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摘 要：阅读是学生开阔眼界、汲取知识养分、培养充沛情感的重要途径，提高学生的阅读能力对促进学生的语文综合素养大有裨益。因此，增强学生的阅读能力，提高语文阅读教学的有效性至关重要。鉴于此，语文教师要从小学教育开始，注重对学生进行阅读能力的培养，通过运用多种多样的教学方法，利用一切有利的教学手段来提高小学语文阅读的教学效果。
关键词：小学语文;阅读教学;多元化;多媒体;实践
阅读教学的成功以否对提高小学语文的教学质量起着极其关键的影响作用。因此，小学语文教师要把提高阅读教学的有效性问题当作教学的重要课题，在教学中，积极研究和运用丰富多样的教学方法，利用先进的教学媒体来引导学生以饱满的热情投入到阅读学习中来，并积极地引导学生开展形式多样的教学实践，从而促使学生的语文综合能力获得显著提高。
一、多元化导入，激发学生的阅读兴趣
引人入胜的课堂导入能够为课堂教学打响第一炮，促使教学效果取得事半功倍的效果。因此，小学语文教师在开展阅读教学时，一定要注重课堂导入的设计。小学生贪玩、爱动，经常在上课铃声响起后还沉浸在课间玩耍打闹中无法回神。这时，为了快速吸引学生的注意力，教师就可以结合具体的教学内容来精心设计多元化的、趣味十足的课堂导入内容来快速转移学生的注意力，并让学生能够对课文产生浓厚的阅读兴趣。
例如，在组织学生开展阅读教学时，我经常根据不同的教学内容来设计有趣的课堂导入，以快速吸引学生的课堂注意力，激发学生对文本的阅读兴趣。在学习《落花生》这篇课文时，我通过猜谜语的方式来引出课文主题，并运用当前的社会上的几种人来引起学生对做“外表好看但无用的人”还是做“外表普通但有用的人”的思考，从而促使学生对阅读课文产生了浓厚的兴趣。在学习《将相和》这篇课文时，我就用文中廉颇的话“蔺相如就凭一张嘴就怕到了我的头上”来进行导入，并提出问题：廉颇是谁？蔺相如是谁？文中讲了哪些事情？廉颇的话对吗？这样一连串的提问，促使学生对课文产生了浓厚的阅读兴趣，在此基础上，我让学生带着问题去阅读课文，收到了良好的效果。这样，我通过结合具体的课文内容来选择多元化的导入形式，促使学生对课文的阅读兴趣得以成功激发。
二、借助多媒体，增强学生的阅读感受
信息技术的飞速发展促使多媒体广泛地运用到了各学科的课堂教学中，并以生动形象的声乐视觉效果给课堂教学注入了新的活力，受到了广大师生的热烈欢迎。在小学语文阅读教学中，将多媒体与具体课文内容相结合，将静态的语言文字转化成有声的视频效果，能够促使学生对文字的感受能力显著增强，从而提高学生的阅读能力。因此，小学语文教师应积极借助先进的多媒体技术来开展阅读教学，以增强学生的阅读感受。
例如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，我就通过借助多媒体技术来再现圆明园以前的辉煌，以增强学生对课文的阅读感受。上课伊始，我利用多媒体课件给学生播放量圆明园以前的景象，让学生直观地看到“万园之园”的辉煌。接着，我又展示了现在“圆明园”只剩下残墙断壁的景象。这样，通过前后的鲜明对比，促使学生对毁坏圆明园的罪魁祸首的憎恨之情变得更加强烈了。在此基础上，我让学生阅读课文，学生便能带着强烈的情感去感受文中的思想感情，从而增强了学生的阅读感受。
三、加强课堂实践，促进学生综合能力
新课改着重强调要在多彩的活动中引导学生自主探究。语文教学的目的不仅在于让学生获得丰富的基础知识，而且还需要让学生能够灵活、熟练地运用语文知识。鉴于此，小学语文教师在组织学生开展阅读教学时，就应积极地将课堂教学与丰富多彩的特色实践活动相结合，让学生在具体的实践活动中灵活运用课堂学到的知识，从而促使学生的语文综合能力得到有效锻炼，使学生爱上阅读，并不断地增强其阅读能力。
例如，在学习《牛郎织女》这篇课文后，我让学生在课下搜集一些民间故事，在课堂上进行“讲故事”比赛。这样的实践活动不仅丰富了学生的知识视野，而且锻炼了学生的口语表达能力。在学习了《山居秋暝》这首古诗时，我就让学生写一篇读后感，将王维“诗中有画”的特点表现出来，同时还要将自己阅读的想法和感情融入其中。在课堂上，我让学生展示和交流所写的作品，并从中挑选几篇优秀作文张贴在宣传栏中，供大家学习。这样一来，学生通过写读后感，不仅锻炼了自己的写作能力，而且还深化了古诗中意境和情感的理解。持此之外，我还经常组织学生进行分角色表演、朗诵比赛等等，促使学生的语文综合能力得到了提高。
总而言之，小学语文教师在进行阅读教学时，应不断地研究和实践有效的教学策略来调动学生阅读的积极性，促使学生在浓厚的学习兴趣推动下，积极主动地对文本开展阅读，并主动参与多种阅读实践活动，从而促使学生的语文综合能力得到显著提高，进而实现小学语文阅读教学效果的提升。
参考文献：
[1]吴小江.在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].科技创新导报，2015（13）.
