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摘 要：化学是一门和生活息息相关的自然性学科，在人们的现实生活中有着广泛的运用。但是在教学过程中可以发现，学生并没有将化学知识和现实生活联系起来，学生只是靠着生硬的记忆和强硬的理解去学习化学，这样学习的效果收效甚微。化学教师要将生活化的教学观念渗透到化学课堂中，让学生在熟悉的氛围中理解和掌握知识，充分发挥出生活化教学法对化学教学的促进作用。
关键词：高中化学;生活化教学;教学内容;课堂实验;课后作业
高中阶段化学知识的难度是有目共睹的，学生在化学课堂中大都怀着惧怕的心理学习，导致学生在学习过程中的进步收效甚微。在化学教学过程中，不少学生埋怨化学中的知识晦涩难懂，再加上部分教师盲目追求教学进度，没有给学生进行深层次的分析，致使学生在学习化学知识的时候很困难，逐渐失去了对化学的学习信心。化学教师在教学过程中可以加入生活化的元素，给学生以熟悉的课堂体验，可以在一定程度上增强学生学习化学的信心，从而提升化学课堂的教学效率。
一、教学内容生活化
化学知识与日常生活息息相关，让学生了解到化学知识在日常生活中的广泛运用，可以增加学生学习化学的信心和在课堂中的收获。在化学课堂中，教师应该尽力让化学教学内容生活化，开展生活化教学，引导学生运用掌握的知识解决现实生活中的实际问题。化学教师在教学过程中可以将运用实际生活中的例子，让学生在结合实际的过程中体会到化学知识的实用性，培养他们的实际运用的知识的能力。将教学内容生活化可以将枯燥的化学符号变得具体直观，增强学生对知识的体验，发挥生活化教学法对化学教学的促进作用。
例如，在学习《用途广泛的金属材料》时，将生活中的实例融入到化学教学中，教学内容的生活化有利于学生理解和学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的我们掌握了金属化合物的知识，那么这些金属材料在我们的生活中有哪些用途呢？大家可以结合自己的平常在生活中见到的说一说。”学生听我说完后开始结合生活经验发言，一个学生说：“在厨房里有很多餐具是不锈钢制成的。”另一个学生说：“火车的轨道是以锰钢为材料的。”其他学生也纷纷讲述了各自的知道的金属用途，学生发言差不多之后，我对学生说：“看来大家都已经发现了金属材料在我们生活中的广泛用途，那么这些材料有什么特征呢？下面我们就通过学习来了解吧。”这样，通过在化学教学内容中加入生活元素，有效帮助学生了解到了化学知识在实际生活中的应用，增强学生对化学知识的体验，充分发挥了生活化教学法对化学教学的促进作用。
二、课堂实验生活化
不同于高中阶段的其他学科，化学课堂的教学过程高度依赖实验，化学知识本身抽象难懂，学生在学习时会有一定的难度，而在进行化学实验的过程中学生可以切实感受到化学知识，同时还能有效提升他们的动手操作能力。生活化的实验教学可以引发学生对化学和生活的思考，从而认识到身边的化学现象，教师在化学课堂中合理安排实验还能激发学生对学习化学的兴趣，降低了学生学习化学知识的难度，提升了化学课堂中的教学效率。
例如，以“铜的精炼”实验为例，将生活化的元素渗透到实验中，学生联系实际可以加深对化学知识的了解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中有很多地方需要用到铜，但是一般的铜往往含有很多杂质，今天我们就来学习一下精炼铜的过程。”学生听我说完之后对实验产生了浓厚的兴趣，然后开始操作实验，利用电解法精炼粗铜获取纯铜。这样，通过在化学实验中融入生活元素，激发出学生的实验兴趣，学生在实验过程中了解到化学知识在生活中的应用，有效提升了化学课堂的教学效率。
三、课后作业生活化
在学生完成课堂中的学习之后，教师可以利用课后作业来帮助学生温习和巩固知识，是夯实学生化学基础必不可少的环节。化学教师在设计课后作业时要注意将化学知识和实际生活联系在一起，在课后作业中融入一些生活化的元素，在帮助学生消化课堂中学习到的知识的同时，还能让学生在完成作业的过程中加强学生对化学知识的体验。将课后作业生活化能有效促进化学知识与生活资源的有机结合，在二者相互递进的作用下，可以有效提升化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《海水的综合利用》时，教师在设计课后作业时可以融入一些生活化的元素，增强学生对化学知识的体验。在课堂中，我对学生说：“同学们，通过这节课的学习我们知道，我们生活的地球被大约70%的海水覆盖，海水中蕴含着丰富物质资源，在经过一系列处理之后，可以提取出多种有用的物质。大家在课后可以联系实际总结出海水中含有哪些物质，又有哪些用途。”学生听我说完之后，有了一定的思路。这样，通过在让学生联系实际完成课后作业，学生在完成作业的过程中能更好的消化課堂中学习到的知识，夯实学生的化学基础，极大地提升了化学课堂的教学效率。
总之，高中阶段的化学知识晦涩难懂，在融入生活元素后可以增加学生对知识的熟悉感，降低学习难度，因此教师要积极应用生活化教学法，促进化学课堂中教学效率地提升。
参考文献：
[1]赵铁柱.新课程下高中化学生活化教学的有效实践[J].课程教育研究，2018（51）：171-172.
