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摘 要：随着新课改的发展和推动，目前我国的中职院校数学课堂教学也迎来了全新的变化和发展。教师致力于在課堂上有效的培养学生的数学学习能力和数学综合素养，以此来全面化解中职数学课堂教学中遇到的问题，同时有效构建学生的数学学习效能和数学学习质量。因此教师务必要寻求一种有效的课堂教学方式，将之全面的落实在数学课堂教学中，以此来强化中职数学课堂的教学效率。通过深入的探索和分析，很多教师表示，在中职数学课堂上构建生活化教学模式是一个非常有效的措施。
关键词：生活化教学;中职数学;课堂教学;实施方法
从现实角度分析，目前很多中职院校的数学课堂教学过程中学生普遍对数学学习的兴趣偏弱，而且部分学生感觉学习数学是一个非常困难的事情，甚至面对数学会产生一种反感的心理。源于此，导致目前的中职数学课堂缺乏相应的活力，而且很多教师在开展教学的过程中，也无法拿出十足的劲头。本文将结合构建生活化总之数学课堂教学进行深入的分析和探索，并且会结合实践提出相应的方法和措施，希望能给广大教师提供一些参考和帮助。
一、引导学生善于发现生活中的数学问题
陶行知先生对生活化教学有着深度的理解，他强调，良好的教育需要摆脱课本的束缚，摆脱课堂的约束，摆脱理论的指导，并且要将学生带入到现实中来，引领到生活中去，反应在学生主观的思想和认知里。只有这样的教学才称得上是完整意义上的教学，也只有这样的教学模式才能有效培养学生学习的主观能动性和对知识的高效理解与掌握能力。以此，教师在开展数学课堂教学的过程中，需要重点体现生活化教学的内容，并且要将之融会贯通于整个课堂。让学生在一个潜移默化的环境中对其展开高效的学习与思考。
例如：教师在进行关于汽车牌照的限号顺序的数学问题教学、球队比赛出场顺序的数学问题教学，以及关于股票、证券、基金、贷款、存款内容的教学时。就可以先给学生展示相应的现实内容，让学生对社会上的类似情况有所认识。随后，再开展教学教师便会感觉到整个课堂相比从前要轻松地多。在此模式下，学生的学习能力也会大大提高。因为当学生看见、听见课本中的内容就是自己的生活日常和学习日常之后，便会产生一种主动的认知状态。在该认知状态下，学生的内心会对其全盘接受，并且会思考在将来的生活中自己该如何对类似问题进行有效的解决。在这样的内心模式驱动下，数学课堂便会成为生活化课堂。同时，通过这样的教学方法还能让学生了解到数学来源于生活也回归于生活的道理。
二、引导学生善于联系已有生活经验思考
教师在开展数学课堂教学的过程中，需要重点体现教学实践的作用和效能。并且要确保每节课都有相应的实践活动。只有这样才能让学生在学习数学知识的时候能保持一个长久的热情状态。该方法还可以有效促进学生对知识学习的应用能力。当学生在实践过程中体会到理论知识与现实内容的差别之后，便会想法发对其进行综合应用。在此模式下，便是学生实现生活经验联系课堂教学的绝佳机会。教师利用这一契机对学生展开教学，能让学生获得事半功倍的学习效果。
例如：开展数学课堂教学的时候需要体现学生的主体地位，而在进行实践活动的时候，需要结合学生的意见组织开展。学生所提出的意见就是学生可与参加与服务的内容，因此也是学生的兴趣所在。教师通过学生的兴趣特征设计相应的教学模式，对学生、对教师本身来说都具有很大的帮助。从教师的角度来分析，可以帮助教师减轻课堂教学的负担，提高学生的学习能力，促进学生的学习效能，满足学生的兴趣爱好，实现学生对于理论知识与实践内容的有效结合。从学生的角度来分析，可以让学生深切的体会到理论学习与实践活动的有效结合的必要性，并且可以让学生在参加实践活动的过程中感受到理论学习的重要性。同时还能有效激发学生个人的学习兴趣，从而全面促进学生数学综合素养的提升。
三、引导学生善于将数学应用于生活实际
学习知识的最终目的是为了实现对生活的高效把控与掌握。特别是在数学学习的过程中，良好的学习习惯和高效的学习能力是学生实现生活独立与思想独立的前提。所以教师在开展数学课堂教学的时候需要体现这一概念，将学生的思想引导在一个正确的道路上发展。
例如：教师的教学需要重点体现出数学知识在生活中的高效应用与完美验证。这样不仅可以让学生更加笃行数学是提高个人生活能力和生活水平的一个方法，还能让学生在学习数学的过程中思考生活中类似的数学问题，而在解决生活中的数学问题时可以结合课本中的学习内容进行相应的分析。由此可见，教师引导学生养成一种在生活中感受数学知识的能力，可以帮助学生实现生活和学习的有机结合。在此基础上，学生可以主动地将数学、生活、思考、分析等内容融为一体，并且会以相辅相成的方法体现出来。
总之，笔者认为想要有效改变目前中职院校的数学课堂教学过程中的此类现象，教师就务必要从根本上寻找问题的所在，并且要制定相应的措施，对其进行有效的纠正。在此，笔者希望能通过生活化课堂教学的方法有效带动学生的数学学习积极性和教师的课堂教学动力。以此全面实现学生对数学内容的兴趣提高和深入理解。
参考文献：
[1]李林军.专业导向下的中职数学教学措施探析[J/OL].学周刊，2019（31）：15[2019-10-18].
