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摘 要：明确高中体育教师课堂中的角色定位，对于教学的开展具有十分积极的作用。本文对此进行了深入的探究，主要从三个方面进行了分析，分别是好的体育教师应该是位好“导演”;好的体育教师应该是位好的“演员”;好的体育教师应该是位好的电影“评论员”。希望能够对大家有所借鉴意义。
关键词：高中体育;角色定位
教师是课堂教学的设计者、是教学的组织者、是教学的参与者、是教学的研究者等。明确高中体育教师在课堂中的角色定位，有助于教师发挥自身能动性，在教学设计、教学引导、教学评价方面发挥恰如其分的作用，真正促进学生的发展。
一、好的体育教师应该是位好导演
好的导演，会用演员，会根据演员的特点导好电影，并同时“导”给演员如何演好自己的角色，激发演员的“演”的激情，在导演“导”的作用下，演员能快进入自己的角色，把自己的感情进入到导演“导”的情節中，而置身度外。所以，我个人认为一个好的教师可以是为好的“导演”，会给每个学生都有角色，根据学生的特点安排“角色”，并调动学生投入于自己的角色感情中，并通过教师的引导或者示范，在“演”的过程不断完善自我，获得知识，提高技能，从而完成教学的目标。
在让学生进行“耐久跑”时，教师设计了“长跑迎国庆”的教学情境，设计了我国著名的风景点，把学生分成6组，在小组长的带领下进行练习。教师给6组学生安排了不同“景点”的起点，在小组长的带领下（小组长手持国旗，另一个小组长用秒表记时间）“游玩”景点，回到集合地点并及时登记一次跑动所花的时间，通过教师张贴的评价表，小组长和同伴商量后调整下一次“游玩”的时间。在“游玩”中，教师不断鼓励学生，指导学生如何跑（跑姿），在练习间隙指导学生体验“如何呼吸”（呼吸与跑的配合）。整堂课，学生在“游玩”中不断在提高自己的跑的能力和技能，并在“游玩”中调整跑的速度，学生乐于其中。
二、好的体育教师应该是位好的“演员”
好的演员，应该是能很快进入自己的角色，并把自己的感情和角色的感情相结合，并与其他演员共同合作完成成功的“演出”。所以，我个人认为，好的教师应该是位好的“演员”，在课堂教学中扮好自己作为“参与者”的这个角色，有感情地演好自己的角色。教学是师生共同活动的过程，需要老师的参与。教师的参与与学生的活动结合默契，将很好的调动学生学习的积极性，提高学生的参与率和学习的有效性，可以让不知不觉地进入到学习中来，不知不觉地和教师共同完成学习任务和完成学习目标。
如：“篮球：单手肩上投篮”课，教师充分发挥了教师的主导作用，不仅恰当进行讲解示范，并在教学中多次加入学生的练习队伍，作为一名学生参与学生的练习（这不仅可以提高学生的积极性，还可以让学生更好地模范教师的动作），最后的环节“接球后的单手肩上投篮”比赛环节，加入学生的比赛中。体育课堂教学，教师与学生的地位应该是平等的，创造机会走进学生，同学生一起学、一起练、一起比，改变了原来教师高高在上、作为指挥者的角色，让课堂更加融洽。
三、好的体育教师应该是位好的电影“评论员”
好的电影评论员，是对电影有着自己的独到看法，根据自己的一些认识和观点，直观地、针对性地对电影加以评说，应该说评论员应该是位研究者。所以，我个人认为好的教师应该是一位好的“电影评论员”，有着对课堂教学自己的认识和看法，并能从中提出对学生学习有帮助的发展性的一些自己的看法。而体育课堂教学中，教师作为“评论员”更多的体现在学生学习过程中的“即时评价”上。而这些需要教师有着对教学知识的掌握和自己实践中的经验反思，在反思中得到升华，能看出别人课堂教学的门道，并提出一些具有建设性的建议。
如：“篮球原地体前交叉换手运球”课，从准备活动开始，教师根据学生活动情况，及时给予评价，指导学生在练习中不断提高练习质量。在分组练习中，教师通过学生的练习信息反馈，恰当地提出建议，特别是对学习弱势学生进行有针对性的指导评价，“停球的位置太近了，防守队员容易拍掉你的球”、“提前交叉要突然”、“交叉步后做好护球动作”等等。在分组综合运用练习时，教师会走到个别学生身边窃窃私语，“注意一下放球和中枢脚的启动，不然会出现走步违例”、“放球和启动要快、突然，这样才能摆脱防守队员”。体育课堂中教师具有针对性的“评价”，给学生更具体、更针对的指导，让学生在不断的练习调整、不断提高技能。
总而言之，作为体育教师，课堂是你的，学生是你的，另外学生的发展也是看你的。要做到眼中中学生、心中有学生、行动上更要有学生，以学生的参与体育运动的兴趣、体育运动的能力为和培养良好体育行为品德为目标，做到让学生佩服、让学生尊重、让学生发展的一位好的体育教师，
参考文献：
[1]史敏，章碧玉.体育教育专业“田径”课程研究性教学实施的探索与实践[J].教育与教学研究.2016（07）.