[2]颜有兴.小议生活化在高中化学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（41）：162-163.
关键词：高中化学;生活化教学;教学内容;课堂实验;课后作业
高中阶段化学知识的难度是有目共睹的，学生在化学课堂中大都怀着惧怕的心理学习，导致学生在学习过程中的进步收效甚微。在化学教学过程中，不少学生埋怨化学中的知识晦涩难懂，再加上部分教师盲目追求教学进度，没有给学生进行深层次的分析，致使学生在学习化学知识的时候很困难，逐渐失去了对化学的学习信心。化学教师在教学过程中可以加入生活化的元素，给学生以熟悉的课堂体验，可以在一定程度上增强学生学习化学的信心，从而提升化学课堂的教学效率。
一、教学内容生活化
化学知识与日常生活息息相关，让学生了解到化学知识在日常生活中的广泛运用，可以增加学生学习化学的信心和在课堂中的收获。在化学课堂中，教师应该尽力让化学教学内容生活化，开展生活化教学，引导学生运用掌握的知识解决现实生活中的实际问题。化学教师在教学过程中可以将运用实际生活中的例子，让学生在结合实际的过程中体会到化学知识的实用性，培养他们的实际运用的知识的能力。将教学内容生活化可以将枯燥的化学符号变得具体直观，增强学生对知识的体验，发挥生活化教学法对化学教学的促进作用。
例如，在学习《用途广泛的金属材料》时，将生活中的实例融入到化学教学中，教学内容的生活化有利于学生理解和学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的我们掌握了金属化合物的知识，那么这些金属材料在我们的生活中有哪些用途呢？大家可以结合自己的平常在生活中见到的说一说。”学生听我说完后开始结合生活经验发言，一个学生说：“在厨房里有很多餐具是不锈钢制成的。”另一个学生说：“火车的轨道是以锰钢为材料的。”其他学生也纷纷讲述了各自的知道的金属用途，学生发言差不多之后，我对学生说：“看来大家都已经发现了金属材料在我们生活中的广泛用途，那么这些材料有什么特征呢？下面我们就通过学习来了解吧。”这样，通过在化学教学内容中加入生活元素，有效帮助学生了解到了化学知识在实际生活中的应用，增强学生对化学知识的体验，充分发挥了生活化教学法对化学教学的促进作用。
二、课堂实验生活化
不同于高中阶段的其他学科，化学课堂的教学过程高度依赖实验，化学知识本身抽象难懂，学生在学习时会有一定的难度，而在进行化学实验的过程中学生可以切实感受到化学知识，同时还能有效提升他们的动手操作能力。生活化的实验教学可以引发学生对化学和生活的思考，从而认识到身边的化学现象，教师在化学课堂中合理安排实验还能激发学生对学习化学的兴趣，降低了学生学习化学知识的难度，提升了化学课堂中的教学效率。
例如，以“铜的精炼”实验为例，将生活化的元素渗透到实验中，学生联系实际可以加深对化学知识的了解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中有很多地方需要用到铜，但是一般的铜往往含有很多杂质，今天我们就来学习一下精炼铜的过程。”学生听我说完之后对实验产生了浓厚的兴趣，然后开始操作实验，利用电解法精炼粗铜获取纯铜。这样，通过在化学实验中融入生活元素，激发出学生的实验兴趣，学生在实验过程中了解到化学知识在生活中的应用，有效提升了化学课堂的教学效率。
三、课后作业生活化
在学生完成课堂中的学习之后，教师可以利用课后作业来帮助学生温习和巩固知识，是夯实学生化学基础必不可少的环节。化学教师在设计课后作业时要注意将化学知识和实际生活联系在一起，在课后作业中融入一些生活化的元素，在帮助学生消化课堂中学习到的知识的同时，还能让学生在完成作业的过程中加强学生对化学知识的体验。将课后作业生活化能有效促进化学知识与生活资源的有机结合，在二者相互递进的作用下，可以有效提升化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《海水的综合利用》时，教师在设计课后作业时可以融入一些生活化的元素，增强学生对化学知识的体验。在课堂中，我对学生说：“同学们，通过这节课的学习我们知道，我们生活的地球被大约70%的海水覆盖，海水中蕴含着丰富物质资源，在经过一系列处理之后，可以提取出多种有用的物质。大家在课后可以联系实际总结出海水中含有哪些物质，又有哪些用途。”学生听我说完之后，有了一定的思路。这样，通过在让学生联系实际完成课后作业，学生在完成作业的过程中能更好的消化課堂中学习到的知识，夯实学生的化学基础，极大地提升了化学课堂的教学效率。
总之，高中阶段的化学知识晦涩难懂，在融入生活元素后可以增加学生对知识的熟悉感，降低学习难度，因此教师要积极应用生活化教学法，促进化学课堂中教学效率地提升。
参考文献：
[1]赵铁柱.新课程下高中化学生活化教学的有效实践[J].课程教育研究，2018（51）：171-172.
[2]颜有兴.小议生活化在高中化学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（41）：162-163.