[2]叶金玲.对于现代媒体与中职数学教学整合的实践研究[J/OL].学周刊，2019（31）：17[2019-10-18].
关键词：生活化教学;中职数学;课堂教学;实施方法
从现实角度分析，目前很多中职院校的数学课堂教学过程中学生普遍对数学学习的兴趣偏弱，而且部分学生感觉学习数学是一个非常困难的事情，甚至面对数学会产生一种反感的心理。源于此，导致目前的中职数学课堂缺乏相应的活力，而且很多教师在开展教学的过程中，也无法拿出十足的劲头。本文将结合构建生活化总之数学课堂教学进行深入的分析和探索，并且会结合实践提出相应的方法和措施，希望能给广大教师提供一些参考和帮助。
一、引导学生善于发现生活中的数学问题
陶行知先生对生活化教学有着深度的理解，他强调，良好的教育需要摆脱课本的束缚，摆脱课堂的约束，摆脱理论的指导，并且要将学生带入到现实中来，引领到生活中去，反应在学生主观的思想和认知里。只有这样的教学才称得上是完整意义上的教学，也只有这样的教学模式才能有效培养学生学习的主观能动性和对知识的高效理解与掌握能力。以此，教师在开展数学课堂教学的过程中，需要重点体现生活化教学的内容，并且要将之融会贯通于整个课堂。让学生在一个潜移默化的环境中对其展开高效的学习与思考。
例如：教师在进行关于汽车牌照的限号顺序的数学问题教学、球队比赛出场顺序的数学问题教学，以及关于股票、证券、基金、贷款、存款内容的教学时。就可以先给学生展示相应的现实内容，让学生对社会上的类似情况有所认识。随后，再开展教学教师便会感觉到整个课堂相比从前要轻松地多。在此模式下，学生的学习能力也会大大提高。因为当学生看见、听见课本中的内容就是自己的生活日常和学习日常之后，便会产生一种主动的认知状态。在该认知状态下，学生的内心会对其全盘接受，并且会思考在将来的生活中自己该如何对类似问题进行有效的解决。在这样的内心模式驱动下，数学课堂便会成为生活化课堂。同时，通过这样的教学方法还能让学生了解到数学来源于生活也回归于生活的道理。
二、引导学生善于联系已有生活经验思考
教师在开展数学课堂教学的过程中，需要重点体现教学实践的作用和效能。并且要确保每节课都有相应的实践活动。只有这样才能让学生在学习数学知识的时候能保持一个长久的热情状态。该方法还可以有效促进学生对知识学习的应用能力。当学生在实践过程中体会到理论知识与现实内容的差别之后，便会想法发对其进行综合应用。在此模式下，便是学生实现生活经验联系课堂教学的绝佳机会。教师利用这一契机对学生展开教学，能让学生获得事半功倍的学习效果。
例如：开展数学课堂教学的时候需要体现学生的主体地位，而在进行实践活动的时候，需要结合学生的意见组织开展。学生所提出的意见就是学生可与参加与服务的内容，因此也是学生的兴趣所在。教师通过学生的兴趣特征设计相应的教学模式，对学生、对教师本身来说都具有很大的帮助。从教师的角度来分析，可以帮助教师减轻课堂教学的负担，提高学生的学习能力，促进学生的学习效能，满足学生的兴趣爱好，实现学生对于理论知识与实践内容的有效结合。从学生的角度来分析，可以让学生深切的体会到理论学习与实践活动的有效结合的必要性，并且可以让学生在参加实践活动的过程中感受到理论学习的重要性。同时还能有效激发学生个人的学习兴趣，从而全面促进学生数学综合素养的提升。
三、引导学生善于将数学应用于生活实际
学习知识的最终目的是为了实现对生活的高效把控与掌握。特别是在数学学习的过程中，良好的学习习惯和高效的学习能力是学生实现生活独立与思想独立的前提。所以教师在开展数学课堂教学的时候需要体现这一概念，将学生的思想引导在一个正确的道路上发展。
例如：教师的教学需要重点体现出数学知识在生活中的高效应用与完美验证。这样不仅可以让学生更加笃行数学是提高个人生活能力和生活水平的一个方法，还能让学生在学习数学的过程中思考生活中类似的数学问题，而在解决生活中的数学问题时可以结合课本中的学习内容进行相应的分析。由此可见，教师引导学生养成一种在生活中感受数学知识的能力，可以帮助学生实现生活和学习的有机结合。在此基础上，学生可以主动地将数学、生活、思考、分析等内容融为一体，并且会以相辅相成的方法体现出来。
总之，笔者认为想要有效改变目前中职院校的数学课堂教学过程中的此类现象，教师就务必要从根本上寻找问题的所在，并且要制定相应的措施，对其进行有效的纠正。在此，笔者希望能通过生活化课堂教学的方法有效带动学生的数学学习积极性和教师的课堂教学动力。以此全面实现学生对数学内容的兴趣提高和深入理解。
参考文献：
[1]李林军.专业导向下的中职数学教学措施探析[J/OL].学周刊，2019（31）：15[2019-10-18].
[2]叶金玲.对于现代媒体与中职数学教学整合的实践研究[J/OL].学周刊，2019（31）：17[2019-10-18].