完的组胜出。在学生游戏的过程中，我会有效监督，保证游戏的公平性。之后，再引导学生我学习蛙跳，为学生示范标准动作，根据学生的身体素质的不同进行区别对待，从而让每个学生都能够得到一定的发展。我
三、提倡自主创意
苏霍姆林斯基指出：“所谓智力方面的工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大的程度上依赖于创意。可见，游戏教学不仅要提高课堂教学的趣味，更要使学生在不断创新过程中提高技术、技能和体育的意识能力。因此，小学体育教学过程中，教师要引导学生尝试重新组合体育器材和游戏规则，实现对游戏活动的自主改编或创新，从而促进学生智力和思维的发展。
例如：在教学“巧玩呼啦圈”这一课内容时，为了让学生掌握几种呼啦圈的玩法，并能够进行小组自主创编，首先，我会以问题作为导入，引导学生说一说自己喜欢的呼啦圈玩法，并为学生进行总结，如转圈，滚环，钻圈、跳圈、等。之后，引导学生自主演示各种玩法，并以分组的形式练习自己喜欢的玩法，进而，我会让学生发挥想象力和创编能力，创新呼啦圈的玩法，比如“摆图”，各组学生用呼啦圈自由拼摆图案，并比一比谁摆的最好。最后，我还会让学生以小组的形式自主进行跑跳接力赛，引导学生在游戏规则的基础上进行创新，比如，去时用加速跑，返回时用蛙跳，把拍手改为传递物品等。通过这样的方法，既能够促进学生养成合作意识，也能够培养其创新能力。
综上所述，在小学体育教学中充分运用游戏教学法，在提高课堂教学有效性和培养学生综合能力上有着重要且深远的意义。但不得不提的是，游戏不是目的，要让学生专注于游戏过程，从游戏中掌握一定的体育技能，并从中产生更多意义上的思考。作为一名体育教育工作者，必须以先进的理念为指导，在不断的实践中创新方法，使课堂教学得到根本性改善和提升。
参考文献：
[1]李金龙.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2019（39）：221.
[2]程淑娥.小学体育教学中游戏活动的有效开展探究[J].课程教育研究，2019（36）：220.