[2]何军.素质教育观下高校体育教师角色的定位[J].陕西青年职业学院学报.2016（02）.
关键词：高中体育;角色定位
教师是课堂教学的设计者、是教学的组织者、是教学的参与者、是教学的研究者等。明确高中体育教师在课堂中的角色定位，有助于教师发挥自身能动性，在教学设计、教学引导、教学评价方面发挥恰如其分的作用，真正促进学生的发展。
一、好的体育教师应该是位好导演
好的导演，会用演员，会根据演员的特点导好电影，并同时“导”给演员如何演好自己的角色，激发演员的“演”的激情，在导演“导”的作用下，演员能快进入自己的角色，把自己的感情进入到导演“导”的情節中，而置身度外。所以，我个人认为一个好的教师可以是为好的“导演”，会给每个学生都有角色，根据学生的特点安排“角色”，并调动学生投入于自己的角色感情中，并通过教师的引导或者示范，在“演”的过程不断完善自我，获得知识，提高技能，从而完成教学的目标。
在让学生进行“耐久跑”时，教师设计了“长跑迎国庆”的教学情境，设计了我国著名的风景点，把学生分成6组，在小组长的带领下进行练习。教师给6组学生安排了不同“景点”的起点，在小组长的带领下（小组长手持国旗，另一个小组长用秒表记时间）“游玩”景点，回到集合地点并及时登记一次跑动所花的时间，通过教师张贴的评价表，小组长和同伴商量后调整下一次“游玩”的时间。在“游玩”中，教师不断鼓励学生，指导学生如何跑（跑姿），在练习间隙指导学生体验“如何呼吸”（呼吸与跑的配合）。整堂课，学生在“游玩”中不断在提高自己的跑的能力和技能，并在“游玩”中调整跑的速度，学生乐于其中。
二、好的体育教师应该是位好的“演员”
好的演员，应该是能很快进入自己的角色，并把自己的感情和角色的感情相结合，并与其他演员共同合作完成成功的“演出”。所以，我个人认为，好的教师应该是位好的“演员”，在课堂教学中扮好自己作为“参与者”的这个角色，有感情地演好自己的角色。教学是师生共同活动的过程，需要老师的参与。教师的参与与学生的活动结合默契，将很好的调动学生学习的积极性，提高学生的参与率和学习的有效性，可以让不知不觉地进入到学习中来，不知不觉地和教师共同完成学习任务和完成学习目标。
如：“篮球：单手肩上投篮”课，教师充分发挥了教师的主导作用，不仅恰当进行讲解示范，并在教学中多次加入学生的练习队伍，作为一名学生参与学生的练习（这不仅可以提高学生的积极性，还可以让学生更好地模范教师的动作），最后的环节“接球后的单手肩上投篮”比赛环节，加入学生的比赛中。体育课堂教学，教师与学生的地位应该是平等的，创造机会走进学生，同学生一起学、一起练、一起比，改变了原来教师高高在上、作为指挥者的角色，让课堂更加融洽。
三、好的体育教师应该是位好的电影“评论员”
好的电影评论员，是对电影有着自己的独到看法，根据自己的一些认识和观点，直观地、针对性地对电影加以评说，应该说评论员应该是位研究者。所以，我个人认为好的教师应该是一位好的“电影评论员”，有着对课堂教学自己的认识和看法，并能从中提出对学生学习有帮助的发展性的一些自己的看法。而体育课堂教学中，教师作为“评论员”更多的体现在学生学习过程中的“即时评价”上。而这些需要教师有着对教学知识的掌握和自己实践中的经验反思，在反思中得到升华，能看出别人课堂教学的门道，并提出一些具有建设性的建议。
如：“篮球原地体前交叉换手运球”课，从准备活动开始，教师根据学生活动情况，及时给予评价，指导学生在练习中不断提高练习质量。在分组练习中，教师通过学生的练习信息反馈，恰当地提出建议，特别是对学习弱势学生进行有针对性的指导评价，“停球的位置太近了，防守队员容易拍掉你的球”、“提前交叉要突然”、“交叉步后做好护球动作”等等。在分组综合运用练习时，教师会走到个别学生身边窃窃私语，“注意一下放球和中枢脚的启动，不然会出现走步违例”、“放球和启动要快、突然，这样才能摆脱防守队员”。体育课堂中教师具有针对性的“评价”，给学生更具体、更针对的指导，让学生在不断的练习调整、不断提高技能。
总而言之，作为体育教师，课堂是你的，学生是你的，另外学生的发展也是看你的。要做到眼中中学生、心中有学生、行动上更要有学生，以学生的参与体育运动的兴趣、体育运动的能力为和培养良好体育行为品德为目标，做到让学生佩服、让学生尊重、让学生发展的一位好的体育教师，
参考文献：
[1]史敏，章碧玉.体育教育专业“田径”课程研究性教学实施的探索与实践[J].教育与教学研究.2016（07）.
[2]何军.素质教育观下高校体育教师角色的定位[J].陕西青年职业学院学报.2016（02）.