[2]荀艷敏.课内课外相结合，提高高年级学生的阅读能力[J].科技创新导报，2015（13）.
关键词：小学语文;阅读教学;多元化;多媒体;实践
阅读教学的成功以否对提高小学语文的教学质量起着极其关键的影响作用。因此，小学语文教师要把提高阅读教学的有效性问题当作教学的重要课题，在教学中，积极研究和运用丰富多样的教学方法，利用先进的教学媒体来引导学生以饱满的热情投入到阅读学习中来，并积极地引导学生开展形式多样的教学实践，从而促使学生的语文综合能力获得显著提高。
一、多元化导入，激发学生的阅读兴趣
引人入胜的课堂导入能够为课堂教学打响第一炮，促使教学效果取得事半功倍的效果。因此，小学语文教师在开展阅读教学时，一定要注重课堂导入的设计。小学生贪玩、爱动，经常在上课铃声响起后还沉浸在课间玩耍打闹中无法回神。这时，为了快速吸引学生的注意力，教师就可以结合具体的教学内容来精心设计多元化的、趣味十足的课堂导入内容来快速转移学生的注意力，并让学生能够对课文产生浓厚的阅读兴趣。
例如，在组织学生开展阅读教学时，我经常根据不同的教学内容来设计有趣的课堂导入，以快速吸引学生的课堂注意力，激发学生对文本的阅读兴趣。在学习《落花生》这篇课文时，我通过猜谜语的方式来引出课文主题，并运用当前的社会上的几种人来引起学生对做“外表好看但无用的人”还是做“外表普通但有用的人”的思考，从而促使学生对阅读课文产生了浓厚的兴趣。在学习《将相和》这篇课文时，我就用文中廉颇的话“蔺相如就凭一张嘴就怕到了我的头上”来进行导入，并提出问题：廉颇是谁？蔺相如是谁？文中讲了哪些事情？廉颇的话对吗？这样一连串的提问，促使学生对课文产生了浓厚的阅读兴趣，在此基础上，我让学生带着问题去阅读课文，收到了良好的效果。这样，我通过结合具体的课文内容来选择多元化的导入形式，促使学生对课文的阅读兴趣得以成功激发。
二、借助多媒体，增强学生的阅读感受
信息技术的飞速发展促使多媒体广泛地运用到了各学科的课堂教学中，并以生动形象的声乐视觉效果给课堂教学注入了新的活力，受到了广大师生的热烈欢迎。在小学语文阅读教学中，将多媒体与具体课文内容相结合，将静态的语言文字转化成有声的视频效果，能够促使学生对文字的感受能力显著增强，从而提高学生的阅读能力。因此，小学语文教师应积极借助先进的多媒体技术来开展阅读教学，以增强学生的阅读感受。
例如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，我就通过借助多媒体技术来再现圆明园以前的辉煌，以增强学生对课文的阅读感受。上课伊始，我利用多媒体课件给学生播放量圆明园以前的景象，让学生直观地看到“万园之园”的辉煌。接着，我又展示了现在“圆明园”只剩下残墙断壁的景象。这样，通过前后的鲜明对比，促使学生对毁坏圆明园的罪魁祸首的憎恨之情变得更加强烈了。在此基础上，我让学生阅读课文，学生便能带着强烈的情感去感受文中的思想感情，从而增强了学生的阅读感受。
三、加强课堂实践，促进学生综合能力
新课改着重强调要在多彩的活动中引导学生自主探究。语文教学的目的不仅在于让学生获得丰富的基础知识，而且还需要让学生能够灵活、熟练地运用语文知识。鉴于此，小学语文教师在组织学生开展阅读教学时，就应积极地将课堂教学与丰富多彩的特色实践活动相结合，让学生在具体的实践活动中灵活运用课堂学到的知识，从而促使学生的语文综合能力得到有效锻炼，使学生爱上阅读，并不断地增强其阅读能力。
例如，在学习《牛郎织女》这篇课文后，我让学生在课下搜集一些民间故事，在课堂上进行“讲故事”比赛。这样的实践活动不仅丰富了学生的知识视野，而且锻炼了学生的口语表达能力。在学习了《山居秋暝》这首古诗时，我就让学生写一篇读后感，将王维“诗中有画”的特点表现出来，同时还要将自己阅读的想法和感情融入其中。在课堂上，我让学生展示和交流所写的作品，并从中挑选几篇优秀作文张贴在宣传栏中，供大家学习。这样一来，学生通过写读后感，不仅锻炼了自己的写作能力，而且还深化了古诗中意境和情感的理解。持此之外，我还经常组织学生进行分角色表演、朗诵比赛等等，促使学生的语文综合能力得到了提高。
总而言之，小学语文教师在进行阅读教学时，应不断地研究和实践有效的教学策略来调动学生阅读的积极性，促使学生在浓厚的学习兴趣推动下，积极主动地对文本开展阅读，并主动参与多种阅读实践活动，从而促使学生的语文综合能力得到显著提高，进而实现小学语文阅读教学效果的提升。
参考文献：
[1]吴小江.在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].科技创新导报，2015（13）.
[2]荀艷敏.课内课外相结合，提高高年级学生的阅读能力[J].科技创新导报，2015（13）.